- •1. Вид итоговой государственной аттестации-
- •2. Объем времени на подготовку и проведение -
- •Дисциплина Педагогика
- •Тема 1. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе.
- •Тема 2. Профессиональная компетентность учителя
- •Тема 3. Педагогика как наука о воспитании.
- •Тема 4. Целостный педагогический процесс и его характеристика.
- •Тема 5. Ребенок как объект и субъект воспитания целостного педагогического процесса.
- •Тема 6. Личностно ориентированный подход в образовании.
- •Тема 7. Методы педагогического исследования.
- •Тема 8.Система образования и ее характеристика. Закон рф «Об образовании»
- •Тема 9. Дидактика как раздел педагогической науки.
- •Тема 10. Обучение в целостном педагогическом процессе.
- •Тема 11. Cовременные технологии обучения.
- •Тема 12. Мотивы учения на разных возрастных этапах.
- •Тема 13. Содержание образования в целостном педагогическом процессе.
- •Тема 14. Закономерности и принципы обучения.
- •Тема 15. Методы, приемы и средства обучения, их характеристика.
- •Тема 16. Организационные формы обучения
- •Тема 17. Урок как основная форма организации учебного процесса.
- •Тема 18. Диагностика и оценка учебных достижений школьников.
- •Тема 19. Воспитание как часть педагогического процесса.
- •Тема 20. Современные концепции воспитания.
- •Тема 21. Воспитательная система школы.
- •Тема 22. Формирование личности в процессе воспитания.
- •Тема 23. Методы, приемы и средства воспитания.
- •Тема 24. Взаимоотношения коллектива и личности.
- •Тема 25. Формы взаимодействия образовательного учреждения с семьей.
- •Тема 26. Функции, основные направления и формы деятельности учителя – классного руководителя.
- •Тема 27. Воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников.
- •Тема 28 . Педагогическая техника, как инструментарий педагогического мастерства
- •Тема 29. Педагогическое общение, его функции и стили.
- •Тема 30. Оценка уровня воспитанности школьников.
- •Экзаменационные вопросы по педагогике
- •Дисциплина Психология
- •Тема 1. Предмет психологии, ее задачи. Этапы становления науки. Место психологии в системе наук.
- •Тема 2. Личность. «я» - концепция.
- •Тема 3. Психологическая характеристика деятельности.
- •Тема 4. Темперамент.
- •Тема 5. Волевая сфера личности.
- •Тема 6. Эмоции и чувства.
- •Тема 7. Восприятие.
- •Тема 8. Память.
- •Тема 9. Внимание.
- •Тема 10. Мышление и речь.
- •Тема 11. Способности.
- •Тема 12. Характер.
- •Тема 13. Понятие, условия и движущие силы развития. Законы психического развития.
- •Тема 14. Обучение и развитие. Взгляды л.С. Выготского на соотношение обучения и развития.
- •Тема 15. Понятие возраста. Периодизация возрастного развития д.Б. Эльконина.
- •Тема 16. Роль деятельности и общения в психическом развитии.
- •Экзаменационные вопросы по психологии
- •Дисциплина Русский язык
- •Экзаменационные вопросы по русскому языку
- •Дисциплина Методика преподавания русского языка
- •Урок как единица учебного процесса.
- •Подготовительный период обучения грамоте.
- •3. Основной период обучения грамоте.
- •4. Развитие речи младших школьников на уроках обучения грамоте и письму.
- •Методика первоначального обучения письму.
- •Урок классного чтения в начальной школе.
- •Методика чтения произведений различных жанров художественной литературы, народного творчества и произведений научно-познавательного характера.
- •Урок внеклассного чтения в начальной школе.
- •Совершенствование фонетико-графических умений младших школьников.
- •Обучение орфографии в начальной школе.
- •Изучение морфемного состава слов.
- •Изучение морфологии в начальной школе.
- •Изучение элементов синтаксиса и пунктуации в начальной школе.
- •Изложение как речевое упражнение комплексного характера.
- •Сочинение как речевое упражнение комплексного характера.
- •Экзаменационные вопросы по методике преподавания русского языка
- •Экзаменационные вопросы по методике обучения чтению
- •Экзамен. Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания. Дисциплина Теоретические основы начального курса математики
- •1. Элементы логики.
- •1.1 Множества и операции над ними.
- •1.2 Математические понятия.
- •1.3 Математические предложения.
- •1.4 Математические доказательства.
- •1.5 Задача и процесс её решения.
- •Целые неотрицательные числа.
- •3.1. Теоретико-множественный смысл натурального числа, нуля и действий над числами.
- •3.2. Натуральное число как мера величины.
- •Экзаменационные вопросы по теоретическим основам начального курса математики
- •Дисциплина методика преподавания начального курса математики
- •Раздел 1. Методика обучения математике как учебный предмет
- •Раздел 2. Характеристика основных понятий начального курса математики
- •Тема 2.1 Дочисловой период
- •Тема 2.2 Нумерация чисел
- •Тема 2.3 Арифметические действия
- •Тема 2.4 Простые задачи
- •Тема 2.5 Составные задачи
- •Тема 2.6 Алгебраические понятия в начальном курсе математики
- •Тема 2.7 Геометрические понятия в начальном курсе математики
- •Тема 2.8 Доли и дроби
- •Тема 2.9 Величины
- •Раздел 3. Развитие младших школьников
- •Раздел 4. Урок математики в начальных классах
- •Раздел 5. Обобщающее повторение
- •Экзаменационные вопросы по методике преподавания начального курса математики
- •1. Условия подготовки и процедура проведения -
- •Процедура проведение экзаменов -
- •Документация к экзамену
4. Развитие речи младших школьников на уроках обучения грамоте и письму.
Лексическая работа: знакомство со словом как названием чего-либо; наблюдения над значениями слов, уточнение, активизация и обогащение словарного запаса детей, словарно-логические упражнения. Обучение выражению мысли путем построения предложения. Организация бесед по личным наблюдениям, технология использования рисунков, иллюстраций к сказкам, диапозитивов, диафильмов для накопления детьми опыта участия в диалоге и формировании отдельных речевых умений. Обучение некоторым нормам речевого поведения. Использование текстов, рисунков, иллюстраций, а также жизненных и учебных ситуаций для формирования речевых умений.
Методика первоначального обучения письму.
Из истории развития письменности. Методы, приемы, принципы обучения письму. Гигиенические требования к организации урока при формировании каллиграфического почерка. Освоение написания букв и их соединений, трудности в обучении и пути их преодоления, приемы обучения каллиграфии. Упражнения для овладения нормами графики на уроках письма. Корректировка и совершенствование почерка на уроках русского языка.
Урок классного чтения в начальной школе.
Общая характеристика понятия «умение читать». Задачи уроков классного чтения; характеристика программы и учебников, принятых в массовой школе. Обзор альтернативных учебников. Сознательность, правильность, беглость, выразительность как необходимые качества чтения, их взаимосвязь и основные этапы становления младших школьников. Условия и способы формирования правильности и беглости чтения. Обучение пониманию читаемого, приемы, способствующие более осознанному ее восприятию. Специфика вопросов, помогающих уточнить фактическое содержание, подтекст прочитанного, впечатления от него и т.д. Роль словарной работы, ее направления и способы проведения. Средства выразительности устной речи; обучение детей выразительному чтению; обучение слушанию и анализу чтения товарищей. Типы уроков чтения, особенности их построения. Подготовка учителя к уроку чтения.
Методика чтения произведений различных жанров художественной литературы, народного творчества и произведений научно-познавательного характера.
Этапы работы над произведением: подготовка к восприятию, первичное знакомство, перечитывание и анализ, вторичный синтез. Содержание и организация работы на каждом из этапов, приемы обучения, в том числе творческие виды работ на основе прочитанного, их зависимость от стилевых и жанровых особенностей произведения.
Урок внеклассного чтения в начальной школе.
Специфика занятий и уроков внеклассного чтения; их задач, содержания и способов проведения. Этапы формирования читательской самостоятельности. Детская книга как основной учебный материал, требования к использованию книг на разных этапах обучения. Метод чтения – рассматривания и особенности его реализации на различных этапах формирования читательской самостоятельности. Специфика подготовки учителя к урокам внеклассного чтения.