- •Программа итоговой государственной аттестации
- •Пояснительная записка
- •Квалификационная характеристика выпускника
- •Программа междисциплинарного государственного экзамена
- •Содержание программы по разделам и темам
- •Содержание курса педагогики
- •1. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке.
- •2.Методология педагогической науки и деятельности.
- •4. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики.
- •5. Методы педагогических исследований.
- •6. Педагогический процесс как основная категория педагогики. Теория целостного педагогического процесса.
- •7. Современные концепции личности.
- •8. Различные подходы к конструированию содержания образования.
- •9. Теории обучения и воспитания.
- •10. Многообразие образовательных программ.
- •11. Теория педагогической деятельности. Психологические теории педагогической деятельности н.В. Кузьминой, а.К. Марковой, л.М. Митиной, а.А. Реана, а.И. Щербакова.
- •12. Методология практической деятельности.
- •13. Педагогическое проектирование.
- •14. Технология решения педагогических задач.
- •15. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов.
- •16. Позиция педагога в инновационных процессах.
- •17. Формы взаимодействия субъектов в педагогическом процессе.
- •18. Технология профессионального развития педагога.
- •3.1.2. Содержание курса психологии
- •2. Психология развития
- •3. Социальная психология
- •4. Педагогическая психология.
- •3.2. Перечень экзаменационных вопросов
- •3.3. Основная литература
- •3.3.1. Дополнительная литература
- •3.4. Критерии оценки ответа студента на междисциплинарном государственном экзамене
- •Методические рекомендации студентам по выполнению выпускной квалификационной работы
- •Критерии оценивания выпускной квалификационной работы
Квалификационная характеристика выпускника
Выпускник, получающий степень (квалификацию) бакалавра технологического образования, должен быть готов:
решать образовательные и исследовательские задачи, ориентированные на научно-исследовательскую работу в предметной области знаний и образовании;
использовать современные технологии сбора, обработки и интерпретации полученных экспериментальных данных;
владеть современными методами исследований, которые применяются в области технологического образования;
конструировать, реализовывать и анализировать результаты процесса обучения технологических дисциплин в различных типах учебных заведений, диагностировать уровень обучаемости учащихся, затруднений, возникающих в процессе обучения;
осознавать необходимость соблюдения прав и свобод учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, быть готовым участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими) выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.
Выпускник, получивший степень (квалификацию) бакалавра, должен знать Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка; основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; основы права, научную организацию труда; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
Выпускники по направлению 540500 Технологическое образование подготовлены к выполнению следующих видов профессиональной деятельности в соответствии с уровнем своей квалификации:
- научно-исследовательской;
- организационно-технологической;
- преподавательской;
- коррекционно-развивающей;
- культурно-просветительской.
Программа междисциплинарного государственного экзамена
Содержание программы по разделам и темам
Содержание курса педагогики
1. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке.
Педагогика как гуманитарная наука. Истоки происхождения педагогики и этапы ее развития. Педагогика как наука и отрасль человековедения. Роль и место педагогики в общечеловеческой культуре и системе отношений. Общекультурное значение педагогики. Связь педагогики с науками, изучающими человека. Формы связи. Педагогика как область культуры, интегрирующая компоненты: науку, искусство, практическую деятельность. Парадигмы образования: знаниевая, культурологическая, технократическая, гуманистическая, социетарная, человеко-ориентированная, педоцентрическая, детоцентрическая.
Место отечественной педагогики в мировом педагогическом опыте, национальное и интернациональное в педагогике.