Обработка результатов

Подсчитывается количество отмеченных ответов в регистрационном бланке по каждому столбцу в отдельности. Полученные числовые значения характеризуют выраженность определенного типа личности по классификации Дж. Холланда:

1-й столбец – реалистический тип,

2-й столбец – интеллектуальный тип,

3-й столбец – социальный тип,

4-й столбец – конвенциальный тип,

5-й столбец – предприимчивый тип,

6-й столбец – артистический тип.

Анализ полученных данных производится путем выделения столбца, содержащего наибольшее количество отмеченных ответов и соответствующих определенному типу личности по Дж. Холланду.

Характеристика типов личности по Дж. Холланду

1. Реалистический тип

«Мужской»тип. Обладает высокой эмоциональной зависимостью, ориентирован на настоящее. Предпочитает заниматься конкретными объектами и их использованием. Выбирает заниматься конкретными объектами и их использованием. Выбирает занятия, требующие моторных навыков (постоянное движение), ловкости. Отдает предпочтение профессиям с конкретными задачами: механик, водитель, инженер, агроном и т.п. Характерны невербальные способности, развитые моторные навыки, пространственное воображение (чтение чертежей). Имеет шансы добиться успеха в таких областях, как физика, экономика, кибернетика, химия, спорт.

2. Интеллектуальный тип

Характерны аналитический ум, независимость и оригинальность суждений. Преобладают теоретические и эстетические ценности. Ориентируется на решение интеллектуальных творческих задач. Чаще выбирает научные профессии. Структура интеллекта гармонична: развиты вербальные и невербальные способности. Характеризуется высокой активностью, но в деятельности на общение не настроен. В беседах чаще является передатчиком информации, в основном – интроверт. Наиболее предпочтительные сферы деятельности : математика, география, геология, творческие профессии.

3. Социальный тип

Отличается выраженными социальными умениями (умением общаться, стремлением к лидерству, потребностями в многочисленных социальных контактах). Независим от окружающих, с успехом приспосабливается к обстоятельствам. Эмоционален и чувствителен. В структуре интеллекта выражены вербальные способности. Отличается стремлением поучать и воспитывать окружающих, способностью к сопереживанию и сочувствию. Наиболее предпочитаемые сферы деятельности: психология, медицина, педагогика.

4. Конвенциальный тип

Отдает предпочтение структурированной деятельности, работе по инструкции, определенным алгоритмам. Имеются способности к переработке конкретной, рутинной (цифровой) информации. Подход к проблемам носит рутинный характер. Черты характера: консерватизм, подчиненность, зависимость. В поведении и общении придерживается стереотипов, хорошо следует обычаям. Слабый организатор и руководитель. Чаще преобладают невербальные (особенно счетные) способности. Наиболее предпочтительны такие способности, как бухгалтер, финансист, товаровед, экономист, делопроизводитель, машинистка, канцелярский служащий.

5. Предприимчивый тип

Выбирает цели и задачи, позволяющие проявить энергию, импульсивность, энтузиазм. Чертами характера являются: стремление к лидерству, потребность в признании, предприимчивость, некоторая агрессивность. Предпочитает задачи, связанные с руководством, личным статусом. В структуре интеллекта преобладают вербальные способности. Не нравятся занятия, требующие усидчивости, большого труда, моторных навыков, концентрации внимания. Эти особенности наиболее плодотворно реализуются в таких профессиях, как дипломат, репортер, менеджер, директор, брокер, предприниматель.

6. Артистический тип

В отношениях с окружающими опирается на свое воображение и интуицию. Присущ эмоционально сложный взгляд на жизнь. Черты характера: независимость в принятии решений, оригинальность мышления. Обычно не живет по правилам и традициям. Предпочитает занятия творческого характера : музицирование, рисование, деятельность в области гуманитарных наук. Хорошо развито восприятие и моторика. Высокий уровень экстравертированности. В структуре интеллекта преобладают вербальные способности. Наиболее предпочтительные сферы деятельности: история, филология, искусство.

Опросник профессиональной готовности Л.Н.Кабардовой

Инструкция: Внимательно прочитайте вопрос. На него вы должны дать три ответа и оценить их в баллах от 0 до 2.

1. Насколько хорошо вы умеете делать то, что написано в вопросе:

2 - делаю, как правило, хорошо;

1 - делаю средне;

0 - делаю плохо (совсем не умею).

2. Какие ощущения возникли у вас, когда вы это делали:

2 - положительные (приятно, интересно, легко);

1 - нейтральные (все равно);

0 - отрицательные (неприятно, неинтересно, трудно).

3. Хотели бы вы, чтобы описанное в вопросе действие было включено в вашу будущую работу.

2 - да;

1 - все равно;

0 - нет.

1. Делать выписки, вырезки из различных текстов и группировать их по определенному признаку.

2. Выполнять практические задания на лабораторных работах по физике (составлять и собирать схемы, устранять в них неисправности, разбираться в принципе действия прибора и т.п.).

3. Длительное время (более 1 года) самостоятельно, терпеливо выполнять все работы, обеспечивающие рост и развитие растений (поливать, удобрять, пересаживать и пр.).

4. Сочинять стихи, рассказы, заметки, писать сочинения, признаваемыми многими интересными, достойными внимания.

5. Сдерживать себя, не "выливать" на окружающих свое раздражение, гнев, обиду, плохое настроение.

6. Выделять из текста основные мысли и составлять на их основе краткий конспект, план, новый текст.

7. Разбираться в физических процессах и закономерностях, решать задачи по физике.

8. Вести регулярное наблюдение за развивающимися растениями и записывать данные наблюдения в специальный дневник.

9. Мастерить красивые изделия своими руками: из дерева, металла, засушенных растений, ниток, материала.

10. Терпеливо, без раздражения объяснять кому-либо, что он хочет знать, даже если приходится повторять это несколько раз.

11. В письменных работах по русскому языку, литературе легко находить ошибки.

12. Разбираться в химических процессах, свойствах химических элементов, решать задачи по химии.

13. Разбираться в особенностях развития и во внешних отличительных признаках многочисленных видов растений.

14. Создавать законченные произведения живописи, графики, скульптуры.

15. Много и часто общаться с разными людьми, не уставая от этого.

16. На уроках иностранного языка отвечать на вопросы и задавать их, пересказывать тексты и составленные рассказы по заданной теме.

17. Отлаживать какие-либо механизмы (велосипед, мотоцикл), ремонтировать электромеханические приборы (пылесос, утюг, светильник).

18. Свое свободное время преимущественно тратить на уход и наблюдение за каким-нибудь животным.

19. Сочинять музыку, песни, имеющие успех у сверстников и взрослых.

20. Внимательно, терпеливо, не перебивая выслушивать людей.

21. При выполнении заданий по иностранному языку без особых трудностей работать с иностранными текстами.

22. Налаживать и чинить электронную аппаратуру (приемник, магнитофон, телевизор, аппаратуру для дискотек).

23. Регулярно, без напоминания взрослых, выполнять необходимые для ухода за животными работы: кормить, чистить (животное и клетки), лечить, обучать.

24. Публично, для многих зрителей, разыгрывать роли, подражать, изображать кого-либо, декламировать стихи, прозу.

25. Увлекать делом, игрой, рассказом детей младшего возраста.

26. выполнять задания по математике, химии, в которых требуется составить логическую цепочку действий, используя при этом различные формулы, законы, теоремы.

27. Ремонтировать замки, краны, мебель, игрушки.

28. Разбираться в породах животных: лошадей, птиц, рыб, насекомых; знать их характерные внешние признаки и повадки.

29. Всегда четко видеть, что сделано писателем, драматургом, художником, режиссером, актером талантливо, а что нет и уметь обосновать это устно и письменно.

30. Организовывать людей на какие-либо дела, мероприятия.

31. Выполнять задания по математике, требующие хорошего знания математических формул и законов их правильного применения при решении.

32. Выполнять действия, требующие хорошей координации движений и ловкости рук: работать на станке, на электрической швейной машинке, производить монтаж и сборку изделий из мелких деталей.

33. Сразу замечать мельчайшие изменения в поведении или во внешнем виде животных или растений.

34. Играть на музыкальных инструментах, публично исполнять песни, танцевальные номера.

35. Выполнять работу, требующую обязательных контактов со множеством разных людей.

36. Выполнять количественные расчеты, подсчеты данных (по формулам и без них), выводить на основе этого различные закономерности, следствия.

37. Из типовых деталей, предназначенных для сборки определенных моделей, изделий, конструировать новые, придуманные самостоятельно.

38. Специально заниматься углубленным изучением биологии, анатомии, ботаники, зоологии - читать научную литературу, слушать лекции, научные доклады.

39. Создавать на бумаге и в оригинале новые, интересные модели одежды, причесок, украшений, интерьера помещений, конструирование новинок.

40. Влиять на людей: убеждать, предотвращать конфликты, улаживать ссоры, разрешать споры.

41. Работать с условно-знаковой информацией: составлять и рисовать карты, схемы, чертежи.

42. Выполнять задания, в которых требуется мысленно представить расположение предметов или фигур в пространстве.

43. Длительное время заниматься исследовательскими работами в биологических кружках, на биостанции, в зоокружках и питомниках.

44. Быстрее и чаще других замечать в обычном необычное, удивительное, прекрасное.

45. Сопереживать людям (даже не очень близким), понимать их проблемы, оказывать посильную помощь.

46. Аккуратно и безошибочно выполнять "бумажную" работу: писать, выписывать, проверять, подсчитывать, вычислять.

47. Выбирать наиболее рациональный (простой, короткий) способ решения задачи: технической, логической, математической.

48. При работе с растениями или животными переносить ручной физический труд, неблагоприятные погодные условия, грязь, специфический запах животных.

49. Настойчиво, терпеливо добиваться совершенства в создаваемом или исполняемом произведении (в любой сфере творчества).

50. Говорить, сообщать что-либо, излагать свои мысли вслух.

Человек-знаковая система					Человек-техника					Человек-живая природа					Человек-художественный образ					Человек-человек
№	1	2	3	№		1	2	3	№		1	2	3	№		1	2	3	№		1	2	3
1				2					3					4					5
6				7					8					9					10
11				12					13					14					15
16				17					18					19					20
21				22					23					24					25
26				27					28					29					30
31				32					33					34					35
36				37					38					39					40
41				42					43					44					45
46				47					48					49					50
∑				∑					∑					∑					∑
∑общ.=					∑общ.=					∑общ.=					∑общ.=					∑общ.=

Все описанные в опроснике виды деятельности группируются вокруг "Человек-знак", "Человек-техника", "Человек-природа", "Человек-образ", "Человек-человек".

Приступая к обработке результатов, сначала надо найти в таблице ответов те номера вопросов, на которые при оценке условий дано "0" баллов или поставлен прочерк. При подобной оценке умений следующие две оценки на этот же вопрос (2 и 3 варианты) при подсчете общих сумм баллов по этим шкалам не учитываются. Их следует учитывать только при качественном анализе каждой сферы.

Подсчитывается общая сумма баллов в каждой профессиональной сфере, которую набрали отдельные "умения", отдельно "отношения" и отдельно "профессиональные пожелания". В результате этого подсчета имеем наглядную картину соотношений оценок по трем шкалам.

Описание видов деятельности:

Ч Е Л О В Е К - П Р И Р О Д А: КРУГ ПРОФЕССИЙ, В КОТОРЫХ ТРУД НАПРАВЛЕН НА ОБЪЕКТЫ РАСТИТЕЛЬНОГО, ЖИВОТНОГО МИРА И МИКРООРГАНИЗМОВ.

К ЭТОМУ ТИПУ ПРОФЕССИЙ ОТНОСЯТСЯ:

РАБОЧИЙ-ЛЕСОВОД, МАСТЕР ОРОШЕНИЯ, ТЕХНИК-ГИДРОМЕЛИОРАТОР, САДОВНИК, МАСТЕР-САДОВОД, МАСТЕР-ПЛОДООВОЩЕВОД, МАСТЕР-ВИНОГРАДАРЬ, ТЕХНИК-ЗЕМЛЕУСТРОИТЕЛЬ, АГРОНОМ-АГРОХИМИК, МАСТЕР-ЖИВОТНОВОД, МАСТЕР МАШИННОГО ДОЕНИЯ, КОНЕВОД, ОЛЕНЕВОД, ПЧЕЛОВОД, РЫБОВОД, ЗООТЕХНИК, ВЕТЕРИНАРНЫЙ ФЕЛЬДШЕР, ЛАБОРАНТ-МИКРОБИОЛОГ, РАБОЧИЕ ПРОИЗВОДСТВА КИСЛОМОЛОЧНЫХ ПРОДУКТОВ, РАБОЧИЕ ПРОИЗВОДСТВА АНТИБИОТИКОВ И ДРУГИХ МЕДИКАМЕНТОВ, ВЫРАЩИВАНИЕ КУЛЬТУРЫ МИКРООРГАНИЗМОВ, САНИТАРНЫЙ ФЕЛЬДШЕР, ИНЖЕНЕРЫ ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА, ИНЖЕНЕРЫ-ЗЕМЛЕУСТРОИТЕЛИ, УЧЕНЫЕ АГРОНОМЫ, ПОЧВОВЕДЫ, ЗООИНЖЕНЕРЫ, ВЕТЕРИНАРНЫЕ ВРАЧИ, БИОЛОГИ И ПРОЧЕЕ.

ОСОБЕННОСТЬ БИОЛОГИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ ТРУДА СОСТОИТ В ТОМ, ЧТО ОНИ СЛОЖНЫ, ИЗМЕНЧИВЫ И НЕСТАНДАРТЫ И ИЗМЕНЯЮТСЯ ПО СВОИМ ВНУТРЕННИМ ЗАКОНАМ. ПОЭТОМУ ЧЕЛОВЕКУ ПРОФЕССИЙ ТИПА "ЧЕЛОВЕК-ПРИРОДА" НУЖНО НЕ ПРОСТО ОЧЕНЬ МНОГОЕ "ДЕРЖАТЬ В УМЕ", НО И МЫСЛЕННО ПРЕДВИДЕТЬ ВОЗМОЖНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ОБЪЕКТАХ ТРУДА. ОТ РАБОТНИКА ТРЕБУЕТСЯ ИНИЦИАТИВА И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕШЕНИИ КОНКРЕТНЫХ ЗАДАЧ, ЗАБОТЛИВОСТЬ И ДАЛЬНОВИДНОСТЬ, ТВОРЧЕСКОГО ПОДХОДА К СВОЕЙ ПРОФЕССИИ, ПОСКОЛЬКУ МНОГИЕ ПРОЦЕССЫ В ОБЪЕКТАХ ТРУДА НЕОБРАТИМЫ.

Ч Е Л О В Е К - Т Е Х Н И К А: ВЕДУЩИЙ ПРЕДМЕТ ТРУДА – ТЕХНИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ, ВЕЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕКТЫ, МАТЕРИАЛЫ, ВИДЫ ЭНЕРГИИ.

НЕКОТОРЫЕ ВИДЫ ПРОФЕССИЙ ЭТОГО ТИПА:

1) ПРОФЕССИИ СВЯЗАННЫЕ С ОБРАБОТКОЙ, ДОБЫЧЕЙ ГРУНТОВ, ГОРНЫХ ПОРОД;

2) ПРОФЕССИИ ПО ОБРАБОТКЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЮ НЕМЕТАЛЛИЧЕСКИХ ПРОМЫШЛЕННЫХ МАТЕРИАЛОВ, ИЗДЕЛИЙ, ПОЛУФАБРИКАТОВ ;

3) ПРОФЕССИИ ПО ПРОИЗВОДСТВУ И ОБРАБОТКЕ МЕТАЛЛА, МЕХАНИЧЕСКОЙ СБОРКЕ, МОНТАЖУ МАШИН, ПРИБОРОВ, ОБОРУДОВАНИЯ ;

4) ПРОФЕССИИ ПО СБОРКЕ, МОНТАЖУ ЭЛЕКТРОРАДИООБОРУДОВАНИЯ, ПРИБОРОВ, АППАРАТОВ;

5) ПРОФЕССИИ ПО МОНТАЖУ, РЕМОНТУ ЗДАНИЙ, СООРУЖЕНИЙ, КОНСТРУКЦИЙ;

6) ПРОФЕССИИ ПО СБОРКЕ, МОНТАЖУ ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ, ПРИБОРОВ;

7) ПРОФЕССИИ, СВЯЗАННЫЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПОДЪЕМЫХ, ТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ, УПРАВЛЕНИЕМ ИМИ (ВСЕ ВИДЫ ТРАНСПОРТНЫХ ПРОФЕССИЙ);

8) ПРОФЕССИИ ПО РЕМОНТУ, НАЛАДКЕ, ОБСЛУЖИВАНИЮ ПРИБОРОВ И АППАРАТОВ;

9) ПРОФЕССИИ ПО ПЕРЕРАБОТКЕ ПРОДУКТОВ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА (ИНЖЕНЕРЫТЕХНОЛОГИ, В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВИДА ПРОИЗВОДСТВА).

ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТИ: ТОЧНОСТЬ И ОПРЕДЕЛЕННОСТЬ ДЕЙСТВИЙ, СТРЕМЛЕНИЕ К ТЕХНИЧЕСКОМУ ТВОРЧЕСТВУ, ВЫСОКАЯ ИСПОЛНИТЕЛЬНАЯ ДИСЦИПЛИНА, ВЫПОЛНЕНИЕ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ НОРМ МОРАЛИ.

Ч Е Л О В Е К - Ч Е Л О В Е К: ВЕДУЩИЙ ПРЕДМЕТ ТРУДА - ЛЮДИ, ГРУППЫ, ОБЩНОСТИ ЛЮДЕЙ, ПОТРЕБНОСТЬ В ОБЩЕНИИ.

НЕКОТОРЫЕ ВИДЫ ПРОФЕССИЙ:

1) ПРОФЕССИИ, СВЯЗАННЫЕ С УПРАВЛЕНИЕМ ПРОИЗВОДСТВОМ, РУКОВОДСТВОМ ЛЮДЬМИ, КОЛЛЕКТИВАМИ;

2) ПРОФЕССИИ СВЯЗАННЫЕ С ОБУЧЕНИЕМ И ВОСПИТАНИЕМ ЛЮДЕЙ, ОРГАНИЗАЦИЕЙ ДЕТСКИХ КОЛЛЕКТИВОВ (ВСЕ ВИДЫ ПРОФЕССИЙ ПЕДАГОГА);

3) ПРОФЕССИИ, СВЯЗАННЫЕ С МАТЕРИАЛЬНО-БЫТОВЫМ, ТОРГОВЫМ ОБСЛУЖИВАНИЕМ ЛЮДЕЙ (СФЕРА БЫТОВЫХ УСЛУГ);

4) ПРОФЕССИИ, СВЯЗАННЫЕ С ИНФОРМАЦИОННЫМ ОБСЛУЖИВАНИЕМ ЛЮДЕЙ;

5) ПРОФЕССИИ, СВЯЗАННЫЕ С МЕДИЦИНСКИМ ОБСЛУЖИВАНИЕМ ЛЮДЕЙ;

6) ПРОФЕССИИ, СВЯЗАННЫЕ С ИНФОРМАЦИОННО-ХУДОЖЕСТВЕННЫМ ОБСЛУЖИВАНИЕМ ЛЮДЕЙ И РУКОВОДСТВОМ ХУДОЖЕСТВЕННЫМИ КОЛЛЕКТИВАМИ.

ПРЕДСТАВИТЕЛЯМ ЭТИХ ВИДОВ ПРОФЕССИЙ ПОСТОЯННО ПРИХОДИТСЯ ВСТУПАТЬ В КОНТАКТЫ С ЛЮДЬМИ, ТЕМ САМЫМ ОНИ ДОЛЖНЫ ВЫДЕРЖИВАТЬ БОЛЬШУЮ ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ НАГРУЗКУ. ЛИЧНОСТИ ЭТОГО ТИПА ДОЛЖНЫ УМЕТЬ ОТСТРАНИТЬСЯ ОТ ЛИЧНОГО ПЛАНА ОБЩЕНИЯ И НАСТРОИТЬСЯ НА СТИЛЬ ДЕЛОВОГО. УМЕТЬ НЕ ОТНОСИТЬ К СЕБЕ ЛИЧНО РЕПЛИКИ, А СМОТРЕТЬ НА ЛЮДЕЙ КАК НА СЛОЖНЫЕ РЕАГИРУЮЩИЕ АППАРАТЫ И ОСТАВАТЬСЯ ВСЕГДА СПОКОЙНЫМ И ДЕЛОВИТЫМ. ГЛАВНОЕ - ОБЩЕНИЕ С ЛЮДЬМИ НЕ ДОЛЖНО СТАТЬ СТРЕМЛЕНИЕМ ВОЗВЫСИТЬСЯ НАД НИМИ.

Ч Е Л О В Е К - З Н А К: ВЕДУЩИЙ ПРЕДМЕТ ТРУДА - УСЛОВНЫЕ ЗНАКИ, ЦИФРЫ, КОДЫ, ЕСТЕСТВЕННЫЕ ИЛИ ИСКУССТВЕННЫЕ ЯЗЫКИ.

НЕКОТОРЫЕ ТИПЫ ПРОФЕССИЙ СИСТЕМЫ "ЧЕЛОВЕК-ЗНАК":

1) ПРОФЕССИИ, ТРУД В КОТОРЫХ НАПРАВЛЕН НА СОЗДАНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ ДОКУМЕНТОВ, ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО, АНАЛИЗ ТЕКСТОВ ИЛИ ИХ ПРЕОБРАЗОВАНИЕ, ПЕРЕКОДИРОВАНИЕ (НА РОДНОМ ИЛИ ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ);

2) ПРОФЕССИИ, ТРУД В КОТОРЫХ НАПРАВЛЕН НА ЧИСЛА, КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ СООТНОШЕНИЯ : ОПЕРАТОР СЧЕТНЫХ МАШИН, КОНТРОЛЕР-КАССИР, БУХГАЛТЕР, ЭКОНОМИСТ, ПРОГРАММИСТ, ФИНАНСИСТ, СТАТИСТИК И Т.Д.

3) ПРОФЕССИИ, ТРУД В КОТОРЫХ НАПРАВЛЕН НА СИСТЕМЫ УСЛОВНЫХ ЗНАКОВ,

СХЕМАТИЧЕСКОЕ ОТОБРАЖЕНИЕ ОБЪЕКТОВ : ЧЕРТЕЖНИК, ТОПОГРАФ, НОТОГРАФИК, ТЕХНИК-ГЕОДЕЗИСТ, ИНЖЕНЕР-КАРТОГРАФ И Т.Д.

В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ КУЛЬТУРЫ СИСТЕМА ЗНАКОВ ИМЕЕТ БОЛЬШУЮ РОЛЬ И ЧТОБЫ УСПЕШНО РАБОТАТЬ В КАКОЙ-ЛИБО ПРОФЕССИИ ДАННОГО ТИПА, НУЖНЫ ОСОБЫЕ СКЛОННОСТИ ПОГРУЖАТЬСЯ МЫСЛЕННО В МИР СИМВОЛОВ, ОТВЛЕКАТЬСЯ ОТ СОБСТВЕННО ПРЕДМЕТНЫХ СВОЙСТВ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА И СОСРЕДОТОЧИВАТЬСЯ НА ТЕХ СВЕДЕНИЯХ, КОТОРЫЕ НЕСУТ С СОБОЙ ТЕ ИЛИ ИНЫЕ ЗНАКИ. ПРИ РАБОТЕ СО ЗНАКАМИ ВОЗНИКАЮТ ЗАДАЧИ КОНТРОЛЯ, ПРОВЕРКИ, УЧЕТА, ОБРАБОТКИ СВЕДЕНИЙ А ТАКЖЕ ЗАДАЧИ ПРИДУМЫВАНИЯ НОВЫХ ЗНАКОВ, ЗНАКОВЫХ СИСТЕМ.

Ч Е Л О В Е К - Х У Д О Ж Е С Т В Е Н Н Ы Й О Б Р А З: ВЕДУЩИЙ ПРЕДМЕТ ТРУДА - ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ОБРАЗЫ, УСЛОВИЯ ИХ ПОСТРОЕНИЯ.

К ПРОФЕССИЯМ ДАННОЙ СИСТЕМЫ ОТНОСЯТСЯ:

1) ПРОФЕССИИ, СВЯЗАННЫЕ С ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ: ТЕ ПРОФЕССИИ, В КОТОРЫХ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НАПРАВЛЕНА НА СОЗДАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ОБРАЗОВ, ТАКИЕ, ХУДОЖНИК, ЧЕКАНЩИК, ОБЛИЦОВЩИК И Т.Д.

2) ПРОФЕССИИ, СВЯЗАННЫЕ С МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ: ПРОФЕССИИ, СВЯЗАННЫЕ СО ЗВУКОМ. СРЕДИ НИХ ШИРОКИЙ КРУГ ПРОФЕССИЙ ОТ НАСТРОЙЩИКА МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ, ДО КОНЦЕРТНЫХ ИСПОЛНИТЕЛЕЙ.

3) ПРОФЕССИИ, СВЯЗАННЫЕ С АКТЕРСКО-СЦЕНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ, ЛИЧНОСТИ ПРОИГРЫВАЮЩИЕ ЧУЖИЕ РОЛИ НА СЦЕНЕ, ТАКИЕ КАК: АРТИСТ КУКОЛЬНОГО ТЕАТРА ИЛИ ДРАМАТИЧЕСКОГО ТЕАТРА, ЦИРКА И ПР.

4) ПРОФЕССИИ, СВЯЗАННЫЕ С ЛИТЕРАТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ. СЮДА ВХОДЯТ РЕДАКТОРЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ЛИТЕРАТУРНЫЕ РАБОТНИКИ ГАЗЕТ, ТЕАТРА И Т.Д.

ОДНА ИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОФЕССИЙ ДАННОГО ТИПА СОСТОИТ В ТОМ, ЧТО ЗНАЧИТЕЛЬНАЯ ДОЛЯ ТРУДОВЫХ ЗАТРАТ РАБОТНИКА ОСТАЕТСЯ СКРЫТОЙ ОТ ПОСТОРОННЕГО НАБЛЮДАТЕЛЯ. БОЛЕЕ ТОГО, НЕРЕДКО ПРИЛАГАЮТСЯ СПЕЦИАЛЬНЫЕ УСИЛИЯ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ЭФФЕКТА ЛЕГКОСТИ И НЕПРИНУЖДЕННОСТИ КОНЕЧНОГО ПРОДУКТА. НО НАДО ПОМНИТЬ, ЧТО ЗА ЭТИМ СТОИТ НЕПОСИЛЬНЫЙ ТРУД.