Список рекомендованої літератури

1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекозиания. - СПб.: Питер, 2001. - 272 с. - (Серия "Мастера психологии").

2. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М.: Прогресс, 1986.- 422 с.

3. Выготский Л.С. Психология. - Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.

4. Загальна психологія. Навчальне видання / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В.Огороднійчук та ін. - К.: Просвіта 2005.-464 с.

5. Ліфарєва Н.В.Психологія особистості: Навчальний посібник. — Київ: Центр навчальної літератури, 2003. - 240 с.

6. Максименко С.Д. Загальна психологія: Навчальний посібник. — Видання друге, перероблене та доповнене. — Київ: «Центр навчаль­ної літератури», 2004. — 272 с.

7. М'ясоїд П. А. Задачі з курсу загальної психології: Навч. посіб. — К.: Вища шк., 2000. — 183 с.

8. Основи психології / Підручник за редакцією О.В.Киричука, В. А. Роменця, - К.:"Либідь", 1999

9. Основи загальної психології / За редакцією С.Д.Максименка. - НПЦ "Перспектива", К., 1998.

10. Основы психологии. 12-е изд. Учебное пособие / Л.Д.Столяренко Л.Д.- Ростов н/Д:Феникс,2005.- 625 с.

11. Психологія: Навч. посіб./О.В.Винославська, О.А.Бреусенко-Кузнєцов, В.Л.Зливков та ін.; За наук. ред. О.В.Винославської. -Київ: Фірма "ІНКОС", 2005.- 352 с.

12. Психологія. Підручник для педагогічних вузів / За редакцією Г.С. Костюка. Вид. 3-є допов.. "Радянська школа" – К., 1968.

13. Психологія. Підручник /За редакцією Ю. Л.Трофімова - К.: "Либідь".-2001.

14. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2000.

15. Степанов С. С. Популярная психологическая энциклопедия: — М.: Изд-во Эксмо, 2005. — 672 с.

16. .Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность. Теории, упражнения, эксперименты /Пер. с англ. — СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. — 608 с.

17. Хьел Л., Зиглер А. Теории личности. Москва-Харьков-Минск, 1999.

18. Цимбалюк І М., Яницька О.Ю. Загальна психологія. Модульно-рейтинговий курс для студентів вищих навчальних закладів.—К.: ВД "Професіонал", 2004.— 304 с.

Вікова та педагогічна психологія

Поняття про розвиток. Проблеми вікової періодизації психічного розвитку дитини. Принципи (детермінізму, єдності свідомості і діяльності, розвитку психіки в діяльності) та критерії (дозрівання нервової системи, соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність, новоутворення) вікової періодизації.

Психофізіологічний розвиток дитини немовлячого віку: біологічне дозрівання, соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність та новоутворення. Фаза новонародженості.

Психофізіологічний розвиток дітей раннього віку: біологічне дозрівання, соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність та новоутворення.

Психофізіологічний розвиток дітей дошкільного віку: біологічне дозрівання, соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність та новоутворення.

Психологічна готовність дитини до школи, її види: мотиваційна, інтелектуальна, емоційно-моральна, вольова, фізична. Діагностика готовності до школи - основні методи та методики.

Психофізіологічний розвиток дітей молодшого шкільного віку біологічне дозрівання, соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність та новоутворення. Проблеми психологічної готовності дитини до навчання в школі та відповідна робота практичного психолога.

Особливості учбової діяльності молодшого школяра. Теоретичні проблеми адаптації, її етапи. Адаптація дітей - першокласників до школи.

Загальна характеристика психофізіологічного розвитку підлітків. Перебудова учбової діяльності. Розвиток пізнавальних процесів. Спілкування як провідний вид діяльності підлітка.

Психологічні особливості розвитку особистості у підлітковому віці. Акцентуації характеру підлітка та робота практичного психолога з їх подолання.

Психологія важкої дитини. Характеристика поняття ”важка дитина”. Класифікація “важких”. Причини появи важких дітей і підлітків. Особливості педагогічної запущеності дошкільнят і молодших школярів. Специфіка роботи соціального педагога з різними категоріями важких підлітків.

Загальна характеристика психофізіологічного розвитку в юнацькому віці: біологічне дозрівання, соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність та новоутворення. Формування особистості старшокласників та особливості їх учбової діяльності. Робота практичного психолога з проблеми самовиховання юнаків і дівчат.

Психологія дорослості. Вікові кризи та особливості психосоціального розвитку в дорослому віці. Екзистенційні кризи особистості, особливості надання психологічної допомоги.

Поняття про научіння, навчання, учіння. Рівні та типи научіння. Психологічні основи освітніх технологій. Характеристика уміння вчитися.

Загальна характеристика учбової діяльності та її структури. Типи та види навчання. Чинники ефективності навчання. Способи активізації учбової діяльності школярів.

Психологія виховання і самовиховання як цілеспрямованого процесу формування особистості. Психологічні механізми формування особистості Характеристика чинників ефективності виховної роботи. Показники і критерії вихованості, їх психологічна природа. Проблема управління вихованням.

Психологія самовиховання та перевиховання. Самовиховання як вища форма управління, його завдання та структура. Основні етапи та методи самовиховання.

Загальні проблеми, методи і прийоми сімейного виховання. Соціально – психологічні особливості сімейного виховання. Порушення сімейного виховання.

Правила ефективного сімейного виховання. Характеристика сімейного виховання.

Психологія суб’єкта педагогічної праці. Професійно значущі якості особистості соціального педагога Специфіка й структура педагогічної діяльності. Психологічний аналіз педагогічного спілкування. Особистість соціального педагога як предмет психологічного дослідження.