Непрерывное образование

Непрерывное образование – содержательная структура и организационная композиция образовательной системы (охват образованием всей жизни человека). Непрерывное образование это все формы и типы образования, получаемые лицами после завершения традиционного образования.

Его особенности: всеохватность (населения), преемственность (содержания), индивидуализированность ( направленности потребности индивидуума).

В настоящее время  просматриваются три главных аспекта сущности непрерывного образования:

а) традиционный, когда в непрерывном образовании видят профессиональное образование взрослых, потребность в котором вызвана технологическим прогрессом.

б) явление образования как пожизненный процесс («учиться всю жизнь»).

Отдаётся предпочтение педагогически организованным формальным структурам (кружки, курсы, средства массовой информации, заочное и вечернее обучение и т. п.);

в) третий подход идею пожизненного образования «пропускает» через потребности личности («образование через всю жизнь»). Целью непрерывного образования в этом случае становится – всестороннее развитие.

Методы и формы обучения

Классификация по источнику знаний

Источников три: слово, наглядность, практика. В ходе культурного прогресса к ним присоединился еще один — книга, а в последние десятилетия все сильнее заявляет о себе мощный безбумажный источник информации — видео в сочетании с новейшими компьютерными системами.

В данной классификации выделяется пять методов: практический, наглядный, словесный, работа с книгой, видеометод. (Есть классификации по которым работа с книгой включается в словесный метод).

Практичес-	Наглядный	Словесный	Работа	Видеометод
кий метод	метод	метод	с книгой
Опыты,	Иллюстрация,	Объяснение,	Чтение, изуче-	Просмотр,
упражнения,	демонстрация,	разъяснение,	ние, рефериро-	обучение,
учебно-производи-		рассказ,	вание, беглый	упражнения
тельный труд	наблюдение	беседа,	просмотр,	под контро-
	учащихся	инструктаж,	цитирование,	лем «элек-
		лекция,	изложение,	тронного
		дискуссия,	составление	учителя»,
		диспут	плана, конспек-	контроль
			тирование

Классификация методов обучения характеру познавательной деятельности

Эта характеристика тесно сопряжена с уровнями мыслительной активности учащихся.

Методы:

— объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный);

— репродуктивный (восприизводящий);

— проблемное изложение;

— частично- поисковый (эвристический);

— исследовательский

Методы проблемного обучения:

— проблемное изложение;

— частично - поисковый (эвристический);

— исследовательский

Выделяют

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Источники Словесные Наглядные Практические	Логика Индуктивные и дедуктивные		Мышление Репродуктивные и проблемно-поисковые		Управление Методы самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
Методы стимулирования и мотивации интереса к учению			Методы стимулирования и мотивации долга и ответственности в учении
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности
Методы устного контроля и самоконтроля		Методы письменного контроля и самоконтроля		Методы лабораторно-практического контроля и самоконтроля

Методы в учебно-воспитательном процессе выполняют следующие функции: обучающую, развивающую, воспитывающую, побуждающую (мотивационную) и контролъно-коррекционную.

Программированное обучение подразумевает значительное увеличение доли самостоятельной работы учащихся, осуществляемой в индивидуальном темпе и под контролем специальных (технических) средств. Применяемые в данном обучении методы можно разделить на методы предъявления информации, выполнения программированных заданий, контроля и коррекции.