Экзаменационное эссе по обществознанию. Рекомендации по подготовке.

Последнее задание единого государственного экзамена по обществознанию относится к числу наиболее сложных. Выпускникам предлагается следующее:

Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл, обозначив поставленную автором проблему (затронутую тему); сформулируйте своё отношение к позиции, занятой автором; обоснуйте это отношение.

При изложении своих мыслей по поводу различных аспектов поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные в курсе обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.

Обратите внимание, в условии чётко сформулирована задача, но жанр работы при этом никак не определен. Между тем и экзаменаторы нередко характеризуют это задание как эссе по обществознанию (иногда говорят о кратком письменном сочинении, мини-сочинении, микросочинении по обществознанию).

Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 является определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания, т.е. не обозначил поставленную автором проблему (выдвинутую тему), и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с развернутым ответом выставляется 0 баллов.

№	Критерии оценивания ответа на задание С9	Баллы
К1	Раскрытие смысла высказывания
	Смысл высказывания раскрыт ИЛИ содержание ответа дает представление о его понимании.	1
	Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представление о его понимании.	0
К2	Представление и пояснение собственной позиции
	Представлена и пояснена собственная позиция выпускника.	1
	Представлена без пояснения собственная позиция выпускника (простое согласие или несогласие с суждением автора высказывания) ИЛИ Собственная позиция выпускника не представлена.	0
КЗ	Уровень приводимых суждений и аргументов
	Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал. В ходе рассуждений раскрываются различные аспекты проблемы.	3
	При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала. ИЛИ Раскрыт один аспект проблемы (темы) и приведена аргументация с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал. ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теоретичеких положений и выводов. ИЛИ Раскрыты несколько аспектов проблемы (темы) при недостатке теоретической или фактической аргументации.	2
	Перечислены несколько аспектов проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Затронут лишь один аспект проблемы (темы), приведена только фактическая или только теоретическая аргументации.	1
	Затронут лишь один аспект проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Аргументы и суждения не соответствуют обосновываемому тезису.	0
	Максимальный балл	5

Эссе по обществознанию представляет собой творческое мини-сочинение по конкретной проблеме, имеющей отношение к одной из базовых обществоведческих наук.

Эссе относится к заданиям, которые, с одной стороны, могут успешно выполнить лишь ученики, освоившие содержание обществоведческого курса на высоком уровне, а с другой − позволяют выявить этот высокий уровень, с достаточной степенью убедительности утверждать, что данный обучающийся:

• знает основные обществоведческие термины, распознает их в различном контексте и правильно использует в письменной речи;

• умеет сравнивать социальные объекты, выявлять их отличие от всех других и сходство определенного объекта с родственными;

• способен характеризовать социальные объекты и процессы, раскрывать свойственные им значимые признаки;

• объясняет социальные явления и процессы, раскрывает их устойчивые существенные связи, как внутренние, так и внешние;

• приводит собственные примеры, поясняет, аргументированно раскрывает теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах;

• дает оценку социальным объектам и процессам, высказывает суждения об их ценности, уровне или назначении.

Можно сказать короче: успешно написать эссе может лишь ученик, знания, умения и навыки которого полностью соответствуют предъявляемым к ним требованиям. Он способен применять обществоведческие знания в новой, незнакомой ситуации, имеет собственную позицию по ключевым проблемам курса и умеет убедительно, аргументированно ее излагать и отстаивать, высказывать собственные оценки, формулировать целостные, внутренне непротиворечивые высказывания и др.

По мнению разработчиков заданий по истории и обществознанию, критериями оценки эссе могут быть:

• самостоятельность;

• проявление индивидуальности;

• дискуссионность и диалогичность;

• композиционная свобода, способствующая раскрытию темы;

• образность и глубина раскрытия проблемы;

• внутреннее смысловое единство;

• оригинальность решения проблемы, аргументации.

Однако эссе по обществознанию обладает определенной спецификой, отличающей его от эссе по литературе или другому учебному предмету.

Чем эссе по обществознанию отличается от эссе как литературного жанра, к которому обращаются мастера художественного слова, поэты, философы, ученые, мыслители?

П РОТИВОРЕЧИЕ

между формой и содержанием

ФОРМА СОДЕРЖАНИЕ

дает простор субъективности, формальной неопределенности, парадоксальности, незавершснности, открытости, образности, художественной изобретательности.

ориентирует автора на демонстрацию высокого уровня овладения терминами, понятиями, умениями, навыками, формируемыми в процессе изучения обществоведческого курса.

Как же решить эту проблему?

ВАЖНО!!!

• Решающее значение придается содержательной стороне  владению обществоведческой терминологией, знанию теоретических обобщений, представленных в содержании учебного курса, умению видеть проблему в сооветствующем контексте.

• Акцент делается на изложении и обосновании собственной позиции экзаменуемого (право автора на субъективность, на индивидуальность, высказывание личного отношения к проблеме!).

• Проблема должна быть раскрыта на теоретическом уровне, в связях и обоснованиях.