- •1. Вид итоговой государственной аттестации-
- •2. Объем времени на подготовку и проведение -
- •Дисциплина Педагогика
- •Тема 1. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе.
- •Тема 2. Профессиональная компетентность учителя
- •Тема 3. Педагогика как наука о воспитании.
- •Тема 4. Целостный педагогический процесс и его характеристика.
- •Тема 5. Ребенок как объект и субъект воспитания целостного педагогического процесса.
- •Тема 6. Личностно ориентированный подход в образовании.
- •Тема 7. Методы педагогического исследования.
- •Тема 8.Система образования и ее характеристика. Закон рф «Об образовании»
- •Тема 9. Дидактика как раздел педагогической науки.
- •Тема 10. Обучение в целостном педагогическом процессе.
- •Тема 11. Cовременные технологии обучения.
- •Тема 12. Мотивы учения на разных возрастных этапах.
- •Тема 13. Содержание образования в целостном педагогическом процессе.
- •Тема 14. Закономерности и принципы обучения.
- •Тема 15. Методы, приемы и средства обучения, их характеристика.
- •Тема 16. Организационные формы обучения
- •Тема 17. Урок как основная форма организации учебного процесса.
- •Тема 18. Диагностика и оценка учебных достижений школьников.
- •Тема 19. Воспитание как часть педагогического процесса.
- •Тема 20. Современные концепции воспитания.
- •Тема 21. Воспитательная система школы.
- •Тема 22. Формирование личности в процессе воспитания.
- •Тема 23. Методы, приемы и средства воспитания.
- •Тема 24. Взаимоотношения коллектива и личности.
- •Тема 25. Формы взаимодействия образовательного учреждения с семьей.
- •Тема 26. Функции, основные направления и формы деятельности учителя – классного руководителя.
- •Тема 27. Воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников.
- •Тема 28 . Педагогическая техника, как инструментарий педагогического мастерства
- •Тема 29. Педагогическое общение, его функции и стили.
- •Тема 30. Оценка уровня воспитанности школьников.
- •Экзаменационные вопросы по педагогике
- •Дисциплина Психология
- •Тема 1. Предмет психологии, ее задачи. Этапы становления науки. Место психологии в системе наук.
- •Тема 2. Личность. «я» - концепция.
- •Тема 3. Психологическая характеристика деятельности.
- •Тема 4. Темперамент.
- •Тема 5. Волевая сфера личности.
- •Тема 6. Эмоции и чувства.
- •Тема 7. Восприятие.
- •Тема 8. Память.
- •Тема 9. Внимание.
- •Тема 10. Мышление и речь.
- •Тема 11. Способности.
- •Тема 12. Характер.
- •Тема 13. Понятие, условия и движущие силы развития. Законы психического развития.
- •Тема 14. Обучение и развитие. Взгляды л.С. Выготского на соотношение обучения и развития.
- •Тема 15. Понятие возраста. Периодизация возрастного развития д.Б. Эльконина.
- •Тема 16. Роль деятельности и общения в психическом развитии.
- •Экзаменационные вопросы по психологии
- •Дисциплина Русский язык
- •Экзаменационные вопросы по русскому языку
- •Дисциплина Методика преподавания русского языка
- •Урок как единица учебного процесса.
- •Подготовительный период обучения грамоте.
- •3. Основной период обучения грамоте.
- •4. Развитие речи младших школьников на уроках обучения грамоте и письму.
- •Методика первоначального обучения письму.
- •Урок классного чтения в начальной школе.
- •Методика чтения произведений различных жанров художественной литературы, народного творчества и произведений научно-познавательного характера.
- •Урок внеклассного чтения в начальной школе.
- •Совершенствование фонетико-графических умений младших школьников.
- •Обучение орфографии в начальной школе.
- •Изучение морфемного состава слов.
- •Изучение морфологии в начальной школе.
- •Изучение элементов синтаксиса и пунктуации в начальной школе.
- •Изложение как речевое упражнение комплексного характера.
- •Сочинение как речевое упражнение комплексного характера.
- •Экзаменационные вопросы по методике преподавания русского языка
- •Экзаменационные вопросы по методике обучения чтению
- •Экзамен. Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания. Дисциплина Теоретические основы начального курса математики
- •1. Элементы логики.
- •1.1 Множества и операции над ними.
- •1.2 Математические понятия.
- •1.3 Математические предложения.
- •1.4 Математические доказательства.
- •1.5 Задача и процесс её решения.
- •Целые неотрицательные числа.
- •3.1. Теоретико-множественный смысл натурального числа, нуля и действий над числами.
- •3.2. Натуральное число как мера величины.
- •Экзаменационные вопросы по теоретическим основам начального курса математики
- •Дисциплина методика преподавания начального курса математики
- •Раздел 1. Методика обучения математике как учебный предмет
- •Раздел 2. Характеристика основных понятий начального курса математики
- •Тема 2.1 Дочисловой период
- •Тема 2.2 Нумерация чисел
- •Тема 2.3 Арифметические действия
- •Тема 2.4 Простые задачи
- •Тема 2.5 Составные задачи
- •Тема 2.6 Алгебраические понятия в начальном курсе математики
- •Тема 2.7 Геометрические понятия в начальном курсе математики
- •Тема 2.8 Доли и дроби
- •Тема 2.9 Величины
- •Раздел 3. Развитие младших школьников
- •Раздел 4. Урок математики в начальных классах
- •Раздел 5. Обобщающее повторение
- •Экзаменационные вопросы по методике преподавания начального курса математики
- •1. Условия подготовки и процедура проведения -
- •Процедура проведение экзаменов -
- •Документация к экзамену
Тема 3. Педагогика как наука о воспитании.
Основные понятия и категории педагогики: воспитание, образование, обучение, самовоспитание, формирование, целостный педагогический процесс. Функции педагогики: описательная, объяснительная, прогностическая, оценочная. Использование педагогикой междисциплинарных понятий (личность, деятельность, общение, социализация). Источники педагогической науки. Связь педагогики с другими науками.
Структура педагогической науки, ее ведущие отрасли. Расширение границ педагогической науки: появление социальной педагогики, коррекционной педагогики и др. Формирование системы педагогических наук. Педагогика и исторические процессы. История образования (Я.А.Коменский, Д.Локк, И.Г.Песталоцци, Ж.-Ж. Руссо, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский, Ш.А. Амонашвили и др.)
Тема 4. Целостный педагогический процесс и его характеристика.
Понятие целостного педагогического процесса (ЦПП) и его структура.
Функции ЦПП: воспитывающая, развивающая и образовательная. Основные компоненты ЦПП: целевой, содержательный, деятельностный, результативный.
Закономерности ЦПП обусловлены: социальными условиями; природой человека; сущностью воспитательного процесса; взаимозависимостью процессов воспитания, обучения, образования и развития личности; взаимосвязью социальной группы и личности в учебно-воспитательном процессе.
Принципы ЦПП: научность, наглядность, коллективный характер воспитания и обучения в сочетании с развитием индивидуальных особенностей личности каждого ребенка, прочность, осознанность и действенность результатов воспитания, обучения и развития, культуросообразность, связь с жизнью и др. Этапы педагогического процесса. Условия эффективности педагогического процесса.
Тема 5. Ребенок как объект и субъект воспитания целостного педагогического процесса.
Личность ребенка как объект и субъект воспитания. Природное и общественное в развитии ребёнка. Педагог как значимый другой: источник информации, референтное лицо, авторитетное лицо.
Факторы развития ребенка. Роль наследственности и среды в развитии, их взаимосвязь. Роль активности ребенка в развитии его индивидуальности и личностных качеств. Профессионально-педагогическое воздействие на ребенка как решающий фактор его развития. Развитие его в процессе различных видов деятельность и общения. Психолого-педагогические особенности разных возрастных групп.
Тема 6. Личностно ориентированный подход в образовании.
Понятие «личностно ориентированная педагогика». Основные положения личностно ориентированного подхода в образовании. Личностно-ориентированное воспитание – технология гуманистической педагогики. Главные приоритеты и ценности личностно-ориентированного подхода: понимание ребёнка, признание ребёнка, принятие ребёнка. Правила для педагога – гуманиста: максимальная польза, удовлетворение запросов ученика и др.
Права и обязанности ребенка. Содержание основных документов о правах и обязанностях ребенка: Декларация и Конвенция ООН о правах ребенка.
Тема 7. Методы педагогического исследования.
Возрастание в современных условиях требований к педагогу как творцу и исследователю. Педагогическая действительность и её изучение.
Методы педагогических исследований: теоретические и эмпирические (практические). Характеристика теоретических методов педагогических исследований: анализ и синтез, сравнение и обобщение, абстрагирование, конкретизация, дедукции и индукции и др. Характеристика эмпирических методов педагогических исследований: педагогическое наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, анализ документов и продуктов деятельности, обобщение педагогического опыта, педагогический эксперимент и др.