- •Раскройте специфику их реализации в педагогической работе с аномальными детьми.
- •I. Проанализируйте следующие основные направления коррекционной и социально-педагогической работы:
- •II. Составьте приблизительную программу работы с аномальными детьми по коррекции, компенсации, адаптации и реабилитации. План самостоятельной работы студента
- •Подготовить сообщение по теме (одно по выбору студента):
- •Список рекомендуемой литературы Основная:
- •Дополнительная:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Система работы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы по социальной адаптации учащихся.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1.
Тема: Специальная педагогика. Общие вопросы теории. – 2 часа.
Дайте определение специальной педагогике и ее основным отраслям.
Какие отрасли выделяют в специальной педагогике? Чем обусловлен процесс дальнейшей дифференциации специальной педагогики как науки?
Терминологический диктант.
Дайте определения понятий: Специальная педагогика, специальная психология, олигофренопедагогика, тифлопедагогика, сурдопедагогика, логопедия, абилитация, аномалия, дифференцированное обучение аномальных детей, интегрированное обучение аномальных детей, социальная адаптация.
Подготовьте аналитический обзор актуальных проблем, решаемых специальной педагогикой в последние десятилетия.
Раскройте взаимосвязь специальной педагогики с философскими, медицинскими, психолого-педагогическими науками по плану:
а) Краткая характеристика отрасли знания, с которой связана специальная педагогика.
б) Характеристика взаимосвязи специальной педагогики с конкретными науками.
в) Основные положения, учения или направления данных наук, имеющие отношения к области социальной педагогики.
Обоснуйте и доказательно конкретизируйте сущность методологических принципов организации диагностического психолого-педагогического изучения ребенка, выдвинутых Л.С. Выготским:
Системный подход к изучению развития психики ребенка;
Изучение особенностей психического развития ребенка в контексте возрастных изменений психики;
Учет реализации качественных психических новообразований;
Индивидуализированный и дифференцированный подходы;
Измерение двух уровней (актуального и потенциального) развития психических функций и процессов;
Необходимость ранней диагностико-коррекционной помощи.
Подготовить сообщение на одну из тем: «История развития отечественной системы специального образования», «Интегрированное обучение: достижение и проблемы», «Дифференцированный подход в обучении учмственно-отсталых школьников».
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2.
Тема: Воспитание аномальных детей. – 2 часа.
Дайте подробную характеристику следующим видам воспитания:
Трудовое воспитание,
Физическое воспитание,
Нравственно-этическое воспитание,
Эстетическое воспитание,
Умственное воспитание.
Раскройте специфику их реализации в педагогической работе с аномальными детьми.
Проанализируйте критерии моральной воспитанности.
Проанализируйте основные виды общественно-полезного труда, используемы в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 8 вида (самообслуживающий труд, хозяйственно-бытовой труд, труд в порядке шефства, производительный труд).
Составьте план работы воспитателя по одному из них.
Подготовьте конспект беседы о труде, утренника или праздника на тему труда (один на выбор студента).
Подготовьте физкультурные минутки и физкультурные паузы, которые можно использовать на уроках и переменах.
Подготовьте план этической беседы (1-2), которые могут быть использованы в процессе воспитания социально-нормативного поведения аномальных детей.
Разработайте план 1 мероприятия направленного на решение проблем эстетического воспитания для аномальных детей.
ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3.
ТЕМА: Педагогические системы специального образования. – 2 часа.
Практическое задание:
Раскрыть сущность педагогических систем специального образования по схеме:
Кратко охарактеризовать нарушение развития ребенка, причины его появления.
Определение, предмет, задачи, история становления данного раздела специальной педагогики.
Организация и содержание специального образования.
Образование лиц с нарушением умственного развития.
Педагогическая помощь детям с нарушением зрения.
Педагогические системы образования лиц с нарушениями слуха.
Специальное образование лиц с нарушениями речи.
Специальное образованием при аутизме и аутистических чертах личности.
Специальное образование лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития.
ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4.
ТЕМА: Система специальной педагогической работы по коррекции, компенсации, адаптации и реабилитации аномальных детей. – 4 часа.
ПЛАН.
I. Проанализируйте следующие основные направления коррекционной и социально-педагогической работы:
Образование как средство реабилитации и достижения независимой жизни.
Система работы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы по социальной адаптации учащихся.
Перечислите основные показания к отбору детей в классы компенсирующего обучения и коррекционно-развивающего обучения.
Проанализируйте основные формы компенсирующего обучения.
Охарактеризуйте основные направления коррекционно-развивающей работы в классах компенсирующего обучения и коррекционно-развивающего обучения.
План медико-педагогической коррекции (примеры из практики).
Педагогические программы социальной реабилитации детей и подростков в специализированных учреждениях.
II. Составьте приблизительную программу работы с аномальными детьми по коррекции, компенсации, адаптации и реабилитации. План самостоятельной работы студента
№ |
Наименование СРС |
Срок выполнения задания |
1 |
Составление словаря по тематике дисцоплины |
К лабораторному занятию №1 |
2 |
Охарактеризовать политику государства в области социальной защиты детей с отклонениями развития. А также нормативно-документальное оснащение системы коррекционно-развивающего обучения. Конспект нормативных документов |
К лабораторному занятию №3 |
3 |
Подготовить сообщение |
К практическому занятию №2 |
4 |
Изучение дополнительного списка литературы |
К каждому занятию |
5 |
Работа с материалами лекций |
После каждого лекционного занятия |
6 |
Вопросы для самоконтроля |
По окончанию изучения курса |
Методические рекомендации для студентов по выполнению СРС