Вопрос 12.

К достоинствам классно-урочной организации обучения относят:

-экономическую выгоду (по сравнению с индивидуальным обучением и воспитанием);

-организационную упорядоченность системы обучения и руководства ею (четкость и непрерывность учебно-воспитательного процесса);

-систематический и планомерный характер предъявления учебного материала;

-возможность сочетать фронтальные, групповые и индивидуальные формы работы, оперативно переходить от одних форм к другим;

-стимулирующее влияние классного коллектива на учебную деятельность каждого ученика на основе знания учителем индивидуальных особенностей учащихся, а учениками друг друга;

-своеобразное соревнование между учащимися при коллективном характере работы на уроке;

-возможность специализации учителей в рамках предметного обучения;

-тесное сочетание обязательной учебной деятельности с различными видами внеклассной и внеурочной работы.

К числу основных недостатков относят:

-ориентацию на среднего ученика, в результате которой создаются трудности при обучении слабых учеников и происходит задержка развития сильных;

-преобладание однообразного, неиндивидуализированного характера идейно-эмоционального воздействия на учащихся со стороны учителя;

-как правило, стандартное построение уроков в течение всего периода обучения;

-преобладание фронтальных форм работы при изложении нового материала;

-работа с отдельными учениками при опросах и закреплении у доски изученного материала, при которой остальные учащиеся на уроке фактически не участвуют в процессе обучения;

-ограниченные возможности для применения коллективных форм учебной работы;

-невозможность "досрочного" изучения материала сильными учащимися и их перевода в следующий класс.

Возможны пути решения основных проблем, возникающих при использовании классно-урочной системы.

Я предлагаю на урока чаще использовать альтернативные формы обучения – экскурсии, проблемные методы, деловые и ролевые игры. Привлекать чаще сильных учеников в помощь слабым – работа в парах. Проводить дополнительные занятия для сильных, где изучать дополнительный материал. Давать старшим детям больше свободы и возможности творчества на уроках.

Вопрос 13.

Конкурсы по информатике и ИКТ для учащихся средней школы.

1. Позитивный контент. (конкурс сайтов)

2. IT ПРОРЫВ – это группа образовательных конкурсов в проекте партии «Единая Россия»

3. KEY KIDART FESTIVAL Фестиваль цифрового творчества для детей и подростков - это конкурс компьютерной графики и анимации среди детей от 0 до 17 лет.

4. Конкурс статей "Linux в школе"

5. Международный конкурс компьютерных работ среди детей, юношества и студенческой молодежи «Цифровой ветер–2012».

6. Всероссийская игра-конкурс по информатике "Инфознайка".

7. Клавогонки.

8. "КИТ - компьютеры, информация, технологии"

Вопрос 14.

При изучении темы «Хранение информации» на уроках информатики используются следующие межпредметные связи - например связь с историей – мы предлагаем детям вспомнить как раньше хранилась информация, старшим школьникам можно предложить обратиться к знаниям физики при рассмотрении носителей информации. Так же следует использовать и внутрипредметные связи. Необходимо вспомнить все, что уже знаете об информации – что это такое, какие еще процессы с ней связаны (получение, обработка, передача). Чтобы разобраться какие носители информации используются при хранении информации на компьютере необходимо вспомнить архитектуру компьютера, чтобы разобраться в том какую информацию и где следует хранить можно обратиться к кодированию информации (если проходили ранее, например 8 класс, если учит информатику с 5).