2.2. Анализ результатов исследования
В проведении психологического исследования особенностей межличностных отношений подростков с нарушенным слухом участвовали 32 испытуемых - 7 подростков с нарушенным слухом 14 – 15 лет, учащиеся ГС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Кировской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната I вида» (экспериментальная группа) и 25 подростков 14-15 лет с сохранным слухом, учащиеся МОУ СОШ с УИОП №60 г. Кирова (контрольная группа).
В соответствии с программой экспериментального исследования на первом уровне – уровне макрообщения - выявлялось наличие дезадаптивных подростков с помощью карты наблюдений Д. Стотта.
В обеих обследованных группах нами выявлены дезадаптированные подростки: три подростка (42,9 % от общего числа детей группы) в экспериментальной группе и два - в контрольной (8 % от общего числа детей группы).
Как показал качественный анализ, у подростков с нарушенным слухом дезадаптированность проявляется в заметной выраженности недоверия к новым людям, вещам и ситуациям, в частой, иногда необоснованной смене настроения. Респонденты с нарушенным слухом проявляют различные формы неприятия взрослых, которые могут быть началом враждебности или депрессии. Наблюдается тревожность по отношению к другим детям. Глухие проявляют беспокойство и неуверенность в том, «принимают» ли его сверстники. Также они проявляют заметную тревожность по отношению к взрослым, стараются обратить на себя внимание любыми способами и добиваются их любви. В некоторых случаях наблюдается открытая конфликтность подростков с другими детьми, частые ссоры, недопонимания. Иногда имеет место эмоциональная напряженность, что может быть следствием эмоциональной незрелости.
Наличие такого количества дезадаптированных подростков (42,9%) в экспериментальной группе мы рассматриваем как показатель неблагополучия межличностных отношений вследствие неуверенности, недоверия, эмоционального напряжения и беспокойства по поводу принятия или непринятия его другими людьми (сверстниками, учителями, другими авторитетными взрослыми).
Сравнивая уровень дезадаптированности глухих подростков и подростков с сохранным слухом, можно сделать вывод о том, что учащихся, которые не до конца «устроены» в сложившейся системе межличностных коммуникаций, в группе глухих подростков больше, чем в группе их сверстников с сохранным слухом (рисунок 1).
Рисунок 1 – Процентное соотношение наличия дезадаптивных подростков в экспериментальной и контрольной группе
В соответствии с программой нашего исследования на уровне микрообщения выявлялись социометрические показатели, межличностная привлекательность, уровень социально-психологического климата в коллективе, коммуникативные качества личности и поведенческие характеристики.
Рассмотрим результаты изучения социометрических показателей с помощью метода социометрии.
Статусная структура группы - социально-психологический показатель, отражающий положение детей в системе межличностных отношений. Социометрический статус определяется числом выборов, полученных от сверстников, и свидетельствует о степени признания в группе.
Результаты изучения социометрических показателей представлены в приложениях Б и В.
В исследованных нами классах подростки распределились следующим образом (таблица 4):
Таблица 4 - Статусная структура классов
Статус |
Группа |
|
экспериментальная |
Контрольная |
|
«Звезды» |
28,6% |
32% |
«Предпочитаемые» |
28,6% |
32% |
«Принятые» |
42,8% |
36% |
«Изолированные» |
0% |
0% |
Из приведенных данных можно сделать вывод, что в классе подростков с сохранным слухом высокий социометрический статус («звезды» и «предпочитаемые») имеют 64%, а у подростков с нарушенным слухом - 57,2 %. Статистическая значимость различий подтверждается (приложение Г) критерием Манна-Уитни (U=-5,2 при p ≤ 0,001). Следовательно, подростки с сохранным слухом находятся в более благоприятной социально-психологической ситуации развития. У подростков с нарушенным слухом более низкие показатели объясняются тем, что у них, в силу их дефекта, чаще проявляется негативизм в отношениях; снижена контактность и общительность. Это даёт нам основание говорить о специфике развития межличностных отношений у школьников с нарушенным слухом в возрасте 14-15 лет.
На основе полученных количественных показателей определяется уровень благополучия взаимоотношений (УБВ) в каждой группе.
УБВ экспериментальной группы = 2+2>3+0.
УБВ контрольной группы = 8+8>9+0.
Таким образом, в обоих классных коллективах высокий уровень благополучия взаимоотношений.
Также важным показателем уровня благополучия взаимоотношений является индекс изолированности, т.е. процент членов группы, оказавшихся в IV статусной категории. По данным проведенной методики, индекс изолированности равен 0, что свидетельствует о высоком уровне благополучия взаимоотношений в экспериментальной и контрольной группах.
Коэффициент взаимности является показателем сплоченности группы и удовлетворенности в общении. На основе социометрических данных, представленных в приложении Б в экспериментальной группе количество взаимных выборов Р1=14, количество всех выборов Р=21, и тогда коэффициент взаимности рассчитывается так:
КВ= 14/21*100%= 66% - средний уровень сплоченности группы и удовлетворенности в общении.
Аналогично в контрольной группе (приложение В): Р1=35, Р=75,
КВ= 35/75*100%= 46,7% - низкий уровень сплоченности группы и удовлетворенности в общении.
Рисунок 2 – Уровень сплоченности и удовлетворенности в общении
Уровень сплоченности группы и удовлетворенности в общении (рисунок 2) у глухих детей выше, чем у детей с сохранным слухом (U=-5,2 при p ≤ 0,001). Это обусловлено тем, что подростки с нарушенным слухом больше времени проводят вместе, так как находятся в закрытом учреждении – школе-интернате. А в группе детей с сохранным слухом уровень сплоченности и удовлетворенности в общении низкий, хотя такие дети имеют более благоприятную социально-психологическую ситуацию развития. Данное положение можно объяснить тем, что количество детей в классе общеобразовательной школы больше, и дети не общаются тесно всем коллективом, а разбиваются на малые группы.
Завершая рассмотрение результатов социометрии, можно сделать вывод, что общение у подростков с сохранным слухом более широкое, но поверхностное. Они не живут интересами всего коллектива. А общение глухих подростков характеризуется как более узкое, но глубокое.
Рассмотрим результаты изучения межличностной привлекательности. С целью определения критериев выбора сверстников предлагалось выделить качества, которыми обладает друг отвечающего. Был проведен анализ полученных данных у подростков обеих групп (таблица 5).