Y. Основы педагогической деятельности

Педагогическая профессия относится к группе профессий, предметом которых является другой человек. Критерий выбора этой профессии - любовь к детям.

В профессии педагога ведущая задача - понять общественные цели и направить усилия других людей на их достижение. Педагогическую профессию из ряда других выделяют прежде всего повышенное чувству долга и ответственности.

Главное ее отличие от других профессий типа "человек-человек" заключается в том, что она относится как к классу преобразующих, так и к классу управляющих профессий одновременно. Педагог призван управлять процессом интеллектуального, эмоционального и физического развития личности.

Педагогическая профессия требует двойной подготовки - человековедческой и специальной (специальные знания и умения по методике, дидактике, теории воспитания, психологии).

Умение общаться - профессионально необходимое качество педагога.

Своеобразие педагогической профессии состоит и в том, что она по своей природе имеет гуманистический (гуманизм), коллективный и творческий характер.

За педагогической профессией исторически закрепились две социальные функции - адаптивная и гуманистическая.

Адаптивная функция связана с приспособлением воспитанника к конкретным требованиям современной социокультурной ситуации, а гуманистическая - с развитием его личности, творческой индивидуальности.

В педагогической профессии все шире входит в обиход понятие совокупного субъекта педагогической деятельности (важность педагогического коллектива школы в воспитании учащихся.)

В современной научной литературе педагогическое творчество понимается как процесс решения педагогических задач в меняющихся обстоятельствах.

Педагогическая специальность - вид деятельности в рамках данной профессиональной группы, характеризующийся совокупностью знаний, решением определенного класса задач в соответствии с присваиваемой квалификацией.

Педагогическая специализация - определенный вид деятельности в рамках педагогической специальности.

Педагогическая квалификация - уровень профессионально-педагогической подготовленности.

Основанием дифференциации специальностей являются: различные предметные области знаний, науки, культуры (например, математика, химия, экономика, биология и др.); возрастные периоды - (дошкольный, младший школьный, подростковый возраст, юность, зрелость и старость; особенности развития личности, связанные с психофизическими и социальными факторами (нарушение слуха, зрения, умственная неполноценность, девиантное поведение);

выделению видов педагогической деятельности и по направлениям воспитательной работы (трудовое, эстетическое и т.п.).

Сущность педагогической деятельности

Смысл педагогической профессии в педагогической деятельности, которая представляет собой особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе. Эта деятельность профессиональная.

Системообразующей характеристикой профессиональной педагогической деятельности является цель.

Основной функциональной единицей, с помощью которой проявляются все свойства педагогической деятельности, является педагогическое действие. Деятельность учителя-воспитателя по своей природе есть не что иное, как процесс решения неисчислимого множества задач различных типов, классов и уровней.

Традиционно основными видами педагогической деятельности, осуществляемыми в целостном педагогическом процессе, являются преподавание и воспитательная работа, осуществляемые в единстве.

Структура педагогической деятельности - три взаимосвязанных компонента: конструктивный (отбор и композиция учебного материала, планирование и построение педагогического процесса, планирование своих действий и действий учащихся, проектирование учебно-материальной базы педагогического процесса,

организаторский и коммуникативный.

Одним из важнейших требований, которые предъявляет педагогическая профессия, является четкость социальной и профессиональной позиций. В позиции педагога проявляется его личность, характер социальной ориентации, тип гражданского поведения и деятельности.

Требования к личности педагога. Выделяют, с одной стороны, психологическую, психофизиологическую и физическую готовность, а с другой - научно-теоретическую и практическую компетентность как основу профессионализма.

Профессиограмма учителя - идеализированные параметры личности и профессиональной деятельности. Профессиональные требования к учителю объединить в три основных комплекса: общегражданские качества; качества, определяющие специфику профессии учителя; специальные знания, умения и навыки по предмету.

Профессиональное развитие учителя нового типа характеризуют:

• высокая гражданская ответственность и социальная активность;

• любовь к детям;

• подлинная интеллигентность, духовная культура, желание и умение работать вместе с другими;

• высокий профессионализм, инновационный стиль научно-педагогического мышления, готовность к созданию новых ценностей и принятию творческих решений;

• потребность в постоянном самообразовании и готовность к нему;

• физическое и психическое здоровье, профессиональная работоспособность.

В деятельности учителя идейная убежденность определяет все другие свойства и характеристики личности, выражающие его социально-нравственную направленность.

Профессиональная направленность - интерес к профессии учителя, педагогическое призвание.

Педагогическое призвание формируется в процессе накопления будущим учителем теоретического и практического педагогического опыта и самооценки своих педагогических способностей. Основу педагогического призвания составляет любовь к детям.

Педагогический такт во многом зависит от личных качеств педагога, его кругозора, культуры, воли, гражданской позиции и профессионального мастерства.

Наиболее общей характеристикой познавательной направленности личности учителя является культура научно-педагогического мышления.

Цель педагогического образования - непрерывное общее и профессиональное развитие, которое характеризуют: любовь к детям, интеллигентность, высокая культура, профессионализм, инновационный стиль научно - педагогического мышления, творчество, потребность к самообразованию, физическое и психическое здоровье, профессиональная работоспособность.