Тема 1 (4 час.)

Основания аналитической философии

План занятия:

1. Логический атомизм Б. Рассела.

2. Логический аналитизм Г. Фреге.

3. Логический прагматизм Л. Витгенштейна

Цель занятия: выявить основные черты различных вариантов аналитизма.

Задачи занятия: 1) определить основные отношения между структуруой мира и структурами языка; 2) установить различия между смыслом и значением в логическом аналитизме; 3) показать ситуативность значений в языковой прагматике.

Литература

1. Рассел Б. Логический атомизм // Аналитическая философия: Становление и развитие (антология). М.: Дом интеллектуальной книги, 1998. С.17-37.

2. Фреге Г. Мысль: логическое исследование // Фреге Г. Логическое исследо-вание. Томск: Водолей, 1997. С.22-49.

3. Витгенштейн Л. О достоверности // Витгенштейн Л. Философские работы. М.: Гнозис, 1994.Ч.1. С.321-405.

Тема 2

Философский структурализм

План занятия:

1. Структурная лингвистика Ф. де Соссюра (произвольность языка, точка зре-ния, постулат о тождествах-различиях)

2. Структурная антропология К. Леви-Строса.

3. Структурное литературоведение Р. Барта.

4. Структурная эпистемология М. Фуко.

Цель занятия: выявить и охарактеризовать основные направления струк-турализма.

Задачи занятия: 1) выделить лингвистический структурализм как осно-вание философского структурализма; 2) установить основные черты структур-ной антропологии; 3)задать характеристики литературного структурализма как источника автономизации семиотической реальности; 4) раскрыть основные позиции структурной эпистемологии.

Литература

1. Барт Р. Удовольствие от текста // Барт Р. Избранные работы. Семиоти-ка. Поэтика. М.: Прогресс, 1994. С.462-518.

2. Леви-Строс Структурная антропология. М., 1985. Гл. 1.

3. Соссюр Ф. де Заметки по общей лингвистике. М., 1990. Гл.1, гл.6.1.

4. Фуко М. Слова и вещи. СПб,.1994. Предисловие. Гл Х.

Тема 3

Основные идеи феноменологии

План занятия:

1. Формирование основных феноменологических идей в работах А. Бергсо-на и Ф. Брентано.

2. Структуры внутреннего бытия в феноменологии Э. Гуссерля.

3. Объективация субъективности в структурах телесности М. Мерло-Понти.

Цель занятия: установить истоки, основные идеи и развитие феноменоло-гии .

Задачи занятия: 1) представить способы существования потока внутрен-него бытия; 2) определить структуры внутреннего бытия посредством методо-логической редукции Э. Гуссерля; 3)выявить взаимосвязь объективного и субъ-ективного в структурах телесности М. Мерло-Понти.

Литература

1. Бергсон А. Две формы памяти

2. Брентано Ф. Избранные работы. — М., 1996.

3. Гуссерль Э. Амстердамские доклады // Логос, 1992, №2, 1993, №4.

4. Гуссерль Э. Картезианские размышления. М., 1998.

5. Мерло-Понти М. Феноменология восприятия. СПб,. 1999.

6. Рикер П. Герменевтика. Этика. Политика. Московские лекции и ин-тервью. М., 1995.

Тема 4

Формирование структурного психоанализа

План занятия:

1. Идеи психоанализа З. Фрейда в структурировании культуры.

2. Основные положения структурного психоанализа Ж. Лакана.

Цель занятия: выделить и охарактеризовать основные идеи структурного психоанализа, показать внутреннюю логику его развития.

Задачи занятия: 1) представить возможность структурирования культуры на основе применения идей фрейдизма; 2) выявить основные черты структур-ного психоанализа Ж. Лакана, их взаимосвязь с идеями З. Фрейда.

Литература:

1. Лакан Ж. Инстанция буквы в бессознательном или судьба разума после Фрейда // Московский психотерапевтический журнал, 1996, №1. С. 21-55.

2. Лакан Ж. Функция и поле речи и языка в психоанализе. М., 1995.

3. Лакан Ж. Телевидение. М., 2000.

4. Фрейд З. Я и Оно. Тбилиси, 1993.

5. Фрейд З. Будущее одной иллюзии // Сумерки богов. М.: Политиздат, 1989.

Тема 5

Герменевтика и деконструкция

План занятия:

1. Тождество бытия и мышления в структурах языка в фундаментальной он-тологии М. Хайдеггера.

2. Самоопределение смысла текста в границах герменевтического круга.

3. Критика культуры логоцентризма в структурах деконструкции.

Цель занятия: установить основные способы самопредставления бытия в структурах при-сутствия и от-сутствия как структурах языка и текста.

Задачи занятия: 1) представить тождество бытия и мышления в структу-рах языка; 2) задать способы самоопределения смысла в пределах герменевти-ческого круга; 3) показать деконструктивную критику логоцентризма.

Литература:

1. Гадамер Г.-Г. Актуальность прекрасного. М.: Искусство, 1998.

2. Деррида Ж. О грамматологии. М., 2002.

3. Деррида Ж. Письмо и различие. М., 2004.

4. Маньковская Н.Б. Эстетика постмодернизма. // ihtik.lib.ru/

5. Хайдеггер М. Пролегомены. Томск, 1998.