- •1. Вид итоговой государственной аттестации-
- •2. Объем времени на подготовку и проведение -
- •Дисциплина Педагогика
- •Тема 1. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе.
- •Тема 2. Профессиональная компетентность учителя
- •Тема 3. Педагогика как наука о воспитании.
- •Тема 4. Целостный педагогический процесс и его характеристика.
- •Тема 5. Ребенок как объект и субъект воспитания целостного педагогического процесса.
- •Тема 6. Личностно ориентированный подход в образовании.
- •Тема 7. Методы педагогического исследования.
- •Тема 8.Система образования и ее характеристика. Закон рф «Об образовании»
- •Тема 9. Дидактика как раздел педагогической науки.
- •Тема 10. Обучение в целостном педагогическом процессе.
- •Тема 11. Cовременные технологии обучения.
- •Тема 12. Мотивы учения на разных возрастных этапах.
- •Тема 13. Содержание образования в целостном педагогическом процессе.
- •Тема 14. Закономерности и принципы обучения.
- •Тема 15. Методы, приемы и средства обучения, их характеристика.
- •Тема 16. Организационные формы обучения
- •Тема 17. Урок как основная форма организации учебного процесса.
- •Тема 18. Диагностика и оценка учебных достижений школьников.
- •Тема 19. Воспитание как часть педагогического процесса.
- •Тема 20. Современные концепции воспитания.
- •Тема 21. Воспитательная система школы.
- •Тема 22. Формирование личности в процессе воспитания.
- •Тема 23. Методы, приемы и средства воспитания.
- •Тема 24. Взаимоотношения коллектива и личности.
- •Тема 25. Формы взаимодействия образовательного учреждения с семьей.
- •Тема 26. Функции, основные направления и формы деятельности учителя – классного руководителя.
- •Тема 27. Воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников.
- •Тема 28 . Педагогическая техника, как инструментарий педагогического мастерства
- •Тема 29. Педагогическое общение, его функции и стили.
- •Тема 30. Оценка уровня воспитанности школьников.
- •Экзаменационные вопросы по педагогике
- •Дисциплина Психология
- •Тема 1. Предмет психологии, ее задачи. Этапы становления науки. Место психологии в системе наук.
- •Тема 2. Личность. «я» - концепция.
- •Тема 3. Психологическая характеристика деятельности.
- •Тема 4. Темперамент.
- •Тема 5. Волевая сфера личности.
- •Тема 6. Эмоции и чувства.
- •Тема 7. Восприятие.
- •Тема 8. Память.
- •Тема 9. Внимание.
- •Тема 10. Мышление и речь.
- •Тема 11. Способности.
- •Тема 12. Характер.
- •Тема 13. Понятие, условия и движущие силы развития. Законы психического развития.
- •Тема 14. Обучение и развитие. Взгляды л.С. Выготского на соотношение обучения и развития.
- •Тема 15. Понятие возраста. Периодизация возрастного развития д.Б. Эльконина.
- •Тема 16. Роль деятельности и общения в психическом развитии.
- •Экзаменационные вопросы по психологии
- •Дисциплина Русский язык
- •Экзаменационные вопросы по русскому языку
- •Дисциплина Методика преподавания русского языка
- •Урок как единица учебного процесса.
- •Подготовительный период обучения грамоте.
- •3. Основной период обучения грамоте.
- •4. Развитие речи младших школьников на уроках обучения грамоте и письму.
- •Методика первоначального обучения письму.
- •Урок классного чтения в начальной школе.
- •Методика чтения произведений различных жанров художественной литературы, народного творчества и произведений научно-познавательного характера.
- •Урок внеклассного чтения в начальной школе.
- •Совершенствование фонетико-графических умений младших школьников.
- •Обучение орфографии в начальной школе.
- •Изучение морфемного состава слов.
- •Изучение морфологии в начальной школе.
- •Изучение элементов синтаксиса и пунктуации в начальной школе.
- •Изложение как речевое упражнение комплексного характера.
- •Сочинение как речевое упражнение комплексного характера.
- •Экзаменационные вопросы по методике преподавания русского языка
- •Экзаменационные вопросы по методике обучения чтению
- •Экзамен. Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания. Дисциплина Теоретические основы начального курса математики
- •1. Элементы логики.
- •1.1 Множества и операции над ними.
- •1.2 Математические понятия.
- •1.3 Математические предложения.
- •1.4 Математические доказательства.
- •1.5 Задача и процесс её решения.
- •Целые неотрицательные числа.
- •3.1. Теоретико-множественный смысл натурального числа, нуля и действий над числами.
- •3.2. Натуральное число как мера величины.
- •Экзаменационные вопросы по теоретическим основам начального курса математики
- •Дисциплина методика преподавания начального курса математики
- •Раздел 1. Методика обучения математике как учебный предмет
- •Раздел 2. Характеристика основных понятий начального курса математики
- •Тема 2.1 Дочисловой период
- •Тема 2.2 Нумерация чисел
- •Тема 2.3 Арифметические действия
- •Тема 2.4 Простые задачи
- •Тема 2.5 Составные задачи
- •Тема 2.6 Алгебраические понятия в начальном курсе математики
- •Тема 2.7 Геометрические понятия в начальном курсе математики
- •Тема 2.8 Доли и дроби
- •Тема 2.9 Величины
- •Раздел 3. Развитие младших школьников
- •Раздел 4. Урок математики в начальных классах
- •Раздел 5. Обобщающее повторение
- •Экзаменационные вопросы по методике преподавания начального курса математики
- •1. Условия подготовки и процедура проведения -
- •Процедура проведение экзаменов -
- •Документация к экзамену
Сочинение как речевое упражнение комплексного характера.
Виды сочинений, требования к темам, организация работы. Подготовка учителя к проведению различных видов сочинений, анализ и оценка детских и творческих работ.
Экзаменационные вопросы по методике преподавания русского языка
1. Развитие речи учащихся в период обучения грамоте (работа на каждом из трех направлений).
2. Знакомство с гласными и согласными звуками на уроках обучения грамоте и формирование фонематического слуха у младших школьников.
3. Освоение первых лингвистических понятий на уроках обучения грамоте: слог, ударение, звук, буква. Знакомство со способами обозначения твердости/мягкости согласных при обучении элементарному чтению и письму.
4. Понятие «орфограмма» в начальной школе. Обзор орфограмм, изучаемых на уроках русского языка. Формирование орфографических умений.
5. Работа над орфографическими правилами и формирование орфографического навыка в начальной школе.
6. Работа над омонимами, синонимами и антонимами в начальных классах.
7. Активизация словаря младших школьников на уроках чтения и русского языка. Требования к речи учащихся начальной школы.
8. Знакомство с наречием в начальной школе.
9. Роль этимологической справки при работе над словами с непроверяемым написанием. Другие приемы запоминания написания словарных слов.
10. Фразеология в курсе начальной школы: роль и место на уроках чтения и русского языка, работа над фразеологическими единицами.
11. Методика проведения изложений в начальной школе.
12. Методика формирования морфологических понятий. Общий обзор изучения частей речи в начальной школе.
13. Лексическое и грамматическое значение имен существительных в курсе начальной школы (общий обзор).
14. Лексическое и грамматическое значение имен прилагательных в курсе начальной школы.
15. Знакомство со спряжением глаголов в начальной школе.
16. Организация изучения местоимения в начальной школе.
17. Служебные части речи и работа над ними в начальной школе.
18. Методическая система изучения состава слова в начальной школе.
19. Значение и задачи работы по изучению морфемного состава слова в начальной школе.
20. Ознакомление со словообразовательными моделями, роль приставок и суффиксов при изучении знаменательных частей речи в начальной школе.
21. Словосочетания. Содержание и организация работы с ними в курсе начальной школы.
22. Простое предложение. Содержание, место в курсе и организация работы над ним в начальной школе.
23. Главные и второстепенные члены предложения. Методика работы над ними в начальной школе.
24. Формирование понятия текст в начальной школе. Учет разных типов текстов при обучении написанию сочинений в начальной школе.
25. Речевые и неречевые ошибки младших школьников: общая характеристика типов ошибок, их предупреждение и исправление.
26. Формирование орфографической зоркости первоклассников.
Экзаменационные вопросы по методике обучения чтению
1.Приемы работы над правильностью чтения в начальной школе.
2. Цели и задачи уроков чтения, содержание и средства обучения чтению.
3. Обучение сознательному чтению младших школьников. Привести примеры приемов работы по обучению сознательному чтению.
4. Урок чтения и его особенности (типы уроков и их общая характеристика). Структура комбинированного урока чтения.
5. Методика работы над лирическими произведениями в начальной школе.
6. Цели и задачи внеклассного чтения. Особенности руководства внеклассным чтением в начальной школе. Уголок внеклассного чтения.
Методика чтения басен в начальной школе. Виды и приемы работы над одной из басен.
Чтение научно-познавательных текстов и знакомство с периодической печатью младших школьников.
9. Анализ литературного произведения в начальной школе.
Методика чтения сказок в начальной школе.
Обучение выразительному чтению младших школьников. Привести примеры приемов работы по обучению выразительному чтению литературного произведения.
12. Русский фольклор: пословицы, поговорки, загадки и работа над ними в начальной школе.
13. Русский фольклор: народные песни, былины и работа над ними в начальных классах на уроках чтения.
14. Русский фольклор: скороговорки, считалки, потешки, небылицы, дразнилки и др. малые жанры и работа над ними на уроках чтения.
15. Приемы работы над беглостью чтения в начальной школе.
16. Обучение устному пересказу на уроках чтения.
17. Методика словарной работы на уроках литературного чтения.
18. Организация работы на подготовительном этапе внеклассного чтения.
19. Методика работы над рассказом в начальной школе.
20. Организация работы на основном этапе внеклассного чтения в начальной школе.
21. Основные этапы работы над литературным произведением в начальной школе.
22. Организация работы на начальном этапе внеклассного чтения.
23. Общие свойства книги и ее роль в жизни ребенка. Содержание внеклассного чтения (круг детского чтения).
24. Приемы подготовки учащихся к восприятию литературного произведения и первичное знакомство с содержанием произведения.
25. Чтение-рассматривание как основной метод работы с книгой на трех этапах формирования читателя.
26. Обобщающий урок чтения в начальной школе.