- •1. Вид итоговой государственной аттестации-
- •2. Объем времени на подготовку и проведение -
- •Дисциплина Педагогика
- •Тема 1. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе.
- •Тема 2. Профессиональная компетентность учителя
- •Тема 3. Педагогика как наука о воспитании.
- •Тема 4. Целостный педагогический процесс и его характеристика.
- •Тема 5. Ребенок как объект и субъект воспитания целостного педагогического процесса.
- •Тема 6. Личностно ориентированный подход в образовании.
- •Тема 7. Методы педагогического исследования.
- •Тема 8.Система образования и ее характеристика. Закон рф «Об образовании»
- •Тема 9. Дидактика как раздел педагогической науки.
- •Тема 10. Обучение в целостном педагогическом процессе.
- •Тема 11. Cовременные технологии обучения.
- •Тема 12. Мотивы учения на разных возрастных этапах.
- •Тема 13. Содержание образования в целостном педагогическом процессе.
- •Тема 14. Закономерности и принципы обучения.
- •Тема 15. Методы, приемы и средства обучения, их характеристика.
- •Тема 16. Организационные формы обучения
- •Тема 17. Урок как основная форма организации учебного процесса.
- •Тема 18. Диагностика и оценка учебных достижений школьников.
- •Тема 19. Воспитание как часть педагогического процесса.
- •Тема 20. Современные концепции воспитания.
- •Тема 21. Воспитательная система школы.
- •Тема 22. Формирование личности в процессе воспитания.
- •Тема 23. Методы, приемы и средства воспитания.
- •Тема 24. Взаимоотношения коллектива и личности.
- •Тема 25. Формы взаимодействия образовательного учреждения с семьей.
- •Тема 26. Функции, основные направления и формы деятельности учителя – классного руководителя.
- •Тема 27. Воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников.
- •Тема 28 . Педагогическая техника, как инструментарий педагогического мастерства
- •Тема 29. Педагогическое общение, его функции и стили.
- •Тема 30. Оценка уровня воспитанности школьников.
- •Экзаменационные вопросы по педагогике
- •Дисциплина Психология
- •Тема 1. Предмет психологии, ее задачи. Этапы становления науки. Место психологии в системе наук.
- •Тема 2. Личность. «я» - концепция.
- •Тема 3. Психологическая характеристика деятельности.
- •Тема 4. Темперамент.
- •Тема 5. Волевая сфера личности.
- •Тема 6. Эмоции и чувства.
- •Тема 7. Восприятие.
- •Тема 8. Память.
- •Тема 9. Внимание.
- •Тема 10. Мышление и речь.
- •Тема 11. Способности.
- •Тема 12. Характер.
- •Тема 13. Понятие, условия и движущие силы развития. Законы психического развития.
- •Тема 14. Обучение и развитие. Взгляды л.С. Выготского на соотношение обучения и развития.
- •Тема 15. Понятие возраста. Периодизация возрастного развития д.Б. Эльконина.
- •Тема 16. Роль деятельности и общения в психическом развитии.
- •Экзаменационные вопросы по психологии
- •Дисциплина Русский язык
- •Экзаменационные вопросы по русскому языку
- •Дисциплина Методика преподавания русского языка
- •Урок как единица учебного процесса.
- •Подготовительный период обучения грамоте.
- •3. Основной период обучения грамоте.
- •4. Развитие речи младших школьников на уроках обучения грамоте и письму.
- •Методика первоначального обучения письму.
- •Урок классного чтения в начальной школе.
- •Методика чтения произведений различных жанров художественной литературы, народного творчества и произведений научно-познавательного характера.
- •Урок внеклассного чтения в начальной школе.
- •Совершенствование фонетико-графических умений младших школьников.
- •Обучение орфографии в начальной школе.
- •Изучение морфемного состава слов.
- •Изучение морфологии в начальной школе.
- •Изучение элементов синтаксиса и пунктуации в начальной школе.
- •Изложение как речевое упражнение комплексного характера.
- •Сочинение как речевое упражнение комплексного характера.
- •Экзаменационные вопросы по методике преподавания русского языка
- •Экзаменационные вопросы по методике обучения чтению
- •Экзамен. Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания. Дисциплина Теоретические основы начального курса математики
- •1. Элементы логики.
- •1.1 Множества и операции над ними.
- •1.2 Математические понятия.
- •1.3 Математические предложения.
- •1.4 Математические доказательства.
- •1.5 Задача и процесс её решения.
- •Целые неотрицательные числа.
- •3.1. Теоретико-множественный смысл натурального числа, нуля и действий над числами.
- •3.2. Натуральное число как мера величины.
- •Экзаменационные вопросы по теоретическим основам начального курса математики
- •Дисциплина методика преподавания начального курса математики
- •Раздел 1. Методика обучения математике как учебный предмет
- •Раздел 2. Характеристика основных понятий начального курса математики
- •Тема 2.1 Дочисловой период
- •Тема 2.2 Нумерация чисел
- •Тема 2.3 Арифметические действия
- •Тема 2.4 Простые задачи
- •Тема 2.5 Составные задачи
- •Тема 2.6 Алгебраические понятия в начальном курсе математики
- •Тема 2.7 Геометрические понятия в начальном курсе математики
- •Тема 2.8 Доли и дроби
- •Тема 2.9 Величины
- •Раздел 3. Развитие младших школьников
- •Раздел 4. Урок математики в начальных классах
- •Раздел 5. Обобщающее повторение
- •Экзаменационные вопросы по методике преподавания начального курса математики
- •1. Условия подготовки и процедура проведения -
- •Процедура проведение экзаменов -
- •Документация к экзамену
Тема 8. Память.
Память как мнемический процесс. Понятие о памяти. Классификация видов памяти (по модальности, по направленности, по длительности сохранения информации). Память как процесс отражения прошлого опыта человека. Основные процессы памяти: запоминание, забывание, сохранение, воспроизведение.
Особенности памяти младших школьников. Развитие памяти на уроках в начальной школе.
Тема 9. Внимание.
Внимание как процесс направленности и сосредоточенности сознания человека на определенных объектах. Виды: внешнее и внутреннее внимание, произвольное, непроизвольное, послепроизвольное. Особенности использования различных видов внимания на занятиях. Свойства внимания: концентрация, устойчивость, переключение, распределение, их проявления на занятиях.
Тема 10. Мышление и речь.
Понятие о мышлении как процессе опосредованного и обобщенного познания окружающего мира. Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция, конкретизация. Классификация видов мышления по различным основаниям: по форме, по степени развернутости, по продуктивности. Понятие речи. Связь мышления и речи. Виды речи: внешняя, внутренняя, устная, письменная, монологическая, диалогическая. Свойства речи: выразительность, действенность, понятность.
Особенности мышления и речи младших школьников.
Тема 11. Способности.
Способности как индивидуально-психологические особенности человека. Отличительные особенности способности. Способности и задатки. Роль врожденных факторов в развитии способностей. Общие и специальные способности. Уровни развития способностей: репродуктивный, продуктивный (творческий): одаренность, талант, гениальность. Условия развития способностей у детей.
Тема 12. Характер.
Понятие о характере, его структура. Факторы, влияющие на формирование характера. Типология характеров. Акцентуация характера (К. Леонгард, А.И. Личко).
Черты характера: отношение к себе, отношение к деятельности, отношение к вещам, отношение к людям. Роль среды в формировании характера.
Тема 13. Понятие, условия и движущие силы развития. Законы психического развития.
Развитие как движение вперед, появление нового. Качественные изменения, появление новообразований, механизмов, структур. Поступательный характер развития. Преформированный и непреформированный типы развития. Роль Л.С.Выготского в выведении законов психического развития. Внешние и внутренние условия развития, социальная ситуация развития. Биологические и социальные факторы развития. Противоречия и их преодоление как движущие силы развития.
Тема 14. Обучение и развитие. Взгляды л.С. Выготского на соотношение обучения и развития.
Роль взрослого как посредника между ребенком и идеалами культуры. Стихийный и целенаправленный процесс обучения. Соотношение обучения и развития. Подходы к проблемам обучения и развития в детской психологии: Пиаже, бихевиоризм, Л.С. Выготский «зона ближайшего развития». Взгляды Л. С. Выготского на развитие и обучение. Понятия: «сензитивный период развития», «зона актуального развития», «зона ближайшего развития». Опережающий характер обучения в развитии ребенка. Показатели уровней психического развития.