Вопрос 9: личность и ее формирование. Критерии сформированной личности.

Основные этапы развития личности. Личность в психологии это социальные качества, приобретаемые человеком в предметной деятельности и при общении и характеризующие меру представленности общественных отношений в индивиде.

По Рубинштейну, личность – воедино связанная совокупность внутренних условий, через которые преломляются все внешние воздействия. Личность является субъектом социальных отношений, т.к. воплощает их в себе. Личность неотделима от деятельности. В ходе развития субъекта отдельно его деятельности вступают между собой в иерархические отношения. Эти иерархии или мотивы человека образуют ядро личности. Личность неповторима в своей индивидуальности, она обладает присущими только ей чертами темперамента и характера.

Ковалев Александр Григорьевич выделяет следующие компоненты структуры личности:

Направленность, система потребностей. Способности, то, что может человек. Характер – то, что есть сам человек. Темперамент – система природных свойств.

Возрастные этапы формирования личности:

1. Младенческий. От 0 до 1 года. Это эмоциональное общение со взрослыми.

2. Раннее детство. От 1 до 3 лет. Предметно манипулятивная деятельность. Самоутверждение.

3. Дошкольный от 3 до 7 лет. Игровая деятельность.

4. Младший школьник. 7-11 лет. Учебная деятельность, формирование произвольности и рефлексии.

5. Подростковый 10-15 лет. Интимно личностные отношения со сверстниками. Протест против взрослой жизни.

6. Ранняя юность. 14-18 лет. Учебно-профессиональная деятельность, выход в жизнь.

В основу возрастной периодизации был положен принцип ведущей деятельности. Ведущая деятельность это деятельность, которая в данный момент ведет психическое развитие возраста. Переход из одного возраста в другой происходит через кризис. Кризис необходим для личности, это переход на новый уровень самостоятельности личности.

Два основных этапа формирования личности:

1. Первое рождение в возрасте 3-4 лет, ребенок заявляет о собственном я. Личность начинается с определённого поступка в определенной ситуации. Например, феномен горькой конфеты. Это когда человек сидел с ребенком на кухне, положил на стол конфету, но при этом не разрешил ребенку взять эту конфету. Дите слопало конфету и расплакалось, потому что эта конфета была незаслуженная.

2. Второе рождение личности. Когда подростку предоставляется право самостоятельного выбора. Это сознание мотивов личности.

Божевич Лидия Ильинична выделяет два основных критерия, которые определяют человека как личность:

1. Человека можно считать личностью, если в его мотивах присутствует иерархия.

2. Если он способен руководить собственным поведением. Наличие самосознания как особой инстанции характеризует человека как личность. Индивидуальность – совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого, своеобразие психики и личности индивида, ее неповторимость и уникальность.

Вопрос 10: Роль общения в психическом развитии человека.

Общение это сплошной многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности, включать в себя обмен общей информацией, стратегией взаимодействия, восприятия и понимания другого человека.

Человек, передающий информацию, это коммуникатор, человек, получающий ее – реципиент.

В общении можно выделить ряд аспектов: содержание, цель и средства. Содержание это информация, которая в межиндивидуальных контактах передается от одного живого существа – другому. Цель отвечает на вопрос ради чего человек вступает в акт общения. Средства - способы кодирования, передачи, переработки и расшифровки информации, которая передается в процессе общения. Кодирование это способ передачи информации.

Существуют три взаимосвязанные стороны общения:

1. Коммуникативная сторона состоит в обмене информации между общающимися.

2. Интерактивная. Состоит в организации взаимодействия между общающимися.

3. Перцептивная означает процесс восприятия и познания друг друга, установление на этой основе взаимопонимания.

Средства общения: язык, интонация, мимика, жесты, расстояние.

Этапы общения: 1). Потребность в общении; 2). Ориентировка в целях общения; 3). Ориентировка в личности собеседника; 4). Планирование содержания своего общения; 5). Бессознательно, иногда сознательно, человек выбирает конкретные фразы; 6). Восприятие и оценка ответной реакции собеседника; 7). Корректировка методов общения.

Общение имеет огромное значение в формировании человеческой психики. Через общение с людьми человек сам становится личностью. Если бы с рождения человек был лишен общения с людьми, он никогда не стал бы цивилизованным. Особенно большое значения для психического развития ребенка имеет его общение с взрослыми на ранних этапах онтогенеза.

Виды общения:

1. От 0 до 1 года. Эмоционально непосредственное общение.

2. От 1 до 3 лет. Ситуативно деловое общение.

3. От 3 до 7 лет. Общение, имитирующее определенную социальную ситуацию.

4. От 6-7 до 10-11 лет. Межличностное общение.

5. От 10-11 до 14-15. Профессионально личностное.

6. От 14-15 до 16-17. Морально личностное.

Психическое развитие ребенка начинается с общения. Это первый вид социальной деятельности. Сначала идет полное подражание, а затем, через словесные инструкции, приобретается основной жизненный опыт ребенка. Люди, с которыми он общается, являются для него носителями этого опыта.