- •Подготовка к тестированию (Студенты пишут совместный тест по психологии и педагогике) Программа
- •Тематическая структура
- •Педагогика Методические рекомендации
- •I.Общие основы педагогики
- •Образование как социальный феномен
- •Образование как педагогический процесс. Понятийный аппарат педагогики
- •Связь педагогики с другими науками и ее структура
- •Методы ( способы) педагогического исследования
- •Идеалы воспитания
- •Целеполагание в педагогике
- •II.Теория обучения ( дидактика)
- •Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Основные принципы обучения
- •Содержание образования Цели
- •Государственный образовательный стандарт
- •Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования
- •Непрерывное образование
- •Формы обучения
- •Контроль в процессе обучения
- •III.Теория воспитания Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Содержание процесса воспитания
- •Общие закономерности воспитательного процесса
- •Принципы гуманистического воспитания
- •Этапы воспитательного процесса
- •Основные факторы социализации:
- •Воспитание базовой культуры личности
- •Методы воспитания
- •Коллектив, как субъект и объект воспитания
- •Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности.
- •Iy.Управление образовательными системами Система образования рф
- •Y. Основы педагогической деятельности
- •Сущность педагогической деятельности
- •Педагогическое общение
Педагогическое общение
Педагогическое общение - это многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между педагогами и учащимися, порождаемый целями и содержанием их совместной деятельности.
В процессе педагогического общения осуществляется обучение приемам и способам умственной деятельности, формирование мыслительных процессов, управление процессами учения, обучение приемам работы, постоянное поддержание заинтересованности учащихся на самом уроке, мотивационное обеспечение учебного процесса, нормативных взаимоотношений с коллективом и с учителем, снятие эмоциональной напряженности.
Процесс профессионально-педагогического общения может быть представлен как система коммуникативных задач.
Педагогическое общение имеет динамику, соответствующую логике педагогического процесса (замысел, воплощение замысла, анализ и оценка).
Основным условием управления общением является инициативность педагога,
Классификация стилей педагогического общения: авторитарный, демократический и попустительский.
При авторитарном стиле общения педагог единолично решает все вопросы. Попустительский ( игнорирующий) стиль общения характеризуется стремлением педагога минимально включаться в деятельность, формально выполнять свои функциональные обязанности, ограничиваясь лишь преподаванием.
Демократический - стиль сотрудничества.
Отношения в педагогическом процессе складываются в совместной деятельности.
Из всей совокупности взаимоотношений учителя с детьми следует выделить педагогический такт.