1. Объект, субъект, предмет, цели и задачи специальной педагогики.

2. Основные категории специальной педагогики.

3. Принципы специальной педагогики.

4. Систематика и статистика специальной педагогики.

5. История становления и развития национальных систем специального образования.

6. Научные основания специальной педагогики.

7. Связь специальной педагогики с другими науками.

8. Структура специального образования в России.

9. Коррекционно-педагогическая работа как целостный процесс.

10. Содержание специального образования и особые образовательные потребности.

11. Технологии и методы специального образования.

12. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования.

13. Виды воспитания в специальной педагогике.

14. Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями.

15. Система работы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы по социальной адаптации учащихся.

16. Понятия коррекции и компенсации в специальной педагогике.

17. Социальная адаптация и социальная реабилитация аномальных детей.

Тесты

Задание №1. Подобрать к понятию соответствующее определение.

1. Объект с.п.

2. Субъект с.п.

3. Предмет с.п.

Варианты ответов:

………………… специальной педагогики является специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями как социокультурный, педагогический феномен.

………………….. изучения и педагогической помощи, оказываемой в системе специального образования, является человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, имеющий вследствие этого особые образовательные потребности.

………………………. специальной педагогики теория и практика специального образования, что включает в себя изучение особенностей развития и образования человека, имеющего ограниченные возможности жизнедеятельности, особенностей его становления и социализации как личности, а также использование этого знания для нахождения наилучших путей, средств, условий, которые обеспечат коррекцию физических или психических недостатков, компенсацию деятельности нарушенных органов и систем организма и образование такого человека в целях его социальной адаптации и интеграции в общество и обеспечения ему возможности максимально независимой жизни.

Задание №2. Установите последовательность и соответствие периодов исторического развития специальной педагогики.

А. С VIII в. ДО н.э. по XII в. н.э.	1. Признание права аномальных детей на образование. Становление системы специального образования
Б. С XII по XVIII в.	2. Развитие и дифференциация системы специального образования.
В. С XVIII до начала XX в.	3.От агрессии и нетерпимости к осознанию необходимости призрения.
Г. С начала XX столетия до 70-х гг.	4.Осознание возможности обучения глухих и слепых детей; от приютов через опыт индивидуального обучения к первым специальным учебным заведениям.
Д. С 70-х гг. по настоящее время	5. От равных прав к равным возможностям; от «институциализации».

Задание №3. Установить соответствие между именами выдающихся ученых и их взглядами и идеями относительно специальной педагогики.

А. И. Кант	1. В рамках своей антропологической концепции построил классификацию слабостей и болезней души
Б. Д. Дидро	2. Его идеи подготовили почву для изучения возможностей компенсации нарушений развития
Л.С. Выготский	3. Выделил особенности человеческих ощущений и показал, что интеллектуальные идеи и нравственные понятия человека тесно связаны с устройством его тела и состоянием внутренних органов чувств
Г. Ф. Ницше	4. Объектом дефектологии является не недостаток как таковой, а ребенок, отягощенный недостатком

Задание №4.

…………………. система наиболее общих, существенных и устойчивых требований, которые определяют характер и особенности организации коррекционно - образовательного процесса и управления познавательной деятельностью лиц с особыми образовательными потребностями.

Варианты ответов:

1. Принципы

2. Методы

3. Приемы

4. Закономерности

5. Положения

Задание №5.

Принципы специального образования опираются на соответствующие ………………………….. организации образования и управления познавательной деятельностью, однако их реализация в системе специального образования имеет закономерное своеобразие.

1. общепедагогические принципы

2. общепедагогические закономерности

3. системы

4. условия

Задание №6.

Собственные принципы специальной педагогики отражают важнейшие ……………………… специального образования лиц с особыми образовательными потребностями.

1. концептуальные положения

2. особенности

3. методологии

4. идеи

Задание №7.

Установите соответствие между названием принципа и его характеристикой.

1. Принцип педагогического оптимизма.

2. Принцип ранней педагогической помощи.

3. Принцип коррекционно-компенсирующей направленности.

4. Принцип социально-адаптирующей направленности образования.

5. Принцип развития мышления, языка и коммуникации как средств специального образования.

Варианты ответов:

А. Этот принцип основывается на современном гуманистическом мировоззрении, признающем право каждого человека независимо от его особенностей и ограниченных возможностей жизнедеятельности быть включенным в образовательный процесс, с другой стороны, представлениями о современных педагогических возможностях абилитации и реабилитации детей и взрослых с нарушениями в развитии.

Б. Обеспечение раннего выявления и ранней диагностики отклонений в развитии ребенка для определения его особых образовательных потребностей.

В. Опора на здоровые силы обучающегося, воспитанника, построение образовательного процесса с использованием сохранных анализаторов, функций и систем организма в соответствии со спецификой природы недостатка развития, создает дополнительные возможности для процесса компенсации утраченных ил неполноценных функций или систем организма.

Г. Позволяет преодолеть или значительно уменьшить «социальное выпадение», сформировать различные структуры структуры социальной компетентности и психологическую подготовленность к жизни в окружающей человека социокультурной среде.

Д. Это необходимое условие реализации специального образования и успешной социокультурной адаптации человека с ограниченными возможностями.

Задание №8.

К числу основных подходов в деле помощи детям с недостатками интеллекта и в организованных формах их реализации, сложившихся в конце XIX – начале XX века можно отнести

Варианты ответов:

1. Медико-клинический.

2. Психологический.

3. Педагогический.

4. Социальный.

5. Материальный.

6. Анатомо-физиологически.

Задание №9.

Научная база специальной педагогики.

Варианты ответов:

1. Психиатрия

2. Возрастная педагогика

3. Дефектология

Задание №10. Установите соответствие между понятием и определением к нему.

1. Специальная педагогика

2. Реабилитация

3. Реадаптация

4. Дети (лица) с особыми образовательными потребностями

5. Аномалия развития

6. Лечебная педагогика

7. Норма здоровья

Варианты ответов:

А. Составная часть педагогики, теория и практика специального образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии, для которых образование в обычных педагогических условиях, определяемых существующей культурой, при помощи педагогических методов и средств, затруднительно и невозможно.

Б. Применение целого комплекса мер медицинского, социального, образовательного и профессионального характера с целью подготовки или переподготовки индивидуума до наивысшего уровня его функциональных способностей (применительно к англоязычной педагогике).

В. Применение целого комплекса мер медицинского, социального, образовательного и профессионального характера с целью подготовки или переподготовки индивидуума до наивысшего уровня его функциональных способностей (применительно к франкоязычной и испаноязычной педагогике)

Г. Дети нуждающиеся в специальных (индивидуализированных) условиях обучения, включая технические средства; потребности в особом содержании и методах обучения, а также в медицинских, социальных и иных услугах, непосредственно связанных с образованием и необходимых для успешного обучения люди с отклонениями в развитии..

Д. Понимается как \"уклонение от обычнаго, несходство с обыкновенным, исключение, уклонение, причуда, необычайность, странность\", отклонения от нормы, общей закономерности; неправильность\".

Е. Специальная педагогика с медицинским сопровождением.

Ж. Это, по мнению Т.И.Черняевой, состояние человека (включая биологический, психологический, социальный уровень), позволяющее ему эффективно взаимодействовать с природой и социокультурной средой.

Задание №11. Выберите один вариант ответа.

………………….. различные формы нарушения онтогенеза.

Варианты ответов:

1. Филогенез

2. Гистогенез

3. Дизонтогенез

4. Органогенез

5. Морфогенез

Задание №12. Выберите один вариант ответа.

………………….. выражается в многообразных формах совместного обучения и воспитания детей с недостатками развития и их здоровых сверстников.

Варианты ответов:

1. Интеграция

2. Дифференциация

3. Адаптация

4. Реабилитация

Задание № 13.

Восстановите последовательность. Объектом специальной педагогики выступает совокупность четырех «Д».

Варианты ответов:

1. Дезадаптация

2. Дефект

3. Депривация

4. Девиация

Задание №14.

Всемерное использование потенциала возможностей психического развития личности каждой возрастной стадии за счет совершенствования содержания форм, содержания, методов воспитания.

Варианты ответов:

1. Специальное воспитание.

2. Амплификация развития.

3. Ретардация развития.

Задание №15.

Специальное воздействие на сознание и поведение человека с нарушениями в развитии, с целью формирования социально-устойчивого поведения и положительных черт личности, обеспечивающих подготовку к жизни и труду

Варианты ответов:

1. Специальное внушение

2. Специальное образование

3. Специальное воспитание

Задание №16.

Отрасль специальной педагогики, разрабатывающая теорию и практику образования лиц с тяжелыми нарушениями слуха.

Варианты ответов:

1. Сурдопедагогика

2. Тифлопедагогика

3. Олигофренопедагогика

Задание №17.

Система специальных педагогических мероприятий, направленная на ослабление или преодоление недостатков (дефектов) в развитии.

Варианты ответов:

1. Специальное обучение.

2. Коррекционно-воспитательная работа

3. Реабилитационная работа

Задание №18.

Наличие современных специально- образовательных программ (общеобразовательных и коррекционно-развивающих)

Варианты ответа:

1. Условие специального образования

2. Содержание специального образования

3. Задача специального образования

Задание № 19.

По глубине дефекта умственная отсталость при олигофрении имеет три уровня (начинайте с самого глубокого)

Варианты ответов:

1. Идиотия

2. Имбецильность

3. Дебильность

Задание №20.

Отрасль специальной педагогики, разрабатывающая теорию и практику специального образования лиц с тяжелыми поражениями зрения

Варианты ответов:

1. Тифлопедагогика

2. Олигофренопедагогика

3. Сурдопедагогика

Задание №21.

С каким периодом становления специального образования связано развития и дифференциация системы специального образования, введение всеобщего специального образования

Варианты ответа:

1. 1

2. 3

3. 5

Задание №22.

Выберете несколько вариантов ответа

Ведущими направлениями построения новой парадигмы специальной педагогики являются:

- гуманизация

- демократизация

- фундаментализация

- политизация

-интеграция

Задание №23.

Установите соответствие между датами и принятием следующих документов ООН:

1. Всеобщая декларация прав человека

2. Декларация прав ребенка

3. Декларация о правах инвалидов

4. Конвенция о правах ребенка

а) 1969

б)1989

в)1975

г)1948

Задание № 24.

Установите соответствие между направлениями работы специального педагога и определением направления:

1)тифлопедагог

2)сурдопедагог

3) олигофренопедагог

4) логопед

А) педагог для работы с лицами , имеющими различные формы нарушений умственного развития

Б) педагог слепых и слабовидящих

В) педагог для работы с лицами, имеющими нарушения речи

Г)педагог глухих и слабовидящих

Задание №25.

Восстановите последовательность этапов профориентационной работы в работе специального педагога:

1. Подготовка детей к трудовым усилиям, ознакомление с профессиями, формирование потребности приносить пользу другим своим трудом

2. Включение детей в общественно-полезный труд

3. Формирование интереса к конкретной профессии, ориентации в мире профессий

4. Социально-профессиональная направленность подготовки к труду в сфере материального производства с учетом психофизических возможностей детей

Задание №26.

Установите соответствие:

1) дебильность

2) идиотия

3) имбецильность

А) наиболее тяжелая, глубокая умственная отсталость

Б) относительно легкая, неглубокая умственная отсталость

В) глубокая умственная отсталость

Задание №27.

Выберете несколько вариантов ответа

При дизартрии наблюдаются следующие расстройства:

- звукопроизношения

- двигательные - голосообразования

- слуховые - темпоритма речи

Задание №28.

Выберите один вариант ответа:

Частичное нарушение процессов письма называется:

- дисграфией

- аграфией

- алалией

Задание №29.

Выберите один вариант ответа:

После какого года обучение и воспитание глухих детей стало частью отечественной государственной системы специального образования:

- 1950

- 1917

- 1987

- 1945

Задание №30.

Выберите один вариант ответа:

В каком году появились первые специальные школьные программы для слепых в СССР:

- 1917

- 1928

- 1980

Задание №31.

Выберете несколько вариантов ответа

Согласно П. Каннеру (1943) основными признаками синдрома раннего детского аутизма являются:

- стереотипность в поведении

- нарушения опорно-двигательного аппарата

- нарушение способности к установлению эмоционального контакта

- зрительные нарушения

- особые нарушения речевого развития

Задание №32.

Выберете несколько вариантов ответа

Какими профессиями можно овладеть (при сохранном интеллекте) лицам, страдающим церебральным параличем:

- программиста

- экономиста

- водителя

- учителя

- переводчика

Задание №33.

Установите соответствие авторства и основных трудов представителей классической педагогики и психологии:

А) Л.С. Выготский - 2

Б) А.С. Макаренко - 3

В) В.А. Сухомлинский -1

1) Воспитание коллективизма у школьников

2) Коллектив как фактор развития дефективного ребенка

3) О целостном изучении человека

Задание №34.

Выберите один вариант ответа:

Какое определение соответствует понятию:

______________наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции управления процессом развития индивидуальности и личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья, нуждающегося в специальных индивидуализированных методах воспитания и обучения, обусловленных наличием у него физического или психического недостатка

- Специальная психология

- Специальная педагогика

- социальная адаптация

Задание №35.

Восстановите последовательность основных ступеней специального образования:

1. Коррекционные учреждения дошкольного образования

2. Коррекционные образовательные учреждения

3. Коррекционные учреждения начального профессионального образования

Задание № 36. Задачей специальной педагогики является …

1) разработка психологических диагностических методик

2) установление биологических причин отклонения в развитии

3) определение способов финансирования системы специального образования

4) изучение существующих систем образования лиц с ограниченными возможностями

Задание № 37. Изменения и корректировка содержания общеобразовательных предметов в специальной школе направлены на …

1) преодоление недостатков развития детей

2) расширение образовательной программы

3) усложнение учебных программ

4) повышение сложности уровня обучения

Задание № 38. Основная роль использования наглядных методов и средств в обучении глухих детей заключается в …

1) создании мотивации к обучению

2) формировании навыков самоконтроля

3) раскрытии содержания учебного материала

4) развитии слухового анализатора

Задание № 39. Восстановление физических и умственных способностей детей раннего возраста называется…

1) абилитация

2) адаптация

3) коррекция

4) компенсация

Задание № 40. Установить соответствие категорий нарушений в соответствии с локализацией нарушения в той или иной системе организма:

А. Телесные	1. Слух, зрение
Б. Сенсорные нарушения	2. Опорно-двигательный аппарат, хронические заболевания
В. Нарушения деятельности мозга	3. Умственная отсталость, нарушения движений, психические и речевые нарушения