Билет №24

Билет №24 Задачи, содержание, формы и методы экологического воспитания школьников. Экология – наука об отношениях растительных и животных организмов и образуемых ими сообществ между собой и окружающей средой. экологическим воспитанием - формирование у широких слоев населения высокой экологической культуры всех видов человеческой деятельности, так или иначе связанных с познанием, освоением, преобразованием природы.цель экологического воспитания: научить ребенка развивать свои знания законов живой природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и формирование умений управлять физическим и психическим состоянием. Постепенно определяются образовательные и воспитательные ЗАДАЧИ: 1)углубить и расширить экологические знания;

2)привить начальные экологические навыки и умения – поведенческие, познавательные, преобразовательные,

3)развить познавательную, творческую, общественную активность школьников в ходе экологической деятельности,

4)сформировать (воспитать) чувства бережного отношения к природе.

Задачи:

образовательные- формирование системы знаний об экологических проблемах современности и пути их разрешения;

воспитательные- формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;

развивающих- развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности;- развитие стремление к активной деятельности по охране окружающей среды:

МЕТОДЫ На первых этапах наиболее целесообразны методы, которые анализируют и корректируют сложившиеся у школьников экологические ценностные ориентации, интересы и потребности. Используя их опыт наблюдений и природоохранительной деятельности, учитель в ходе беседы с помощью фактов, цифр, суждений вызывает эмоциональные реакции учащихся, стремится сформировать у них личное отношение к проблеме.

На этапе формирования экологической проблемы особую роль приобретают методы, стимулирующие самостоятельную деятельность учащихся. Задания и задачи направлены на выявление противоречий во взаимодействии общества и природы, на формирование проблемы и рождение идей о пути ее решения с учетом концепции изучаемого предмета.

Стимулируют учебную деятельность дискуссии, способствуя проявлению личного отношения учащихся к проблемам, знакомству с реальными местными экологическими условиями, поиску возможностей их решения.

ФОРМЫВыделяют:

-урок как традиционная форма ( вводные уроки, тематические уроки, уроки-лекции, уроки-беседы и другие).

-специальные уроки (самостоятельная работа учащихся, метод учебных дискуссий, ролевые игры).

-внеклассная и внешкольная работа (исследовательский метод, эксперимент, решение экологических задач).

-факультативы, лекции, рассказ, просмотр кинофильмов.

-различные виды экскурсий.

-СМИ.

СОДЕРЖАНИЕ Содержание экологического воспитания включает в себя систему норм, которыевытекают из ценностныхориентаций. Система ценностей исходит из пониманияуникальности и самоценности природы.При этом человек рассматривается какчасть природы,а при характеристике природы подчеркивается ее многосторонняяценность для человека.Содержание экологического воспитания усваивается учащимися в их различнойдеятельности. Каждая из форм организации учебного процессастимулируетразные виды познавательной деятельности учащихся:самостоятельная работа с различными источниками информации позволяет накопитьфактический материал, раскрыть сущность проблемы; игра формирует опыт принятия целесообразныхрешений,творческие способности, позволяет внести реальный вклад в изучение и сохранение местных экосистем, пропаганду ценных идей.