Игры для волчат

-- "Осенние листья" - междушестерочная игра (специальность "наблюдатель")   Материал: Квадратные кусочки бумаги (сторона - 3 см.) всех цветов шестерок. Выбрать шесть обычных деревьев, таких как дуб, береза, клен, липа, ясень.., чьи листья имеют легко запоминающийся силуэт. Для каждого дерева нужно столько бумажных квадратиков, сколько есть букв в его имени. На каждом квадратике нарисовать силуэт соответствующего листа и в центре напишите одну из букв, составляющих его имя.   Правила игры: Разбросать "листья" по комнате. Волчата начинают собирать "листья" - каждая шестерка свой цвет."Листья" сдаются в шестерочный угол, где один из шестерки подбирает их по буквам и таким образом выясняет, о каких деревьях идет речь. Кто первый справится с этой задачей?  -- Мешание красок (специальность "художник") Материал: Для каждой шестерки шесть карточек следующих цветов: желтая, красная, синяя, оранжевая, зеленая и фиолетовая.   Объясните волчатам, что есть три основных краски: желтая, красная и синяя. Если две основных краски мешать, получается новая краска. Желтая и красная делают оранжевую; желтая и синяя - зеленую; красная и синяя - фиолетовую. Если смешать желтую, красную и синюю, получится серая.   Правила игры: Шестерки сидят в своих углах. Волчата перенумерованы от 1 до 6. Волчатник выкликает номер, и за ним краску. Если он говорит: "5, фиолетовая!", то волчата с номером 5 должны взять красную и синюю карточки и передать их волчатнику. Кто будет правильнее всего и быстрее всего составлять все комбинации? -- Шестерочная работа (специальность - "художник") Материал: Большой лист оберточной бумаги для каждой шестерки. Белая бумага в двухсантиметровых полосах. Карандаши и ножницы. Клей и кисточки. Цветная клейкая бумага.   Задача: Каждая шестерка должна сделать "карту" местности вокруг берлоги, изображая белыми полосами улицы и площади, цветными квадратиками и треугольниками аптеки, квартиры врачей, полицейские участки, почтовые и пожарные ящики, гостиницы и т.д. Парки могут быть отмечены силуэтами деревьев. В углу "карты" поместить таблицу с объяснительными знаками.

Звено-ячейка, как основная воспитательная единица

Переходим к конкретному примеру.   Первое - фиксирование ячейки. "Определить" ячейку не трудно. Поговорим с разведчиком^ зададим ему ряд вопросов: есть ли у него друг, как проводит он с ним время... И нам станет ясно, имеем ли мы дело с ячейкой или со случайной группой.   Второе - изучение ячейки. Для составления ориентировочного плана работы с ячейкой, нам прежде всего нужно изучить группу: как они проводит время, чем занимаются, что их интересует?.. На первый вопрос мы получим ответ, если составим "графикон времяпровождения" наших разведчиков /по дням и по часам/. Добавим к этому расписание уроков общие вопросники - ряд вопросов о семейном положении, материальных возможностях родителей, жизни на улице, в кинематографе; тематические вопросники, охватывающие постоянно развивающиеся интересы разведчиков: музыку, театр, литературу, или временные увлечения - филателия, авиация и т.д. Этих материалов будет нам вполне достаточно для начала работы.   Третье - составление ориентировочного плана. Этот план потому и называется ориентировочным, что в нем еще допустимы ошибки, и только постепенно знакомясь с жизнью ячеек вносятся исправления: таким образом ориентировочный план превращается в рабочий план, разбиваемый потом на трехмесячные и месячные планы работы. Анализируя "графикон времяпровождення", нам видно, в какие дни и часы разведчик свободен. Дополнительными вопросниками мы устанавливаем пробелы в образовании, однообразие развлечений, ограниченность кругозора... И в свой ориентировочный план мы вносим соответствующие пункты, напр.: современная история, ознакомление с игрой в шахматы, выпиливание шахматных фигур из фанеры или вырезывание их из картона и т.д.   Из всего сказанного /начало см. в № 24/, сами собою напрашиваются следующие выводы.   1. Звено не является основной воспитательной единицей. Звено -это уже высшая организационная форма. Как отряд состоит из звеньев, так и звено состоит из одиночных двоек и троек.   2. Основными воспитательными единицами являются одиночки, двойки и тройки /маленькие группы/. Их нужно рассматривать, как самостоятельные организационные единицы, и сливать в звенья, при наличии благоприятных условий. Можно поднять вопрос о том, следует ли узаконить правилами организации существование этих ячеек, как самостоятельных единиц.   3. Характерные особенности ячейки - естественность, дружба /интимность/, а вся работа связана с домашней обстановкой, включая и улицу, школу, кино и пр.   4. Работа с ячейками не только не идет в разрез со звеновой работой, но наоборот удачно ее дополняет.   5. Специфичность работы с ячейками требует оформления особой мотодики и специальной подготовки руководителей.   При такой организационной структуре чувствуется естественная, непрерывная связь от разведчика к ячейке, от ячейки к звену и так далее, а сама разведческая система приобретает свою логическую законченность и цельность.