Тема 4.5. Восприятие родителей ребенком

Традиционно психологи рассматривают семью как исследователи, психотерапевты или родители. Очевидно, что то, каким образом развивается ребенок, как формируется его представление о себе, прямо зависит от его субъективного видения картины семьи и себя в ней. Конечно, субъективное видение семьи ребенком, его родителями и реальность, какая она есть, частично совпадают. Родители могут быть уверены в том, что они делают много для своего ребенка, что он «окружен вниманием и заботой», но ребенок может при этом ощущать себя покинутым, ненужным, малоценным. Г. Т. Хоментаускас (1989) пытается найти связь между родительским поведением и субъективным осмыслением ребенком себя и отношения к нему родителей. Он описывает 5 типов таких отношений, сформулированных в высказываниях ребенка.

1. При демократичном стиле общения и эмоциональной теплоте формируются представление ребенка о себе и отношение к родителям согласно следующей формуле: «Я нужен и любим, и я люблю вас тоже». Такому ребенку свойственны черты: позитивная адекватная самооценка и базовое доверие; способность переживать радость от близости и чувствовать себя свободно в отношениях близости (близость не означает ущемления прав); ощущение собственной потенциальности как результат того, что родители доверяют ему; отсутствие боязни допустить ошибку, поскольку ошибка не означает, что ребенок плох; умение просить о помощи и не чувствовать при этом унижения; умение

понимать права другого и его автономию как результат того, что родители имеют собственные жизненные интересы, значимые и помимо родительства.

2. Позиция гиперпротекции, тотальной значимости ребенка и его потребностей в ущерб всему трансформируется в субъективное послание: «Я нужен и любим, а вы существуете ради меня». У такого ребенка формируются представления о том, что его стремления и желания — самые важные; уверенность в том, что все окружающие восхищаются им, даже если и не говорят об этом, а если и встречаются люди, которые не замечают его превосходства, то либо это глупые люди, либо действуют назло; уверенность в том, что родители любят его, но сами они — серые, неинтересные: «Но как у такого красивого, умного, славного оказались такие серые отец и мать». Гиперпротекция как родительский стиль формируется в ряде ситуаций, провоцирующих родителей на соответствующее поведение. Такими ситуациями являются: неспособность зачать и выносить ребенка в течение длительного времени при сильной родительской мотивации; ситуация одинокого родителя, сильно «загруженного» чувством вины перед ребенком; ситуация, когда родители «сводят счеты с миром» с помощью своего ребенка путем прививания ему качеств, имеющих высокую ценность в обществе (успешность в спорте, учебе, специальные способности — музыкальные, художественные). Наличие в семье детской психопатологической роли «вундеркинда» свидетельствует о семейном неблагополучии (Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В., 1990).

3. Гипопротекция в виде низкого уровня удовлетворения потребностей ребенка в безопасности, любви и уважении, неспособность к эмоциональному принятию, отсутствие свободных эмоций, истощенность родителей приводят к формированию субъективного переживания по формуле «Я нелюбим, но я от всей души желаю приблизиться к вам». Ощущение «Я плох» трансформируется, у ребенка появляются такие свойства, как низкая самооценка, высокий уровень чувства вины, высокая тревожность, боязнь близости, так как искренность может быть обманута, боязнь совершить ошибку, низкий уровень индивидуализации, амбивалентность в эмоциях и отношениях, словом, все черты, которые характеризуют невротическую личность. При этом приведенный перечень черт является «ответом» на ситуацию низкого уровня удовлетворения потребностей среднего уровня (в терминологии концепции потребностей А. Маслоу). Поведенчески такому субъективному ощущению себя ребенком соответствуют чрезмерные зависимость, прилипчивость, плаксивость, требование непомерного к себе внимания. Это попытка ребенка вызвать у родителей поведение, в котором он нуждается Причинами возникновения гипопротекции как родительского стиля могут быть скрытые черты в личностных характеристиках самих родителей, особенности их супружеских взаимоотношений, а также определенные обстоятельства. Например, родители не планируют иметь ребенка, а решение принимают под влиянием социальных стереотипов или значимых друг их. В результате пара отказывается от жизненных планов (связанных с карьерой, приобретением жилья и др ) или откладывает их на длительное время. В некоторых случаях у пары существует негативная установка относительно аборта, беременность становится тоже вынужденной. Гипопротекция может стать результатом недовольства родителей некоторыми свойствами ребенка; их изменить пока нельзя, например пол, черты внешности, особенности поведения (чрезмерную подвижность или медлительность).

Хоментаускас полагает, что исходом описанной ситуации будет состояние беспомощности, которое выражено в четвертом типе осмысления себя ребенком. Однако представляется более верным в качестве четвертого типа привести тип «мщения», описанный А. Адлером (1992).

4. Если попытки ребенка получить от родителей позитивные эмоции и удовлетворить потребности в безопасности, любви и уважении не приводят к желаемому результату, то он переходит на следующий, качественно новый уровень переживаний при контакте с родителями: «Вы причиняете мне нестерпимую боль, и я отвечаю вам тем же». На этой стадии ребенок находится в насыщенном, эмоциональном, негативном отношении с родителями. Признаком его перехода на эту стадию является боль, которую чувствуют родители, взаимодействуя с ним. Основная цель ребенка — вступить в интенсивный эмоциональный контакт путем мщения. Личностные особенности такого ребенка близки к особенностям предыдущего типа, но поведенчески такой ребенок сильно отличается: он становится неуправляемым, оппозиционно настроенным, негативистом, а в предельном случае — девиантным.

5. Хроническое неудовлетворение социальных потребностей и угасание надежды на их удовлетворение приводят к состоянию беспомощности, отказу от борьбы и апатии, которые выражаются в формуле: «Я не нужен и нелюбим, оставьте меня в покое». Ребенок становится нетребовательным, незаметным, серым, безнадежно глупым, проявляет выраженное стремление к одиночеству. С точки зрения терапевтической работы такое состояние наиболее сложно и имеет минимальный положительный прогноз.