- •10. Питання теорії літератури у шкільному вивченні
- •I. Підготовка до сприйняття лекції.
- •III. Закріплення й узагальнення вивченого.
- •IV. Підсумки уроку. Оцінювання учнів.
- •11. Вивчення художніх творів світової літератури у їхній родовій специфіці
- •11.1. Особливості вивчення епічних творів
- •Сценарій кінофільму «На сцені з'являється пан Тибурцій» за повістю в. Короленка «Діти підземелля»
- •11.2. Особливості вивчення ліричних творів
- •II етап. Читання ліричного твору
- •III етап. Навчальна пауза
- •VII етап. Використання елементів аналізу
- •VIII етап. Повторне читання
- •IX етап. Вивчення напам'ять
- •1.Активізація пізнавальної діяльності.
- •2.Тема, її мотивація.
- •3.Епіграф як ключ до теми.
- •4.Лекція з елементами евристичної бесіди у співавторстві з учнями всього класу.
- •5.Елементи порівняльного аналізу перекладів.
- •6.Домашнє завдання.
- •7.Підсумки уроку.
- •11.3. Особливості вивчення драматичних творів
- •1. Підготовка до вивчення нового матеріалу.
- •2. Вивчення нового матеріалу.
- •3.Підбиття підсумків уроку.
- •4. Домашнє завдання:
- •1. Актуалізація знань, набутих на попередньому уроці.
- •3. Робота з текстом другої і третьої дій п'єси.
- •4. Етап творчого осмислення художнього твору.
- •5. Підсумки уроку.
- •6. Домашнє завдання.
5. Підсумки уроку.
Учитель. Розв'язка «Гостини старої дами» переконує у справедливості тих слів, що пояснюють вибір гюленців: «Спокуса надто велика, а ... біда надто тяжка». Але чи зможуть мешканці Гюлена дотриматися свого вибору так само, як витримує їхній вирок Альфред Іль?
Справді, важко відповісти однозначно, тим більше, якщо мешканці Гюлена розуміють, що стара дама колись прийде і до них, і тоді з ними може статися те, що сталося з Ілем. Для цього достатньо пригадати слова вчителя гюленців.
Вивчаючи п'єсу, ви помітили, що драматург не зловживає моральними повчаннями, не дає життєвих порад. Він лише зображує реальне життя, притаманне будь-якому народові («незалежно від країни»), і дозволяє своїм героям діяти, самостійно ухвалювати рішення. Так, наприклад, як це роблять персонажі «Гостини старої дами» або їхні прототипи з повісті «Місячне затемнення», в якій герої швидше і за більш низьку ціну погоджуються на вбивство, навіть влаштовують торг, щоб потім не шкодувати про втрачений шанс. Але вибір, який роблять дюрренматтівські персонажі, є для кожного з нас своєрідним застереженням, письменницьким зверненням до того, хто «не певний, чи сам повівся б інакше, ніж вони...»
6. Домашнє завдання.
Прочитати повість Ф. Дюрренматта «Місячне затемнення». Визначити через порівняння художню своєрідність творів швейцарського письменника (трагікомедія «Гостина старої дами» і повість «Місячне затемнення»).
Творче завдання. За матеріалами театральної періодики підготувати сценічну реконструкцію вистав, присвячених трагікомедії Ф. Дюрренматта «Гостина старої дами».
ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
1.Дайте визначення терміна «драма» за тлумачним словником української мови. Чим відрізняється драма від лірики та епосу? Які висловлювання відомих людей про драму ви знаєте?
2.Сформулюйте головну мету вивчення драматичного твору в школі.
3.Назвіть загальні етапи вивчення драматичних творів, визначте мету та сенс кожного з них.
4.Назвіть основні методи та прийоми роботи з драматичним твором, доведіть правильність своєї відповіді.
5.Уважно прочитайте плани-конспекти двох уроків А. Вітченко за драмою Ф. Дюрренматта «Гостина старої дами». Зробіть розгорнутий усний аналіз за самостійно визначеним шляхом.
6.Розробіть план-конспект уроку вивчення драматичного твору за однією з програмових тем для старших класів.