280______________________________________Человек в группе

них человеческих сообществах {Daly & Wilson, 1983). Хотя большинство достоверных различий, обнаруженных в ког¬нитивной сфере, получено с помощью психогенетических моделей, более продуктивным, по мнению Д.Н.Исаева и В,Е,Кагана (1988), является подход, связанный не со срав¬нением выраженности отдельных способностей у лиц раз-ного пола, а с изучением организации интеллектуальной активности, Л.Вормэк (Wormack, 1980), проанализировав факторные структуры способностей, обнаружил, что у муж¬чин основные факторы способностей более дифференци¬рованы и автономны, чем у женщин. В структуре способно¬стей мужчин выделилось, по показателям выполненных тестов, три фактора (вербальный, зрительно-пространствен¬ный и математический), тогда как у женщин один фактор включил в себя все три выделенных в мужской выборке компонента, а другой интерпретировался как "вербалъно-зависимый от пола'*.

Языковые способности

Правда ли, что женщины говорят больше мужчин? От¬вету на этот вопрос было посвящено изучение влияния половых различий на развитие речи в разных возрастных группах (Schahter et ai, 1978). Авторы учитывали при этом положение об отсутствии различий в скорости структур¬ного развития среди мальчиков и девочек в младенчестве и детском возрасте. Различия в языковых способностях выя¬вились лишь по нескольким показателям (при позитивном сдвиге в "женскую" сторону) — словарном запасе, речевой активности и ясности речи. В подростковой группе также было отмечено незначительное преобладание языковых по¬казателей девушек в артикуляции, то есть четкости произ-ношения звуков, Возможно, отмечают авторы исследова¬ния , эти различия объясняются более ранним физическим созреванием девочек, которые, таким образом, раньше ста-новятся "биологически готовы*' для развития речевых на¬выков. Однако возникла и социально-ориентированная ин¬терпретация, основанная на признании влияния стереоти-пов. Майкл Льюис (Lewis\ 1972) установил в специальном исследовании> что матери чаще говорят со своими дочерь-

Половые различия, .. 281

ми, чем с сыновьями. Возможно, что от атмосферы в се¬мье, созданной родителями, также зависит в некоторой степени и уровень сформированное™ языковых навыков детей.

Реакции на стресс

Стили реагирования мужчин и женщин на вызванный сложными обстоятельствами стресс отчетливее всего про¬являются в способах, к которым они прибегают, чтобы справиться со своими негативными переживаниями (Noten-Hoeksema, 1990), Женщина, испытывая подавленность, стре¬мится думать о возможных причинах своего состояния. Муж¬чина, наоборот, пытается отгородиться от депрессивных эмоций, концентрируясь на чем-либо другом или вовле¬каясь в физическую активность, чтобы таким способом вы-вести себя из текущего негативного состояния. Анализиру¬емая модель также предполагаем что женская реакция "тща¬тельно обдумать"> характеризующаяся тенденцией к на¬вязчивому фокусированию на проблеме, увеличивает жен¬скую уязвимость по отношению к депрессии*

Типичные стили реагирования на стресс вполне могут являться продуктом социализации, обучения в процессе жизни в соответствии с общественными ожиданиями (Noelen-Hoeksema & Girgus, 1994). Конструкт "фемининность" вклю¬чает в качестве основных компонентов пассивность, кон¬центрацию на чувствах, проявление эмоций и стремление разделить их с другими. Мужская же схема поведения, за¬кодированная в конструкте "маскулинность", включает стремление быть физически и интеллектуально активным, неэмоциональным, не проявлять признаков слабости, на¬пример, обсуждая свое плохое настроение с другими.

Личностные переменные

В глобальных личностных переменных, измеряемых в уже рассмотренной нами Пятифакторной модели, раз¬личия между мужчинами и женщинами очевидны, не¬смотря на то, что система в целом обычно их минимизи¬рует. Эволюционный анализ Большой Пятерки (Big Five) {MacDonald, 1995) подтверждает, что для всех факторов,