IV. Учбова та трудова діяльність

Учбову діяльність учня та його трудові досягнення нам вдалося дослідити шляхом простої перевірки щоденника Михайла. Відзначимо, що перегляд щоденника досить приємна процедура, дає можливість згадати шкільні роки. Але повернемось до дослідження

♦ Учень має посередні знання з точних наук, але, на диво, досить добре встигає з гуманітарних дисциплін (історія, географія).

♦ Відповідне у Михайла і ставлення до навчання. Несерйозне, безвідповідальне, що, на мою думку, зумовлено малим зацікавленням рідних навчальними досягненнями дитини та не достатньою мотивацією.

♦ Хлопець інколи проявляє старанність, але йому серйозно заважає непосидючість.

♦ Як вже зазначалося, Михайло ставиться до навчання безвідповідально, часто не виконує побажання вчителя як на уроці, так і при виконанні домашнього завдання.

V. Спрямованість особистості школяра

Спрямованість особистості Михайла Соколова було досліджено за допомогою анкетування, на нашу думку воно якнайповніше відображає думки об'єкта дослідження. Із даними анкети можна ознайомитись в додатках. А зараз наведемо лише конкретні факти:

♦ Напевно, позаучбові інтереси Михайла не відрізняються від інтересів його однолітків, це спорт, комп'ютерні ігри, спілкування з однолітками, сучасні танці

♦ Переконання та прагнення учня ще повністю не сформовані, що викликане віковими особливостями.

З цього можна зробити висновок про творчу натуру Михайлата, нажаль, не отримуючи потрібної підтримки з боку рідних і школи, учень ці можливості не використовує.

VI. Інтелектуальні особливості учня

Дослідження інтелектуальних особливостей ми сконцентрували на уяві Михайла, провівши експериментальну методику. Про решту характеристик інтелекту ми можемо зробити висновок із спостереження за учнем.

Михайло в розумовому плані обізнаний, тямущий, вміє висловлювати думки і знаходить для цього підходящі слова.

Увага нестійка, але відбувається швидке її переключення. Пам'ять міцна, об'єм доволі значний, може запам'ятовувати без особливого напруження цілі речення нового тексту на іноземній мові.

Як вже говорилося має значний словниковий запас, може мислити творчо, креативно.

Особливо відмітимо такий компонент інтелекту Михайла, як уява. З проведеної методики випливає, що Михайло має багату та творчу уяву, відрізняється оригінальністю ідей. Безсумнівно, це досить розвинена інтелектуально людина, що має значний потенціал.

VII. Індивідуальні особливості особистості

На основі проведеного спостереження ми можемо говорити про високий рівень самооцінки Михайла, хоча він знає собі ціну і нерідко перегинає палицю. Дуже часто у відносинах з однолітками проявляє риси темпераменту, спрямованого безсумнівно в бік холерика. Проте це не створює в нього яскраво виражених негативних рис характеру.

Переважно Михайло усміхнений і веселий незважаючи на труднощі та проблеми, які неодмінно виникають час від часу.

Він наполегливий, та впертий, і досить самостійний у прийнятті рішень. Хоча рідко коли сам прагне приймати їх за інших.

Вже відмічалися надзвичайні здібності учня до осмислення інформації. Фактично, він розвинений всесторонньо, має цілу низку інтересів, за допомогою яких виконує потреби духовні та фізичні.