8.Перечислите основные шаги психодиагноста, получивший практический запрос.

Этапы работы психодиагноста:

1. Превращение психодиагностического запроса практики в психологическую проблему.

2. Сбор предварительной, необходимой для решения проблемы информации в отношении того лица или группы лиц, по поводу которых поступил практический запрос (анамнез, медицинские заключения, сведения о семье и ближайшем окружении, информация об успешности выполняемой учебной или трудовой деятельности.

3. Формулирование гипотез и выбор диагностических методов их проверки.

4. Проведение психодиагностического обследования, обработка и анализ его результатов.

5. Формулирование основных выводов, заключений, вытекающих из полученных диагностических результатов, и прогноза на основе сделанных выводов.

6. Определение видов помощи, психологических воздействий, желательных в отношении продиагностированного индивида или группы.

9.С какой целью психодиагностика используется в школе?

Основные задачи, решаемые школьным психологом с использованием диагностических методик:

1) диагностика психологической готовности к школе;

2) контроль за интеллектуальным и личностным развитием учащихся;

3) выявление причин неуспеваемости, трудностей в учебной деятельности;

4) выявление учащихся, с которыми необходимо проводить коррекционную работу, направленную на повышение уровня умственного развития;

5) отбор в специальные классы и школы (с углубленным изучением некоторых предметов);

6) оценка программ и методов обучения, степени и характера их влияния на умственное развитие учащихся;

7) оценка эффективности работы школы, учителей;

8) решение проблем так называемых трудных детей (с отклоняющимся поведением, конфликтных, агрессивных и пр.);

9) профессиональная ориентация;

10) решение проблем межличностного взаимодействия (нарушенный социально-психологический климат в педагогическом коллективе, конфликтные отношения между учащимися и учителями, отсутствие нормального взаимодействия среди школьников и пр.).

10. Каковы особенности применения психодиагностике в профотборе и профконсультации.

Психологическая пригодность к профессии — это соответствие психологических особенностей работника требованиям профессии, которое формируется в процессе профессиональной деятельности и определяется наличием комплекса профессионально важных качеств личности, обеспечивающих успешное выполнение профессиональной деятельности.

Специфика индивидуальной консультативной деятельности связа­на с проведением диагностического обследования, на основе которого затем будет составлена программа помощи.  Это могут быть проблемы: детей (неуверенность в своих силах, негативизм, страхи и пр.);

учащихся (школьная дезадаптация, неуспеваемость, отклоня­ющееся поведение);

взрослых (утрата смысла жизни, низкая самооценка, конфликт­ные отношения с окружающими, нарушение детско-родительских отношений).

Психодиагностика в консультировании представляет собой реальное взаимодействие психолога-консультанта и клиента. Поэтому важней­шими методами являются наблюдение за поведением клиента и беседа с ним на разговорном житейском языке. Правильность психологиче­ского заключения зависит не только от того, насколько удачно подо­браны диагностические методики, но и от того, насколько успешно личное взаимодействие психолога с клиентом.