Хід уроку
Етап . Прийом
|
Зміст роботи |
Етап 1: навчання аудіювання Прийом 1.Підготовчий етап Вправи, що спрямовані формування фонетичних навичок аудіювання
лексичних навичок аудіювання
граматичних навичок аудіювання.
Прийом 2. Аудіювання тексту з метою розуміння основного змісту Прийом 3. Контроль розуміння прослуханого(виконання післятекс- тових вправ)
|
T:-Діти, зараз я вам прочитаю речення, ви їх уважно послухайте і спробуйте з’ясувати, в скількох словах є звуки [l], [b], [k]. -З’ясуйте, на який склад падає наголос у таких словах teacher, have, family.
Т: прослухайте речення і підніміть руку, коли почуєте речення в якому є Have got.
Т: Now listening the text and devise the title for the text.
T Answer my quasting for the text/
|
№ 28 Фрагмент уроку з навчання активного граматичного матеріалу для учнів 2-го класу на основі підручника О. Д. Карп’юк, С.116.
Тема уроку: «Природа»
Підтема: «Тварини»
Практична: розвивати вміння англомовного спілкування
Освітня: ознайомити учнів і практикувати у вживанні запитання:What animals are those? І відповідь на них:They are…
Розвиваюча:Розвивати стійку увагу, пам ять, правильне мовлення.
Виховна: Виховувати бережливе ставленнятварин, виховувати любов до предмету,
Обладнання уроку: підручник,
Схематичний план уроку:
Початок уроку. Організація класу – 2 хв.
Фонетична зарядка – 5хв.
Контроль знань фактичного матеріалу за попередньою темою – 4 хв.
Подача фонетичного матеріалу – 10 хв
Подача нових лексичних одиниць ‑ 5 хв.
Навчання граматичного матеріалу – 7 хв.
Навчання діалогічного мовлення – 7 хв.
Пауза для релаксації – 1 хв.
Пояснення домашнього завдання – 2 хв.
Підсумок уроку – 2хв.
Хід уроку
Етап . Прийом
|
Зміст роботи |
Навчання активного граматичного матеріалу Етап 1:Підготовчий етап Прийом 1.Пояснення граматичної структури
Етап 2. Автоматизація дій учнів з граматичними структурами активного граматичного мінімуму Вправи, на рівні фрази Прийом 1.Імітування зразка Прийом 2. Підстановка за зразком
На рівні понад фразової єдності Прийом 1.Доповнення діалогу
Прийом 2.Складання власних речень
|
T:-Діти, сьогодні ви навчитесь говорити про те, ти маєш, він, вона мають. Т:Open your books on page 116 (Вчитель читає граматичну структуру і перекладає) Remember: What have you got? Що ти маєш? I have got a hade. Я маю голову. What has he/she /it got? Що він/вона/воно має? He/she/it has got a heard? Він/вона/воно має голову.
T: Repeat after me. (Діти імітують зразок вчителя) Look and say(подивись і скажи за зразком). Looked the picture number 1. For example It has got a long ears, but it has not got a tail. Це має довгі вуха, але не має хвоста. Т: Вам треба за зразком доповнити речення за 5-ма даними тваринками на малюнку. Т: Попрацюйте в парах і спробуйте самостійно за зразком запитати і відповісти що має твій домашній улюбленець. Т: Спробуйте самостійно скласти речення що має твоя улюблена тваринка |