- •Индустриально-организационная психология
 - •Индустриально-организационнаяпсихология. Учебник для вузов
 - •Предисловие научного редактора
 - •ЧасТь I. Введение и основные понятия
 - •Развитие индустриально-организационной психологии
 - •Первые шаги индустриальной психологии
 - •Между двумя войнами: 1920-1940
 - •Индустриальная психология и вторая мировая война
 - •Индустриально-организационная психология сегодня
 - •Индустриально-организационная психология как научная дисциплина
 - •Индустриально-организационная психология и организационное поведение
 - •Индустриально-организационная психология и управление персоналом
 - •Индустриально-организационная психология как профессия
 - •Занятость в сфере индустриально-организационной психологии
 - •Подготовка специалистов в области индустриально-организационной психологии
 - •Пример 1.1 стандарты апа для подготовки докторов в области индустриально-организационной психологии
 - •Деятельность и условия работы индустриально-организационных психологов
 - •Пример 1.2 прикладная деятельность индустриально-организационных психологов
 - •Профессиональные нормы индустриально-организационных психологов
 - •Пример 1.3 учебный план программы подготовки к экзаменам на получение лицензии
 - •Будущее индустриально-организационной психологии
 - •Внимание — проблема психология: одна, две или много наук?
 - •Вопросы для повторения и обсуждения
 - •Основные термины
 - •Литература
 - •Глава 2. Научное изучение поведения человека
 - •Психология в действии. Студенты колледжа оценивают преимущества и недостатки исследований с использованием обмана
 - •Научный метод
 - •Наблюдение: планирование исследования
 - •За чем наблюдать?
 - •Пример 2.1 научная гипотеза
 - •Гипотезы
 - •Переменные
 - •Операциональные определения
 - •За кем наблюдать?
 - •Пример 2.2 описание испытуемых, за которыми проводились наблюдения в исследовании
 - •Где проводить наблюдения?
 - •Как проводить наблюдения?
 - •Экспериментирование
 - •Исследования крупным планом. Улучшение групповых показателей решения проблем с помощью индивидуального обучения
 - •Наблюдения в полевых условиях
 - •Пример 2.3 отрывок из «изучения случая»
 - •Исторические исследования и опросы
 - •Статистический анализ как метод получения выводов
 - •Статистическая значимость
 - •Кривая нормального распределения
 - •Корреляция и корреляты
 - •Корреляционные связи
 - •Замечание о причинно-следственной связи
 - •Детерминанты, предсказывающие переменные и anova
 - •Метаанализ
 - •Верификация: надежность, валидность и возможность генерализации
 - •Этика проведения исследования
 - •Внимание — проблема. Вдохновитель или исполнитель — кому достается слава, когда исследование заканчивается?
 - •Вопросы для повторения и обсуждения
 - •Основные термины
 - •Литература
 - •Глава 3. Надежность, валидность и тестирование в организациях
 - •Психология в действии «денежный» тест
 - •Тесты и тестирование в организациях
 - •Примеры постоянных и непредсказуемых ошибок тестирования в классе
 - •Надежность
 - •Оценка надежности теста методом повторного тестирования (test-retest)
 - •Оценка надежности теста методом проверки внутренней согласованности
 - •Оценка надежности теста методом эквивалентных форм
 - •Исследования крупным планом. Неполная эквивалентность обычной и компьютерной версий батареи тестов общих способностей
 - •Интерпретация коэффициента надежности
 - •Стандартная погрешность измерения
 - •Валидность
 - •Немного о терминологии
 - •Доказательство валидности по конструкту
 - •Доказательство валидности по содержанию
 - •Доказательство валидности по критерию
 - •Составление прогноза
 - •Параллельная схема доказательства критериальной валидности
 - •Ограничение диапазона
 - •Интерпретация коэффициента валидности
 - •Общая валидность теста
 - •Проблемы исследования валидности тестов
 - •Ошибки при формировании выборки
 - •Дифференциальная валидность
 - •Генерализация валидности
 - •Общий обзор отборочных тестов, используемых при приеме на работу
 - •Тесты способностей
 - •Пример 3.1 тест общих технических способностей
 - •Пример 3.2 тест способности к логическому мышлению
 - •Личностные оценки
 - •Пример 3.3 «большая пятерка» параметров личности
 - •Тесты на честность
 - •Тесты профессионально значимых умений
 - •Заключительные замечания
 - •Внимание — проблема. Объективность теста
 - •Вопросы для повторения и обсуждения
 - •Основные термины
 - •Литература
 - •Часть II. Человек
 - •Глава 4. Набор, отбор и распределение сотрудников
 - •Психология в действии. Не каждому дано стать «старшим братом»
 - •Подбор (matching) кадров, соответствующих требованиям организаций и должностным обязанностям
 - •Реалистичное предварительное ознакомление с работой
 - •Подбор кадров в будущем
 - •Набор (recruiting) желающих устроиться на работу
 - •Дефицит трудовых ресурсов в XXI веке
 - •Определение потребностей в кадрах
 - •Где искать кандидатов на вакантные должности
 - •Внутренний набор
 - •Набор из внешних источников
 - •Исследования, посвященные проблемам набора
 - •Правовые аспекты приема на работу
 - •Программа благоприятствования женщинам и представителям меньшинств (affirmative action)
 - •Разнообразие кадрового состава
 - •Пример 4.3 пример активного набора членов недостаточно представленных групп
 - •Отсеивание (screening) поступающих на работу
 - •Анкетная информация
 - •Пример 4.4 образец анкеты для поступающего на работу
 - •Исследования крупным планом. Текучесть кадров, биографические данные и свободная от дискриминации практика приема на работу
 - •Сбор информации до приема на работу
 - •Интервью
 - •Недостатки интервью
 - •Пример 4.5 что нравится — или не нравится интервьюерам?
 - •Усовершенствование интервью
 - •Батареи тестов
 - •Ответственный подход к использованию тестов
 - •Правовые аспекты отсеивания
 - •Отбор (selection) сотрудников
 - •Клинический подход к отбору сотрудников
 - •Количественный подход к отбору сотрудников
 - •Правовые аспекты отбора сотрудников
 - •Распределение новых сотрудников по рабочим местам
 - •Альтернативные стратегии формирования штата
 - •Временные сотрудники
 - •Заключение контрактов с организациями-подрядчиками
 - •Внимание — проблема. Соблюдение равных прав при трудоустройстве и предоставление льгот женщинам и членам групп меньшинств: «уловка-22»?
 - •Вопросы для повторения и обсуждения
 - •Основные термины
 - •Литература
 - •Глава 5. Обучение и социализация сотрудников
 - •Психология в действии. Корпорация ibm учит «технарей» торговать
 - •Общий обзор методов обучения сотрудников
 - •Функции обучения
 - •Обучение как опыт научения
 - •Практика
 - •Обратная связь
 - •Подкрепление
 - •Когнитивные процессы и обучение
 - •Потребности организации в обучении сотрудников
 - •Начальное обучение работе
 - •Чему учить?
 - •Пример 5.1 анализ задач обучения
 - •Пример 5.2 включение радарной системы
 - •Где проводить обучение?
 - •Обучение на рабочем месте
 - •Пример 5.3 в помощь супервизорам: метод производственного инструктажа
 - •Обучение на базе организации (on-site)
 - •Обучение вне организации (off-site)
 - •Выбор места обучения
 - •Какими методами обучения пользоваться?
 - •Методы пассивного обучения
 - •Методы индивидуального активного обучения
 - •Программированное обучение
 - •Пример 5.4 программированный подход к обучению
 - •Компьютеризированное обучение
 - •Моделирование в обучении (simulation training)
 - •Исследования крупным планом. Оптимальное использование тренажеров
 - •Ротация должностей
 - •Методы группового активного обучения
 - •Дискуссионные методы
 - •Пример 5.5 ситуация для обсуждения при обучении менеджеров
 - •Часть 1
 - •Проигрывание ролей и следование образцу поведения (behavior modeling)
 - •Обучение с использованием видеоконференции
 - •Заключительные замечания о методах обучения
 - •Тип обучения и возможности практики, обратной связи и подкрепления
 - •Как оценивать успешность обучения?
 - •Оценки программ обучения, выставленные учениками
 - •Оценки обучения, выставляемые организациями
 - •Дает ли обучение какой-либо эффект?
 - •Пример 5.6 обученная группа работает лучше, чем контрольная
 - •План исследования Соломона по оценке эффективности обучения*
 - •Рентабельно ли обучение?
 - •Перенос обучения и эффективность обучения
 - •Пример 5.7 потенциал некоторых популярных методов обучения в отношении переноса обучения
 - •Развивающее обучение сотрудников
 - •Развитие карьеры
 - •Совершенствование знаний и умений
 - •Пример 5.8 образец упражнений «корзина входящих документов»
 - •Персональное консультирование
 - •Роль человека в обучении
 - •Социализация
 - •Пример 5.9 официальный перечень задач по ориентации сотрудников для их непосредственных супервизоров
 - •Значение социализации
 - •Теория социализации
 - •Социализация как непрерывный процесс
 - •Наставники и социализация
 - •Деятельность организации, влияющая на социализацию
 - •Отсеивание, отбор и социализация
 - •Обучение и социализация
 - •Оценка выполнения работы и социализация
 - •Внимание — проблема. Должен ли американский бизнес заниматься обучением?
 - •Вопросы для повторения и обсуждения
 - •Основные термины
 - •Литература
 - •Глава 6. Мотивация сотрудников и удовлетворенность работой
 - •Психология в действии. Компания pepsico делится властью и богатством с сотрудниками
 - •Мотивация и выполнение работы
 - •Диспозиционные теории мотивации труда
 - •Иерархия потребностей по Маслоу
 - •Теория erg Алдерфера
 - •Двухфакторная теория Герцберга
 - •Теория потребности в достижениях Мак-Клелланда
 - •Личность и мотивация
 - •Когнитивные теории мотивации труда
 - •Теория общих ожиданий
 - •Прогнозы мотивации труда на основе модели общих ожиданий
 - •Теория баланса: теория справедливости Адамса
 - •Прогнозы реакций сотрудников на несправедливую оплату труда, сделанные на основе теории справедливости
 - •Теория Лока: постановка целей
 - •Пример 6.1 питер дракер об управлении через постановку целей
 - •Модель подкрепления и мотивация труда
 - •Схемы подкрепления
 - •Модель подкрепляемой мотивации и исследования
 - •Прикладные аспекты теорий мотивации
 - •Гипотезы, основанные на диспозиционных теориях
 - •Гипотезы, основанные на теориях общих ожиданий
 - •Гипотезы, основанные на теориях постановки целей
 - •Гипотезы, основанные на модели подкрепления
 - •Пример 6.2 порочные системы вознаграждений
 - •Заключительные замечания
 - •Удовлетворенность работой
 - •Значение и измерение удовлетворенности работой
 - •Обобщение теорий удовлетворенности работой
 - •Удовлетворенность работой как глобальное понятие
 - •Удовлетворенность работой как многогранное понятие
 - •Пример 6.3 образцы пунктов из job descriptive index
 - •Удовлетворенность работой как удовлетворенные потребности
 - •Пример 6.4 подход к оценке удовлетворенности работой на основе учет несоответствия потребностям
 - •Проблемы, возникающие при оценке удовлетворенности работой
 - •Частотность (incidence) и параметры удовлетворенности работой
 - •Кто удовлетворен своей работой?
 - •Личность и удовлетворенность работой
 - •Удовлетворенность работой и удовлетворенность жизнью
 - •Удовлетворенность работой и выполнение работы
 - •Условия, при которых могут наблюдаться различные связи между удовлетворенностью работой и выполнением работы
 - •Исследования крупным планом. Влияние вознаграждения, зависящего и не зависящего от уровня выполнения работы, на связь между удовлетворенностью и качеством выполнения заданий
 - •Современные исследования проблемы удовлетворенности работой
 - •Заключительные замечания о проблеме удовлетворенности работой
 - •Комментарий к рубрике «внимание — проблема»
 - •Внимание — проблема. Управление человеческим поведением
 - •I (Скиннер)
 - •II (Роджерс)
 - •III (Скиннер)
 - •Вопросы для повторения и обсуждения
 - •Основные термины
 - •Литература
 - •Глава 7. Абсентеизм, текучесть кадров и преданность организации
 - •Психология в действии. Компании и сотрудники: долг платежом красен
 - •Абсентеизм
 - •Определение и методы измерения абсентеизма
 - •Детерминанты абсентеизма
 - •Личные переменные и абсентеизм
 - •Организационные переменные и абсентеизм
 - •Удовлетворенность работой и абсентеизм
 - •Контроль над абсентеизмом
 - •Исследования крупным планом. Влияние гибкого графика работы на уровни абсентеизма и текучести кадров
 - •Текучесть кадров
 - •Классификация текучести кадров
 - •Пример 7.1 условия, при которых можно ожидать отсутствия корреляции между абсентеизмом и текучестью кадров
 - •Текучесть кадров и намерения покинуть организацию
 - •Детерминанты текучести кадров
 - •Личные переменные и текучесть кадров
 - •Организационные переменные и текучесть кадров
 - •Обобщение коррелятов текучести кадров по их статистической значимости
 - •Текучесть кадров как процесс
 - •Текучесть кадров в перспективе
 - •Преданность организации
 - •Определение и методы измерения преданности организации
 - •Пример 7.2 образцы пунктов из оценки преданности организации
 - •Преданность организации и трудовое поведение
 - •Отношение организаций к своим сотрудникам
 - •Внимание — проблема. Кто возражает против детей?
 - •Вопросы для повторения и обсуждения
 - •Основные термины
 - •Литература
 - •Часть III. Работа
 - •Глава 8. Планирование работы и условия труда
 - •Психология в действии. Уроки три-майл-айленда
 - •Забытые люди
 - •Подход к планированию работы с учетом человеческого фактора
 - •Системы «оператор—машина»
 - •Пример 8.1 руководство к распределению задач между оператором и машиной
 - •Конструкция органов управления
 - •Сравнение пяти распространенных органов управления
 - •Конструкция дисплеев
 - •Исследования крупным планом. Определение времени реакции для четырех вариантов взаимного расположения органа управления и дисплея
 - •Методы работы
 - •Оценка рабочей нагрузки
 - •Рабочее место
 - •Гибкое рабочее место: альтернативные рабочие места
 - •Проблемы планирования работы с учетом человеческого фактора
 - •Психологический подход к планированию работы
 - •Расширение диапазона работы
 - •Обогащение работы
 - •Пример 8.2 некоторые вопросы, помогающие при внедрении метода обогащения работы
 - •Воспринимаемые и объективные характеристики работы
 - •Различия между мужчинами и женщинами в оценке характеристик работы
 - •Социотехническое планирование работы
 - •Проблемы психологического планирования работы
 - •Заключительные замечания по планированию работы
 - •Условия труда
 - •Темпиратура на рабочем месте.
 - •Освещенность рабочего места
 - •Пример 8.3 ощущения, настроение и освещение
 - •Шум на рабочем месте
 - •«Мама, они сплющили мою кабинку!» — планировка рабочего места
 - •Распределение рабочего времени
 - •Сжатая рабочая неделя
 - •Гибкий график работы
 - •Посменная работа
 - •Посменная работа и предпочтения служащих
 - •Посменная работа и трудовые показатели
 - •Посменная работа и здоровье работников
 - •График работы и связанная с работой усталость
 - •Внимание — проблема. Компьютерофобия
 - •Вопросы для повторения и обсуждения
 - •Основные термины
 - •Литература
 - •Глава 9. Здоровье, безопасность и благополучие работника
 - •Психология в действии. Холодные примочки против «выгорания»
 - •Техника безопасности и работа
 - •Факторы окружающей среды, несчастные случаи и травматизм на работе
 - •Рабочие инструменты и оборудование
 - •Административно-хозяйственная деятельность и привычная практика работы
 - •Обучение технике безопасности
 - •Памятка 9.1 десять заповедей техники безопасности для руководителя
 - •Программы стимулирования техники безопасности
 - •Индивидуальные факторы, несчастные случаи и травматизм на работе
 - •Насилие на рабочем месте
 - •Памятка 9.2 указания руководящим работникам: насилие на рабочем месте
 - •Здоровье и работа
 - •Стресс и работа
 - •Стрессоры в производственной среде
 - •Сексуальные домогательства на работе
 - •Исследования крупным планом. Влияние предварительной информации на улучшение трудовых показателей при стрессе
 - •Реакции на стресс
 - •Памятка 9.3 некоторые сигналы, предупреждающие о стрессе
 - •Памятка 9.4 личностные и поведенческие характеристики человека, имеющего тип а
 - •Выгорание: «Запах горящей психологической проводки»
 - •Роль организации в снижении стресса
 - •Памятка 9.5 указания по уменьшению стрессоров на рабочем месте
 - •Перспективы исследования стресса
 - •Качество трудовой жизни и благополучие работника
 - •Физкультурные программы на предприятиях
 - •Оздоровительные программы на предприятиях
 - •Заключительные замечания относительно здоровья работников и их безопасности
 - •Внимание — проблема. Проверка наличия в организме человека лекарственных веществ при выполнении работы
 - •Вопросы для повторения и обсуждения
 - •Основные термины
 - •Литература
 - •Глава 10. Выполнение работы и его измерение
 - •Психология в действии. Партнерский подход помогает компании в оценке выполнения работы
 - •Детерминанты выполнения работы
 - •Способность выполнять работу: переменные «может делать»
 - •Готовность выполнять работу: переменные «хочет делать»
 - •Возможность выполнять работу: переменные, связанные со средой
 - •Оценка выполнения работы
 - •Что следует оценивать?
 - •Оценка человека
 - •Пример 10.1 пример метода оценки выполнения работы на основе черт личности
 - •Оценка результатов
 - •Оценка поведения
 - •Когда следует оценивать выполнение работы?
 - •Кто должен оценивать выполнение работы?
 - •Как следует оценивать выполнение работы?
 - •Сравнительные методы оценки выполнения работы
 - •Пример 10.2 пример ранжирования с заданным распределением
 - •Индивидуальные методы оценки выполнения работы
 - •Пример 10.3 пример графической рейтинговой шкалы
 - •Пример 10.4 один из пунктов рейтинговой шкалы оценки поведения
 - •Пример 10.5 два пункта оценочной шкалы с заданным выбором
 - •Пример 10.6 пример контрольного поведенческого перечня
 - •Ошибки при оценке выполнения работы
 - •Ошибки, обусловленные инструментом
 - •Ошибки, обусловленные средой
 - •Социальный контекст оценки выполнения работы
 - •Взаимоотношения и оценка выполнения работы
 - •Ошибки, привносимые аттестующим
 - •Предрасположенность аттестующего
 - •Пример 10.7 уменьшение влияния оценочных установок при оценке работы: «перетасованные» характеристики шкалы
 - •Выполнение работы
 - •Гало-эффект при оценке выполнения работы
 - •Когнитивные процессы при оценке выполнения работы
 - •Электронный мониторинг выполнения работы
 - •Исследования крупным планом. Электронный мониторинг выполнения работы и социальный контекст: влияние на производительность и стресс
 - •Совершенствование методов оценки выполнения работы
 - •Обучение аттестующих
 - •Пример 10.8 основные принципы обучения, направленного на повышение точности оценок аттестующих
 - •Использование нескольких аттестующих
 - •Оценка выполнения работы на основании профессиографического анализа ( job analysis)
 - •Интервью в ходе оценки выполнения работы
 - •Пример 10.9 контрольные вопросы для руководителя, проводящего интервью
 - •Внимание — проблема. Оценка оценивающему
 - •Вопросы для повторения и обсуждения
 - •Основные термины
 - •Литература
 - •Глава 11. Профессиографический анализ и оценка затратности работы
 - •Психология в действии. Технический прогресс делает жизнь инвалидов более содержательной
 - •Вводные замечания по профессиографическому анализу
 - •Что такое профессиографический анализ?
 - •Профессиографический анализ и равноправие в трудовых отношениях
 - •Подготовка к профессиографическому анализу
 - •Кто проводит профессиографический анализ?
 - •Какую информацию необходимо собрать?
 - •Пример 11.1 информация, которую можно собрать при профессиографическом анализе
 - •Какой источник следует использовать?
 - •Пример 11.2 пример статьи из dictionary of occupational titles
 - •Сбор данных при профессиографическом анализе
 - •Профессиографический анализ на основе заданий
 - •Пример 11.3 пункты и обязанности, входящие в перечень заданий
 - •Профессиографический анализ на основе обязанностей
 - •Пример 11.4 раq: пример стандартизированного опросника для профессиографического анализа
 - •5.2. Физические опасности (прод.)
 - •5.3. Личностные и социальные аспекты
 - •Профессиографический анализ на основе характеристик
 - •Пример 11.5 классификационный код данных fja-данные (четвертая цифра)
 - •Марш под другую музыку: анализ организации
 - •Ошибки при профессиографическом анализе
 - •База данных профессиографического анализа
 - •Интерпретация информации о профессии
 - •Среда в профессиографическом анализе
 - •Пример 11.6 можете ли вы идентифицировать эту работу? пример того, как может ввести в заблуждение описание работы
 - •Исследования профессиографического анализа
 - •Исследования крупным планом. Точность определения частоты выполнения задания: влияние непосредственного участия и опыта
 - •Описание работы
 - •Пример 11.7 пример описания работы
 - •Составление психограммы
 - •Пример 11.8 образец психограммы
 - •Оценка затратности работы
 - •Компенсируемые факторы работы
 - •Пример 11.9 четыре степени компенсируемого фактора «требуемая подготовка/образование для данной работы»
 - •Прямая оплаты труда
 - •Оценка затратности работы и сопоставимая стоимость
 - •Внимание — проблема. Не затемняет ли сопоставимая стоимость суть дела?
 - •Вопросы для повторения и обсуждения
 - •Основные термины
 - •Литература.
 - •Часть IV. Организация
 - •Глава 12. Социальная система и коммуникативные связи организации
 - •Психология в действии. «Дисней» ищет жизнерадостных
 - •Характер социальной среды в организации
 - •Организационный климат
 - •Памятка 12.1 примеры пунктов восi («индекса климата деловой организации»)
 - •Поведенческие и установочные корреляты организационного климата
 - •Организационный климат и удовлетворенность работой
 - •Организационная культура
 - •Культура — душа организации
 - •Исследование организационной культуры
 - •Памятка 12.2 культурные изменения в ibm
 - •Коммуникативные связи
 - •Коммуникативный процесс в организации
 - •Поток организационных коммуникативных связей
 - •Исследования крупным планом. Исследование неформальной коммуникативной сети в государственной организации
 - •Традиционные исследования коммуникативных связей
 - •Использование коммуникативных каналов
 - •Направление коммуникативных связей и вид послания
 - •Направление коммуникативных связей и точность послания
 - •Влияние схем коммуникативных связей на выполнение работы и удовлетворенность работников
 - •Современные исследования коммуникативных связей
 - •Коммуникативные связи и удовлетворенность работой
 - •Вероятностный подход к организационным коммуникативным связям
 - •Коммуникативные связи и влияние
 - •Организационные коммуникативные связи в будущем
 - •Внимание — проблема. Нас кто-то подслушивает?
 - •Вопросы для повторения и обсуждения
 - •Основные термины
 - •Литература
 - •Глава 13. Группы в организациях
 - •Психология в действии. Ввс контролируют физическое состояние своих летчиков
 - •Группы в организациях
 - •Формальные и неформальные рабочие группы
 - •Референтные группы
 - •Профсоюзы: особый случай членства в группе
 - •Пример 13.1 рабочие группы могут способствовать деятельности организации или затруднять ее
 - •Влияние группы на индивидуальное поведение
 - •Групповая сплоченность
 - •Пример 13.2 членство в группе и восприятие себя и других
 - •Нормы в организационных группах
 - •Пример 13.3 некоторые нормы рабочей группы, определяющие поведение работников
 - •Влияние группы на поведение и установки работников
 - •Влияние на выполнение работы
 - •Пример 13.4 вхождение в курс дела: групповые нормы и выполнение работы
 - •Влияние на удовлетворенность работой
 - •Влияние на производственную адаптацию
 - •Групповое принятие решений
 - •Допущения в отношении качества
 - •Характер задачи
 - •Состав группы
 - •Цели группы
 - •Пример 13.3 групповое мышление, лидерство и вторжение в залив свиней
 - •Групповые процессы: лидерство и коммуникативные связи
 - •Кружки качества и допущения в отношении качества
 - •Исследования крупным планом. Играет ли роль опосредование передачи информации? Влияние вида задания и технических средств на выполнение задания группой и реакции ее членов
 - •Допущения в отношении приемлемости
 - •Совместное принятие решений
 - •Рабочие бригады
 - •Бригады с перекрестными функциями
 - •Внимание — проблема. Действительно ли профсоюзы изжили себя?
 - •Вопросы для повторения и обсуждения
 - •Основные термины
 - •Литература
 - •Глава 14. Лидерство в организации
 - •Психология в действии. Лидер в негероическую эпоху
 - •Что такое лидерство?
 - •Когда лидерство излишне
 - •Заменители лидерства
 - •Лидерство и руководство
 - •Характерологические подходы к исследованию лидерства (теории «черт»)
 - •Теория «выдающегося человека»
 - •Лидерство глазами окружающих
 - •Пол лидерства
 - •Идеальный лидер
 - •Активно руководящий лидер
 - •Пример 14.1 приемы, помогающие лидеру активно руководить
 - •Трансформационный лидер
 - •Харизматический лидер
 - •Пример 14.2 сравнение трансформационного и харизматического лидерства
 - •Возможности характерологических теорий (теорий «черт») лидерства
 - •Поведенческие подходы к изучению лидерства
 - •Авторитарное, демократичное и либеральное лидерство
 - •Исследования крупным планом. Модели агрессивного поведения в экспериментально созданном «социальном климате»
 - •Два параметра поведения лидера
 - •Вероятностные подходы к исследованию лидерства
 - •Вероятностная теория Фидлера
 - •Нормативная модель Вроома, Йеттона и Яго
 - •Теория путей и целей Хауса
 - •Возможности вероятностных теорий
 - •Параметры ориентации на задачу/ориентации на людей в исследовании лидерства
 - •Лидерство как улица с двусторонним движением
 - •Модели вертикальной двойственной связи и обмена между лидером и членом группы
 - •Чтобы станцевать танго, нужны двое: готовность идти следом
 - •Лидерство в новую эпоху
 - •Модель множественных связей
 - •Пример 14.3 модель множественных связей юкла
 - •Суперлидерство
 - •Перспективы исследований лидерства
 - •Внимание — проблема. Лидерство и лохнесское чудовище
 - •Вопросы для повторения и обсуждения
 - •Основные термины
 - •Литература
 - •Глава 15. Организационное изменение и развитие
 - •Психология в (без)действии. Работники против системы сортировки почты
 - •Что такое организационное развитие?
 - •Агент изменений
 - •Контракт на осуществление организационного развития
 - •Пример 15.1 пример условий, требующих проведения мероприятий по организационному развитию
 - •Исследования крупным планом. Проверка теории совместного участия в полевых условиях реорганизации производства: зависимость результата от степени участия
 - •Организационное развитие и ценности
 - •Пример 15.2 некоторые ценностные ориентации, связанные с организационным развитием
 - •Модели изменений
 - •Модель процесса изменений Левина
 - •Размораживание
 - •Источники и примеры движущих и сдерживающих сил в производственной обстановке
 - •Изменение
 - •Замораживание
 - •Модели организационного развития
 - •Осуществление организационных изменений
 - •Цели изменений
 - •Объект изменения
 - •Методы изменений
 - •Пример методов ор-вмешательства, ориентированных на людей
 - •Исследовательская обратная связь
 - •Формирование команды
 - •Оценка мероприятий по организационному развитию
 - •Исследование организационного развития
 - •Оценка изменения
 - •Управление процессом изменений
 - •Внимание — проблема. Кому это выгодно?
 - •Вопросы для повторения и обсуждения
 - •Основные термины
 - •Литература
 - •ЧасТь I. Введение и основные понятия 4
 - •Глава 1. Общий обзор индустриально-организационной психологии 4
 - •Глава 2. Научное изучение поведения человека 19
 - •Глава 3. Надежность, валидность и тестирование в организациях 46
 - •Часть II. Человек 79
 - •Глава 4. Набор, отбор и распределение сотрудников 79
 - •1. Профессиональные обязанности и обязательства перед коллегами: 105
 - •2. Обязательства перед тестируемыми людьми: 105
 - •3. Обязательства перед организацией: 105
 - •Глава 5. Обучение и социализация сотрудников 122
 - •1. Повторные упражнения наиболее эффективны для формирования моторных навыков или для обучения любой работе, в которой задействована память. 124
 - •2. Распределенные (во времени) упражнения более эффективны для обучения выполнению любых задач, чем интенсивные серии упражнений. 124
 - •Глава 6. Мотивация сотрудников и удовлетворенность работой 168
 - •Глава 7. Абсентеизм, текучесть кадров и преданность организации 213
 - •Часть III. Работа 245
 - •Глава 8. Планирование работы и условия труда 245
 - •Глава 9. Здоровье, безопасность и благополучие работника 289
 - •Глава 10. Выполнение работы и его измерение 320
 - •Глава 11. Профессиографический анализ и оценка затратности работы 360
 - •Часть IV. Организация 388
 - •Глава 12. Социальная система и коммуникативные связи организации 388
 - •Глава 13. Группы в организациях 415
 - •Глава 14. Лидерство в организации 444
 - •Глава 15. Организационное изменение и развитие 476
 
Будущее индустриально-организационной психологии
В течение более чем 100 лет индустриально-организационная психология существует как отдельная дисциплина, которая имеет свои отличительные особенности и является частью психологической науки. Индустриально-организационные психологи посвятили себя исследованию человеческого поведения в организациях, во-первых, с целью получения знаний о поведении (наука), а во-вторых, с целью извлечения из этих знаний практической пользы для организаций (практика). За это столетие произошло очень много изменений. Профессиональный мир развивается все быстрее, становится все более сложным и значительно менее предсказуемым, чем прежде. Эта тенденция сохранится и в XXI веке, но при этом у нее появится новая особенность. В будущем организации будут не просто более сложными, динамичными и нестабильными; многие из них будут фундаментальным образом отличаться от всех организаций, которые существовали до них.
На страницах этой книги будут рассмотрены многие аспекты изменений, которые стремительно происходят в деловом мире. По ряду причин компании сокращают свои размеры («разукрупняются») и оказывают дополнительное давление на сотрудников, пытаясь добиться больших результатов меньшими силами. Как это повлияет на мотивацию работников XXI века и их удовлетворенность работой? Как модифицировать методы отбора и подготовки кадров, чтобы они давали положительный эффект в организациях, где задачи и обязанности сотрудников не зафиксированы и меняются в зависимости от потребностей данного момента?
В деловом мире уже происходит еще одно изменение — меняется роль менеджмента. Ригидные иерархические организационные структуры прошлого исчезают с нарастающей скоростью. Что это означает для традиционных представлений о лидерстве в организациях? Как влияет на лидерство технология, которая не только делает ненужными многие виды работы, но и позволяет в некоторых случаях упразднить сами организации в обычном смысле слова? Фабрику или офис, в котором работает много сотрудников, может заменить «виртуальный офис», который функционирует, получая информацию из внешних источников. Каков смысл понятий «абсентеизм» или «текучесть кадров» в таком контексте?
Этот список можно продолжить, но основная мысль уже ясна. Что означают эти радикальные изменения для индустриально-организационной психологии следующего столетия? Один из представителей данной профессии ответил на этот вопрос так:
Поскольку психология вообще, а индустриальная и организационная психология в частности стоят на пороге XXI века, я считаю, что в будущем нашей главной задачей будет изменение представлений всех психологов нашей профессии об организациях и работающих в них людях (Cascio, 1995, стр. 931).
Чтобы изменить представления о деловом мире, индустриально-организационным психологам необходимо отказаться от многих традиционных практических приемов, исследовать старые вопросы с новых позиций и найти креативные способы проведения содержательных исследований в условиях, очень слабо напоминающих те, которые они привыкли изучать, или вообще не имеющих с ними ничего общего. Эти требования не означают, что надо полностью отказаться от прошлого. Наоборот, та масса знаний, которая накоплена современной индустриально-организационной психологией, является самым мощным из имеющихся инструментов, позволяющих подготовиться к решению проблем завтрашнего дня, и в этой книге описывается именно такая работа.
