Обучение видам иноязычной речевой деятельности в средней школе

1. Обучение иноязычному устно-речевому общению.

Овладение иноязычными диалогическими единствами. Свободное общение как общекультурный символ. Освоение иноязычных коммуникативных этюдов. Участие в инсценировках. Драматизация иноязычных текстов. Участие в ролевых играх на иностранном языке.

2. Обучение аудированию.

Трудности аудирования. Механизмы аудирования. Подготовительные упражнения при обучении аудированию: упражнения для обучения речевому слуху, упражнения для обучения вероятностному прогнозированию, упражнения для развития кратковременной и словесно-логической памяти. Речевые упражнения: упражнения для обучения восприятию диалогической речи «со стороны», упражнения для обучения восприятию диалогической речи при участии в диалоге, упражнения для обучения восприятию монологической речи. Контроль понимания. Упражнения до прослушивания текста (обсудить заголовок / объяснить особенности употребления новых слов / рассмотреть иллюстрации к тексту). Упражнения в процессе прослушивания аудиотекста (вставить пропущенные слова / артикли в предлагаемые предложения, прослушать текст и найти иностранный эквивалент русских слов в параллельном столбце и др.). Упражнения после прослушивания текста.

3. Обучение иноязычному говорению.

Характеристика говорения. Цель обучения говорению. Подготовительные упражнения при обучении говорению: имитация, видоизменение структур на основе логических операций (трансформация, синонимическая и антонимическая замена), конструирование структур (по образцу, без образца), комбинирование и группировка структур. Обучение диалогической форме речи. Пути обучения диалогической речи. Упражнения для развития подготовленной диалогической речи: ответы на вопросы (краткие и развернутые), диалогизация прослушанного или прочитанного монологического текста, дополнение или видоизменение диалога, драматизация монологического текста. Упражнения для развития неподготовленной диалогической речи: проведение комбинированных диалогов с репликами других учащихся, проведение вопросно-ответных игр и викторин, проведение дискуссии и диспута. Обучение монологической форме речи. Функциональные типы монологических высказываний. Пути и способы обучения монологической речи. Упражнения для обучения подготовленной монологической речи: воспроизведение модифицированных связных высказываний, составление ситуации или рассказа (по ключевым словам, по плану; на заданную тему), описание картины или серии картин, изложение диалогов в монологической форме. Упражнения для обучения неподготовленной монологической речи: придумывание заголовка и его обоснование, описание картины, несвязанной с изучаемой темой и др.

4. Обучение чтению.

Чтение как вид речевой деятельности. Трудности чтения. Виды чтения. Овладение техникой чтения на иностранном языке в средней школе. Упражнения для формирования техники чтения вслух. Обучение чтению как виду иноязычной речевой деятельности. Обучение изучающему чтению. Обучение поисково-просмотровому чтению. Обучение ознакомительному чтению. Стратегии чтения. Этапы работы с текстом.

5. Обучение иноязычной письменной речи.

Лексические навыки. Процесс формирования лексических навыков. Способы семантизации. Работа над техникой письма. Формирование умений письменной речи. Упражнения для формирования навыков письма: списывание с дополнительным заданием, выписывание из текста или записывание со слуха при прослушивании текста (ключевых слов, ответов на вопросы, основных идей и т.д.), упражнения на трансформации, нахождение в предложениях и текстах ошибок (нарушение лексических, грамматических, стилистических норм употребления), упражнения на логическое развитие замысла, упражнения на сжатие текста, упражнения на расширение текста, составление плана-конспекта / графической схемы-опоры ответа.

6. Обучение произносительной стороне речи.

Обучение произношению. Содержание обучения произношению. Принципы обучения произношению. Технология обучения произношению. Упражнения, направленные на формирование и развитие фонетических навыков: упражнения на активное слушание и распознание звуков (долготы, краткости), упражнения на воспроизведение звуков.

7. Обучение лексической стороне речи.

Лексические навыки. Принципы формирования лексических навыков. Способы семантизации. Формирование продуктивных лексических навыков. Формирование рецептивных лексических навыков. Контроль сформированности лексических навыков. Упражнения, направленные на формирование и развитие лексических навыков: упражнения на уровне слова (выразить то же самое с помощью одного слова (Say in one word), подобрать синонимы/антонимы к данному слову, выбрать слова с наиболее общим значением, расположить слова по определенному принципу или признаку, определить слово, которое не подходит к данной группе (Choose the odd man out), образовать как можно больше однокоренных слов), упражнения на уровне словосочетания (составить/подобрать словосочетания к предложенным словам, подобрать к существительному как можно больше прилагательных и глаголов), упражнения на уровне предложения и сверхфразового единства (ответить на вопросы, составить вопросы к выделенным словам, подобрать/придумать заголовок к картинке, сравнить героев, составить рассказ с данными словами, описать картинку).

8. Обучение грамматической стороне речи.

Роль и место грамматики в изучении иностранного языка. Основные закономерности усвоения грамматики иностранного языка. Продуктивные и рецептивные грамматические навыки. Цели и содержание обучения грамматике иностранного языка. Основные виды упражнений для формирования грамматических навыков: языковые, условно-речевые, речевые. Формирование продуктивных грамматических навыков. Ознакомление с учебным грамматическим материалом. Тренировка учащихся в использовании учебного грамматического материала. Формирование рецептивных грамматических навыков. Коммуникативная грамматика иностранного языка. Контроль сформированности иноязычных грамматических навыков.