40. Лекція як традиційна форма викладання економічних дисциплін

1. Пізнавальні функції лекції:

1) є найбільш економічним засобом отримання знань; знання надаються в узагальненому виді в певній системі. Лекцію можна читати великій кількості слухачів;

2) велику роль відіграє у розвитку культури мислення. Лектор знайомить слухачів з процесом наукового мислення, це свого роду роздуми в голос;

3) це гнучка форма надання учбової інформації. Методична майстерність лектора надає можливість давати одну і ту ж інформацію різними засобами;

4) здійснює великий емоційний вплив на формування інтересу до предмету, дозволяє формувати погляди слухачів;

5) дозволяє забезпечити перше знайомство з науковими досягненнями сучасності.

2. Особливості змісту лекції:

І етап – визначення теми, мети і змісту лекції.

Цей етап включає в себе:

5. визначення місця даної лекції в структурі теми і розділу;

6. визначення дидактичних цілей;

7. виялення рівня підготовленості учнів;

8. відбір теоретичного і практичного матеріалу.

Зміст лекції повинен відповідати принципам науковості, доступності, цікавості.

Науковість – необхідно опиратися на сучасний стан наукових знань. Бахано вказувати прізвища науковців і джерела інформації. Корисно наводити статистичні дані, результати опитувань і анкет.

Доступність – забезпечення розуміння учнями основних наукових категорій, закономірностей і методів дослідження. Учбовий матеріал засвоюється краще, якщо він спирається на досвід слухачів і лектора. Важливим є стиль викладання.

ІІ етап – визначення структури лекції.

Лекція має:

• вступ

• основну частину

• завершення

Вступ: формулювання теми, мети і складові плану.

Основна частина: повинні бути визначені вузлові питання, чітко і коротко сформульовані всі визначення і основні теоретичні положення. До кожного положення необхідно підібрати докази і приклади.

Завершення: узагальнення і з’ясування досягнення мети.

3. Помилки лекторів:

1) Часте необґрунтоване вживання наукової термінології без відповідних пояснень

2) Висока щільність нових понять

3) Важка і суха мова викладання

4) Лекція має суто теоретичний характер

5) Прив’язаність лектора до конспекту

6) Страх перед аудиторією

7) Демонстрація зверхності (високомерия)

8) Демонстрація позиції наставництва ( краще співробітництво)

4. Методичні засади читання лекції:

1) Вступні слова: повинні привернути увагу аудиторії; створити певний настрій; назва теми повинна бути короткою; темп повинен бути доволі швидким (вище, ніж основної частини) – до 5 хв.

2) Основна частина

Перехід до неї здійснюється через паузу для того, щоб аудиторія усвідомила важливість теми. В цей час можна зробити декілька зауважень неслухняним учням.

Найбільший недолік даної частини – це пасивність слухачів. Щоб не відбулося негативної реакції слухачів, необхідно періодично:

1. звертатися до учнів з питаннями, які уточнюють: розуміють вони матеріал чи ні;

2. організовувати міні сутички різних точок зору по певній тезі лекції;

3. ставити питання з певною множиною розв’язання тощо.

3) При розробці тексту лекції необхідно передбачити: формулювання мети лекції; стислість і змістовність формулювань пунктів плану; визначити оптимальний час для кожного питання плану; обміркувати засоби, що забезпечують ефективність лекції.