- •Предисловие.
- •Глава 1. Явления и проблема внимания.
- •Глава 2. Внимание и отбор.
- •2.1. Теории ранней селекции.
- •2.2. Теории поздней селекции.
- •2.3. Теории гибкой и множественной селекции.
- •Глава 3. Внимание и ресурсы.
- •3.1. Внимание как умственное усилие.
- •3.2. Ресурсы и селекция.
- •3.3. Теории составных ресурсов.
- •Глава 4. Внимание и действие.
- •4.1. Внимание как перцептивное действие.
- •4.2. Моторное действие и внимание.
- •4.3. Внимание как управление действием.
- •Глава 5. Деятельность и внимание.
- •Приложения.
- •1. Виды и свойства внимания.
- •2. Поглощенность деятельностью.
- •3. Ошибки рассеянности.
- •4. Внимание при шизофрении25.
- •5. Внимание и бдительность.
- •6. Метавнимание.
- •7. Внимательность.
- •Послесловие (проф. В.П. Зинченко).
- •Литература.
5. Внимание и бдительность.
Аспект устойчивости внимания выступает на первый план в ситуациях решения задач на бдительность (vigilance). Такие задачи требуют непрерывного и продолжительного внимания к одному источнику информации с целью обнаружения каких-то определенных или просто атипических событий. Сигнальные события происходят довольно редко, в непредсказуемые моменты длительных (от 0,5 до 2 часов) интервалов наблюдения в условиях однообразного и монотонного окружения. Положение и задачу испытуемого в экспериментах на бдительность иногда сравнивают с позицией и обязанностями впередсмотрящего матроса, который когда-то, во времена парусного флота, сидел внутри "вороньего гнезда", сооруженного в верхней части самой высокой мачты корабля. По О. Кюльпе, внимание вообще подобно часовому—наблюдателю, находящемуся на высокой башне. Он спокойно обозревает простирающуюся перед ним местность, бросая безразличный взор на знакомые сцены и фигуры, но остро и тщательно исследует любое странное явление (Kuelpe, 1902). В качестве житейских примеров внимания такого рода можно привести поведение кошки, подстерегающей мышь, рыбака, наблюдающего за поплавком, и хозяйки, отслеживающей момент закипания молока. Специальное изучение процессов бдительности началось после Второй мировой войны. С тех пор накоплено множество фактов, объяснить которые с позиций какой-то одной теории внимания пока не удается (Loeb, Alluisi, 1984). Определенный вклад в эти исследования внес английский психолог М. Айзенк. В данном приложении приводится отрывок из его учебника, в котором показано современное состояние этой области экспериментальной психологии внимания:
". . .один из интереснейших способов изучения внимания, состоит в исследовании способности людей непрерывно поддерживать внимание в длительных монотонных задачах, требующих обнаружения случайных сигналов. Такие задачи называют "задачами на бдительность". Существует ряд видов профессиональной деятельности (напр., продолжительное наблюдение за экраном радара при поиске подводной лодки, контроль качества продукции, сходящей с конвейера), обнаруживающих сходство с задачами на бдительность, и важно понять, какие процессы лежат в их основе.
Макворс (1950)27 положил начало систематическим исследованиям в этой области. Он использовал стрелку часов, которая двигалась мелкими одинаковыми скачками. Испытуемых просили внимательно наблюдать за ней и сообщать об относительно редких случаях, когда стрелка совершала двойной скачок. Поскольку эта задача носила скучный, утомительный характер, не удивительно, что Макворс получил четкие данные о декременте бдительности — то есть уменьшении вероятности обнаружения двойного скачка или сигнала с течением времени. Декремент бдительности был также описан многими исследователями и стал одной из основных характеристик процесса решения задач на бдительность.
Естественно предположить, что декремент бдительности возникает из-за постепенной потери наблюдателем способности поддерживать внимание, следствием чего является уменьшение чувствительности к сигналам. Однако Бродбент показал, что основа декремента бдительности в действительности более сложна, чем предполагалось ранее. По ходу решения задачи на бдительность число ложных тревог (сообщений наблюдателя о появлении сигналов при их объективном отсутствии) имеет тенденцию к снижению, что указывает на то, что наблюдатели сообщают о наличии сигналов более осторожно. Информация о процентах обнаружения и ложных тревог дает независимые показатели чувствительности и осторожности ответов наблюдателей. Учитывая эту информацию, обычно приходят к выводу, что декремент бдительности в большей степени есть следствие увеличения сопротивления реагировать, когда предъявляется сигнал, чем снижения уровня чувствительности наблюдателя к стимуляции.
Ослабление декремента. С практической точки зрения, особенно важно найти способы уменьшения декремента бдительности. В своем первом исследовании Макворс (1950) обнаружил, что обеспечение испытуемых обратной связью о результатах их деятельности, то есть предоставление информации о пропусках и правильных обнаружениях сигналов, предотвращало появление декремента. Знание результатов оказывается полезным по меньшей мере по двум причинам. Во-первых, оно дает испытуемому точную информацию о его продуктивности, во-вторых, увеличивает уровень мотивации. Как показало более позднее исследование, эффект знания результатов решения задач на бдительность связан с увеличением мотивации, а не с информированностью испытуемого. Например, Нахрейнер (1977) мотивировал некоторых испытуемых, сообщая им, что успешное решение задачи будет хорошо оплачено. Декремент бдительности у этих, сильно мотивированных испытуемых не обнаруживался. Уэрм, Эппс и Фергусон (1974) установили, что симулированное ими ложное знание результатов оказалось столь же эффективным в увеличении продуктивности, что и истинная обратная связь, показав тем самым, что правильная информация для улучшения деятельности не нужна. Вообще говоря, более бодрые люди физиологически более активированы, чем сонливые. Такие люди более продуктивны при решении многих задач, в том числе и задач на бдительность. Поскольку в ходе решения большинства задач на бдительность, физиологическая активация обнаруживает тенденцию к понижению, вероятно, что уровень физиологической активации может быть важным фактором возникновения декремента бдительности. Было проведено несколько исследований, в которых испытуемым предъявляли белый шум высокой интенсивности (то есть шум, содержащий все звуковые частоты и напоминающий свист). Сильный белый шум увеличивает физиологическую активацию и обычно ослабляет декремент бдительности. Маллин и Коркоран (1977) изучали влияние белого шума на продуктивность деятельности в задачах на бдительность, решаемых в 8 утра и в 8 вечера. Шум оказал значимый положительный эффект на деятельность испытуемых утром, но не вечером. По-видимому, утром испытуемые еще находились в сонном состоянии и поэтому извлекли пользу из стимулирующих свойств белого шума, тогда как вечером они должны были, даже при отсутствии белого шума, быть более бодрыми.
Одной из проблем исследования бдительности является то, что испытуемые, хорошо решающие одну задачу на бдительность, часто не справляются с другой — то есть обычно задачи на бдительность слабо коррелируют друг с другом. Поэтому нельзя быть полностью уверенным в том, что результаты, полученные в одной конкретной задаче, будут повторены в других. До сих пор нет единого мнения относительно существенных характеристик, отличающих одну задачу от другой. Однако Айзенк (1988) подчеркнул, что "среди задач на бдительность имеется ряд очевидных различий. Он включает в себя модальность предъявления стимула (обычно зрительную или слуховую), частоту и предсказуемость появления стимулов, трудность различения между отсутствием и наличием сигнала в окружающей ситуации. В самом деле, корреляция между решениями разных задач на бдительность обычно намного выше, когда они сходны друг с другом по этим характеристикам по сравнению с тем, когда эти задачи отобраны случайно" (с. 111-112).
В последние годы в исследованиях бдительности наблюдается спад, что, по-видимому, обусловлено двумя основными причинами. Во-первых, оказалось, что путем анализа такой деятельности выяснить что-либо относительно процессов и механизмов внимания удается немного. Во-вторых, число видов профессиональной деятельности, строго соответствующих традиционным задачам на бдительность, когда по сути пассивный наблюдатель ждет предъявления сигнала, непрерывно уменьшается. С развитием компьютеров и других технологий, появляется все больше и больше видов деятельности, в которых операторы активно участвуют в решении многих задач и могут взаимодействовать с системами, с которыми они работают. В настоящее время вероятность практического использования результатов исследования бдительности сократилась до незначительной величины" (Eysenck, 1993, с. 63-65).