27. Структура общей социализации.

Проводниками социализации являются:

1. Социальные институты (семья, соседство, дошкольные и школьные институты)

2. Посредники (родители, братья и сестры, родственники, ровесники, наставники)

3. Культура (социально-территориальные общности, этнос, раса, нация, религия, мораль, искусство) СОЦИАЛИЗАЦИЯ предполагает:

1. Формирование базовых ценностных ориентаций и установок

2. Формирование навыков, знаний и чувств

Пройдя процесс социализации, личность становится СОЦИАЛЬНО-КОМПЕТЕНТНОЙ.

28. Влияние разных семейных социализаций по фазам семейного цикла на конкретные потребности социализируемого ребенка.

Среди диспозиций центральное место принадлежит Я как главной ценности личности. Поэтому фрейдовская трактовка Я как регулятора между половым влечением к родителю противоположного пола и социальным ограничением этого влечения.

В этот же период (до 6-7 лет) зависимость ребенка как младшего от старшего связана с его эмоциональной односторонностью по отношению к родителям, чувствами «слепой» привязанности и любви.

В полноценной семье после 7-8 лет освобождение ребенка от пут эгоцентризма. Процесс формирования более релятивистской картины мира.

В теории Мида процесс формирования Я рассматривается как процесс подражения родителям, ребенок учится входить в роль и выходить из нее, но главное, он научается видеть себя со стороны. «Я-образ»-это представление о себе, увиденное глазами других. Чем значимее эти другие для ребенка, тем больше вероятность, что Я- образ будет формироваться под влиянием оценок этих «значимых других».

29. Исторические особенности семейной социализации. Кризис семьи и семейного образа жизни:

а) нуклеаризация – разъединение старших, средних и младших поколений; распространение нуклеарной семьи

б) конъюгализация – сведение единства «родства-родительства-супружества» к супружескому партнерству и сексу;

в) индивидуализация

1) Отмена частной собственности ( это разрушило базу семейного домопроизводства и семейного наследования ).

2) Резкое усиление роли государства вообще и усиление роли государственного вмешательства в жизнь семьи в частности.

3) Резкая деформация структуры семьи.

4) Потеря семьи ключевого положения в воспитании новых поколений.

5) Многоступенчатое расщепление семейного авторитета.

6) Система «мать-государство-ребенок». Система «патернализма» гос-ва, создающего некоторое преимущ-ва матерям в системе наемного труда и исключающего отца из этой взаимосвязи с ребенком.

Таким образом, в течение нескольких десятилетий структура родительского авторитета, присущая расширенной семье, радикально трансформировалась, сузившись до семейного авторитета нуклеарной семьи, к тому же лишенного трудового сотрудничества родителей и детей и обремененного необходимостью длительной опеки в связи с затягиванием периода социализации; зауженный авторитет оказался раздроблен на два противоречащих друг другу авторитета отца и матери с усилением последнего.

30. Что такое брачное поведение, брачный отбор, брачный градиент. • Брачное поведение — это поведение, целью которого является удовлетворение потребности в браке, поведение, связанное с выбором брачного партнера.

• Под брачным отбором понимается процесс, в результате которого из совокупности возможных выборов брачного партнера так или иначе, тем или иным способом отбирается тот, в каждом данном конкретном случае единственный партнер , который и становится мужем или тем, с кем "живут вместе".

Процесс брачного отбора исторически конкретен, он зависит от экономических, социальных, социокультурных и других условий, существующих в обществе.

• В целом, если брать три характеристики (возраст, образование и социальное происхождение), то в процессе брачного выбора действует довольно заметная тенденция предпочтения мужчинами более молодых женщин с относительно меньшим образованием, принадлежащих к относительно более низкой социальной группе и противоположная тенденция для женщин. Эта тенденция называется брачный градиент.