Питання з курсу «Психодіагностика»
Що таке генеральна сукупність (ГС) і вибірка? Опишіть способи формування ГС та вибірки.
На які фази поділяється психодіагностичний процес? Обґрунтуйте поділ діагностичного процесу на основні об’єктивні та суб’єктивні компоненти.
Що таке валідизація методів психодіагностики? Які вам відомі види валідності? Яка їх сутність?
Яких правил (і чому) необхідно дотримуватись при графічному відображенні результатів дослідження? Види унаочнення результатів дослідження.
Що таке “кореляція”, “ коефіцієнт кореляції” та як його визначати? Що означає здійснювати кореляційний аналіз?
Дайте характеристику факторів, які можуть негативно вплинути на отримання об’єктивних результатів при вивченні певної вибірки. Що визначає обсяг вибірки?
Розкрийте основні положення психолого-педагогічної діагностики, основні групи проблем та основні аспекти психодіагностичного дослідження в шкільній галузі?
У чому сильні і слабкі сторони спостереження як діагностичного методу?
У чому полягає теоретична, практична та інструментальна підготовка наукового спостереження?
Опишіть форми письмового опитування, розкрийте функції запитань.
Розкрийте форми експертного опитування та види експертних оцінок. Яка роль експертної оцінки?
Дайте характеристику типів вимірювальних шкал. Критерії шкали.
За допомогою яких конкретних методик можна вивчити емоційні стани дитини, дорослої людини ? Опишіть їх.
Які вам відомі методики для вивчення рівнів самооцінки та рівня домагань? У чому їхня особливість?
Які Вам відомі методи опрацювання емпіричних даних психодіагностичного дослідження? В чому їхня сутність? Обгрунтуйте доцільність, на вашу думку, їх застосування.
Розкрийте сутність етапів психодіагностичного дослідження. Значення етапу збору даних у забезпеченні процедур дослідження. Наведіть приклади.
Дайте загальну характеристику методів психодіагностики та їх класифікації. Яке місце ви відводите тестам у ряду психодіагностичних методів? Чому?
У чому недоліки самозвітів? Як їх враховувати в процесі проведення психодіагностичних досліджень ?
Розкрийте шляхи формування експертних груп та процедуру експертної оцінки. Як забезпечити надійність процедури відбору експертів та процедури вимірювання експертної оцінки.
Розкрийте сутність понять “центральна тенденція”, “міра центральної тенденції”. Які вам відомі міри центральної тенденції? Що вони визначають? Наведіть приклади.
Яка послідовність опрацювання результатів психологічних досліджень? За якими критеріями проводиться групування первинних результатів?
Які проблеми вимагають психодіагностичного дослідження в школі, інших освітніх закладах, дошкільних установах та на підприємстві?
Опишіть основні принципи професійної етики і розкрийте їх зміст. Які вимоги ви поставили б до психологічної підготовки практичного психолога? Чому? Наведіть приклади відповідно до певної галузі проф. діяльності психолога.
У чому полягає проблема адаптації іноземних та іномовних методик? Що необхідно враховувати в процесі їх адаптації? Які проблеми і труднощі виникають при конструюванні психодіагностичних методик?
У чому недоліки самозвітів? Як їх враховувати в процесі проведення психодіагностичних досліджень ?
Методики вивчення інтелекту дітей та дорослих: історія їх розвитку та в чому особливості цих методик як шкал вимірювання?
Розкрийте зміст психометрики, її завдання та види. Поняття стандартизації методів. Основні властивості психодіагностичних методик, розкрийте їх сутність.
Обґрунтуйте мету використання наочного наведення показників психодіагностичних досліджень. Які функції воно виконує?
Розкрийте значення усного опитування в психодіагностиці та зміст підготовки до інтерв’ю. Вимоги до інтерв’юера та до умов проведення інтерв’ю.
Дайте характеристику методик для вивченні типів та видів пам’яті.