5 Етапи виконання роботи

Найменування етапів робіт	Терміни виконання робіт (початок - кінець)
Стан питання та постановка задач дослідження	дд.мм.2012р.-дд.мм.2012р.
Визначення вимог до навчально-методичної літератури, що висувають євро інтеграційні процеси	дд.мм.2012р.- дд.мм.2012р.
Формування методичного забезпечення практичного заняття	дд.мм.2012р.- дд.мм.2012р.
Апробація алгоритму формування методичного забезпечення практичного заняття дисципліни « ». Оформлення пояснювальної записки та створення демонстраційного матеріалу	дд.мм.2012р.- 14.05.2012р.

6. Реалізація результатів та ефективність

Економічний ефект від реалізації результатів роботи очікується позитивним завдяки підвищення якості професійної підготовки фахівців.

Соціальний ефект від реалізації результатів роботи очікується позитивним завдяки підвищенню якості вищої освіти.

7. Додаткові вимоги

Відповідність оформлення ДСТУ 3008 – 95. “Документація. Звіти у сфері науки і техніки. Структура і правила оформлення ”.

Реферат

Пояснювальна записка: xx с., xx рис., xx табл., xx джерела.

( в дипломном проекте)

Об’єкт дослідження – .

Предмет дослідження - .

Мета дипломної роботи – .

У вступі дипломної роботи подано терміни та їх визначення, показано зв'язок теми з сферою компетенції магістра відповідно до кваліфікаційної характеристики певної спеціальності та визначена логічна структура предметної галузі, місце вирішуваної задачі в цій галузі.

В розділі «Стан питання та постановка задач дослідження» здійснений критичний аналіз наукових досліджень та нормативної бази з питань, визначені протиріччя практики щодо формування навчально-методичних комплексів, механізмів подолання протиріч, мета та поставлені задачі досліджень, що дозволяють реалізувати мету.

На основі аналізу нормативних документів європейського рівня сформульовані вимоги до навчально-методичної літератури, що висувають євро інтеграційні процеси.

Розроблено алгоритм формування методичного забезпечення практичного заняття дисципліни « ». Сформульовані методичні критерії проектування організаційної структури практичного заняття. Наведені вимоги до засобів діагностики вихідного рівня теоретичної та практичної підготовки студентів по темі певного заняття

Здійснена апробація алгоритму формування методичного забезпечення практичного заняття дисципліни « ».

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ, НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН, ПРАКТИЧНІ НАВИЧКИ, АЛГОРИТМ ДІЇ, ЗМІСТОВІ МОДУЛІ, НАВЧАЛЬНІ КОМПЕТЕНЦІЇ, НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС.

ЗМІСТ

	Вступ ………………………………………………………………
1	Стан питання та постановка задач дослідження………………...
	1.1 Критичний аналіз наукових досліджень та нормативної бази з питань формування навчально-методичних комплексів…………
	1.2 Визначення протиріч практики щодо формування навчально-методичних комплексів, механізмів подолання протиріч, мета досліджень ………………………………………………………..
	1.3 Постановка задач досліджень ………………………………..
2	Визначення вимог до навчально-методичної літератури, що висувають євро інтеграційні процеси ……………………………
	2.1 Підручники та навчальні посібники ……………………….
	2.2 Методичне забезпечення навчального процесу …………..
	2.3 Висновки ……………………………………………………..
3	Формування методичного забезпечення практичного заняття
	3.1 Методичні критерії проектування організаційної структури практичного заняття …………………………………………….
	3.2 Підготовчий етап практичного заняття ……………………..
	3.3 Контроль вихідного рівня теоретичної та практичної підготовки студентів по темі заняття …………………………….
	3.4 Основний етап практичного заняття …………………………
	3.5 Заключний етап практичного заняття ……………………...
	3.6 Матеріали методичного забезпечення заняття …………….
	3.7 Висновки ………………………………………………………
4	Апробація алгоритму формування методичного забезпечення практичного заняття дисципліни « » ……
	Підсумки ……………………………………………………………..
	Перелік посилань …………………………………………………….
	Демонстраційний матеріал ………………………………………….
	Відгук керівника …………………………………………………….
	Рецензія ………………………………………………………………

ВСТУП

Терміни та їх визначення:

дипломний проект (робота) – це індивідуальне завдання науково-дослідницького, творчого та проектно-конструкторського характеру, яке виконується студентом на завершальному етапі фахової підготовки і є однією із форм виявлення теоретичних і практичних знань, вміння їх застосувати при розв’язанні конкретних наукових, технічних, економічних, соціальних та виробничих завдань. Красным выделил обязательные пункты

Зв'язок теми з сферою компетенції магістра відповідно до кваліфікаційної характеристики певної спеціальності. За ГСВОУ-ОПП-05 магістр спеціальності «Педагогіка вищої школи» повинен (використовуючи робочу програму навчальної дисципліни за певними методиками) - уміння 1.08:

• на підставі аналізу цілей навчання визначати цілі навчання за певним структурним елементом програми;

• визначати зміст навчання, що має бути засвоєний;

• проводити структурування навчального матеріалу певного елементу програми;

• визначати потрібний рівень засвоєння кожного навчального елемента структури;

• визначати обмеження, що накладаються на навчально-наукову базу та на організаційну схему навчання.

Магістр спеціальності повинен також (на підставі визначених цілей та змісту навчання за певним структурним елементом програми з врахуванням визначених особливостей дидактичної задачі за певними методиками) визначати методи та засоби навчання через інформаційно-технологічне забезпечення навчального процесу (уміння 1.10.01…02).

Логічна структура предметної галузі, місце вирішуваної задачі в цій галузі.

Мета даних досліджень –