Факт, що скупченість може підсилювати реакції агресії, в своїх експериментах довів:

*Д.Фридмен;

Л.Берковец;

О.Бандура;

Ч.Мюлер;

186.

Твердження про те, що «алкоголь і наркотики порушують гальмування в суперего і тим самим вивільняють людський природжений або придбаний потенціал до насильства», лежить в основі якого підходу:

*психодинамічного;

етологичного;

фізіологічного;

генетичного;

187.

Звуження поля сприйняття знижує кількість сигналів, доступних для людини, тому вона оцінюватиме дії інших людей неправильно, випадково, навмання, і тут збільшується небезпека для індивіда встати на шлях агресії. Це про чинник, сприяючий агресії:

*алкоголь і наркотики;

расова приналежність індивідів;

негативні чинники навколишнього середовища;

роль статевих відмінностей;

188.

«Існує гострий конфлікт між збереженням життя (тобто еросом) і її руйнуванням (танатосом), інші механізми (наприклад, зсув) служать меті направляти енергію танатоса зовні, в напрямі від «Я» і, таким чином, танатос побічно сприяє тому, що агресія виводиться назовні і прямує на інших». Це ідея належить теорії:

*психоаналітичній теорії З.Фрейда;

перенесення збудження М.Зільмана;

соціального навчання О.Бандурі;

посылов до агресії Л. Берковіца;

189.

«Фрустрація завжди приводить до агресії в якій-небудь формі і агресія завжди є результатом фрустрації». Автор формулювання:

*Дж.Долард;

К.Лоренц;

М.Зільман;

Ч.Мюлер;

190.

Твердження, що збудження від одного джерела може накладатися (тобто переноситися) на збудження від іншого джерела, таким шляхом підсилюючи або зменшуючи силу емоційної реакції., належить теорії:

*перенесення збудження М.Зільмана;

посилів до агресії Л. Берковіца;

соціального навчання О.Бандури;

етологічній К.Лоренца;

191.

Один з важливих способів засвоєння людиною широкого діапазону агресивних реакцій – пряме заохочення такої поведінки. Це відноситься до теорії:

*соціального навчання О.Бандури;

перенесення збудження М.Зільмана;

посилів до агресії Л. Берковіца;

етологічній К.Лоренца;

==================================================

192.

Термін «подвійний стандарт старіння» позначає:

* різне значення старості для жінок і чоловіків;

високі вимоги до літніх;

відмінності між самосвідомістю літніх і стереотипами в суспільстві з приводу літніх;

прояви ейджізму;

193.

Сутність методу танатотерапії (В.Ю.Баскаков):

* прийняття смерті на рівні почуттів та розуму;

анестезія больових симптомів в процесі вмирання;

евтоназія смертельно хворих літніх людей;

без оціночне активне слухання вмираючої людини;

194.

Хто з дослідників привів у відповідність етапи та мотиви, що розпочинаються із виходом на пенсію:

* А.С. Томпсон;

Л. Торнстам;

Р. Хейвігхерст;

Р. Муді;

195.

Етнічна ідентифікація в похилому віці є:

* динамічним утворенням;

статичним утворенням;

комбінованим утворенням;

не має відмінностей етнічної ідентифікації в похилому віці;

196.

В основі типології стратегії старіння за М.В. Єрмолаєвою лежить:

* збереження провідної діяльності;

відношення похилих до старіння;

стереотипи старіння;

сфера потреб;

197.

Деменція – це:

* комплекс порушень, що включає дефекти пізнання, прогресуючу амнезію та зміну особистості, який пов’язаний з початком старіння;

харчова недостатність, що призводить до анемії та негативно відображається на розумовій працездатності людини;

інфаркт мозку, що перешкоджає нормальному кровопостачанню мозку, що відображається на зниженні інтелектуальних здібностей;

хвороба, що викликає слабкорозуміння, де йде прогресуюче руйнування клітин головного мозку, яке супроводжується втратами навичок, неспроможностью планування своїх дій;

198.

Кому належить наступне визначення: «Життєвий шлях людини - це історія формування, розвитку особистості в певному суспільстві»?

* Ананьєву Б.Г.;

Кону І.С.;

Ельконіну Д.Б.;

Виготському Л.С.;

199.

Тип пристосування до старості (Д.Бромлей), що характерний для самовдоволених людей, які мають „психологічну броню ”. Вони поглинені професійноу діяльністю, якою маскують свою безпомічність перед фактом смерті, називається:

* захисний;

ворожий до інших;

ворожий до себе;

залежний;

200.

Де вперше проведено емпіричне дослідження етнічних стереотипів літніх:

* США;

Німеччина;

Росія;

Великобританія;

201.

Повну «модель смерті», яку використовують в танатотерапії, побудував:

* Р. Нойєс;

Р. Муді;

Е.Кюблер-Росс;

А. Реан;

202.

Схильність людини до узагальненого сприйняття явищ свого життя, що яскраво виражена в період перебігу зрілої особистості до етапу старіння, сприяє:

* сприйняттю життя як безперервного процесу;

встановленню нових соціальних контактів;

стану фрустрації після виходу на пенсію;

замиканню на власних переживаннях старості;

203.

Який з ланцюгів психічних станів і рис характеру, притаманний людям пізньої дорослості:

* депресія, психоз, марення;

деменція, галюцинація, ейфорія;

амнезія, акселерація, марення;

депресія, невроз, акцентуація;

204.

Вкажіть одну з груп потреб в літньому віці:

* потреба у турботі про інших;

потреба у залежності від близького оточення;

потреба у саморозвитку;

потреба у продовженні професійної діяльності;

205.

Методика М.Л.Смульсон, що дозволяє інтерпретувати опис життя людини похилого віку, називається:

* «Книга життя»;

« Життєвий шлях»;

«Техніка життя»;

«СЖО» (смисло-життєва орієнтація);

206.

“Старий інтровертований“ в типології Ф. Гізе - це тип особистості, що:

* заперечує ознаки старіння у себе;

гостро переживає появу ознак старіння;

визнає ознаки старіння у себе через спостереження за однолітками;

спокійно приймає наявність ознак старіння;

207.

Ейджизм – це:

* негативне або знищувальне відношення до похилих людей;

пошана похилих людей;

негативне уявлення про старість;

розбіжність психічних процесів, в результаті яких похила людина не може осмислити те, що відбувається, адекватно проаналізувати ситуацію та її розвиток;

=======================================================

208.

Метод, при якому досліджуються члени сімей дорослих близнюкових пар називається * метод близнюкових сімей; дослідження близнюків як пари; порівняння близнюків з не близнюками; метод контрольного близнюка; 209.

Метод вивчення генетичної схильності до шизофренії. * метод зчеплення; метод асоціацій; метод картування ЛКП; метод трансляції;

210.

Найвищий ризик захворювання шизофренією для родичів хворого спостерігається у: * сибсів; батьків; онуків; полусібсів; 211.

Особливості психіки хворого з синдромом Клайнфельтера: * знижений інтелект і обмежені вербальні та пізнавальні здібності; підвищена дратівливість і нестриманість; порушення дрібної моторики; збережений інтелект і обмежені вербальні та пізнавальні здібності; 212.

Профілактика розвитку фенілкетонурії: * своєчасна діагностика патологічних змін і обмеження надходження в організм фенілаланіну з їжею; своєчасне використання замісної терапії; здоровий спосіб життя; за допомогою підбору середовищних впливів; 213.

У чому цінність методу розлучених близнюків? * дозволяє відокремити схожість, викликану однаковим генотипом від схожості, причиною якої є однаковий вплив середовища; дозволяє констатувати визначення схожості і несхожості за різними характеристиками; дозволяє констатувати подібність з біологічними батьками; дозволяє визначити схильність до ряду захворювань; 214.

Причини виникнення синдрому Шерешевського-Тернера * моносомія по Х-хромосомі; хромосомні аберації; інверсія; дуплікація; 215.

Близькоспоріднені шлюби, що впливають на захворюваність олігофренією називаються: *інбріндінг; імпрінтінг; імпресінг; індумінг;

216.

Каріотип при синдромі Клайнфельтера складається з такого набору хромосом: * XXY; XXYY; XYY; XXXY;

217.

Фактори середовища, які впливають на розвиток талановитості , обдарованості: * батьківська депривація, порядок народження;

хвороби пов'язані з обміном речовин;

придбані хвороби;

фізичні травми; 218.

Фізичний вираз генетичної інформації в організмі зветься: * фенотипом; генотипом; індикатором ознаки; білковим дисплеєм;

219.

Коефіцієнт успадкованості при аутизмі оцінюється: * від 65 до 90%; від 35 до 50%;

від 45 до 60%; від 80 до 100%; 220.

Коефіцієнт успадкованості може приймати значення:  * від 0 до 1; від -1 до +1; від 1 до 10; від -1 до 0; 221.

Мейоз - це:  * дуплікація і ділення хромосом в клітині організму; процес клітинного ділення, що призводить до утворення гамет; зростання нової клітинної мембрани перед діленням клітини; запрограмована смерть клітини після певної кількості ділень; 222.

Мутагеном називається фактор, який:   * індукує мутації; запобігає мутації; відмічає мутації для аналізу; делетирує мутації з образу ДНК;

=====================================================

223.

Превенція - це:

* психологічна профілактика деструктивної поведінки особистості;

психологічне консультування з питань деструктивної поведінки особистості;

порушення особистістю соціальних норм поведінки;

психологічна корекція деструктивних форм поведінки особистості;

224.

Низький рівень духовності та втрата сенсу існування розглядаються в якості психологічного механізму формування аддиктивної поведінки:

* В. Франклом;

К. Роджерсом;

А. Маслоу;

Н. Пезешкіаном;

225.

Орторексія – це залежність:

* харчова;

хімічна;

культова;

сексуальна;

226.

Вплив з метою подолання небажаної поведінки та отримання позитивних змін, це:

* інтервенція;

сугестія;

превенція;

маніпуляція;

227.

Синдром абстиненції спостерігається у хворих на залежність:

*алкогольну та наркотичну;

алкогольну та сексуальну;

наркотичну та ігрову;

наркотичну та харчову;

228.

Швидкість переходу перших проб в патологічні форми залежної поведінки тим вище в особистості, чим:

* менше її вік та менше її потреба у соціальному схваленні;

менше її вік та більша її потреба у соціальному схваленні;

більше її вік та менше її потреба у соціальному схваленні;

більше її вік та більша її потреба у соціальному схваленні;

229.

Наркотиком, що впливає на генетичний код людини, є:

* ЛСД;

опій;

гашиш;

екстазі;

230.

Встановіть послідовність етапів розвитку залежної поведінки особистості:

* пробний, пошуковий, закріплювальний;

пошуковий, пробний, закріплювальний;

пробний, закріплювальний, пошуковий;

пошуковий, закріплювальний, пробний;

231.

Проявом соціальної форми наркотичної залежності у особистості є:

* внутрішня готовність до вживання речовини, приналежність до групи;

отримання емоційної розрядки, задоволення;

внутрішня готовність до вживання речовини;

приналежність до групи;

232.

Порівняно із чоловічою, жіноча алкоголізація розвивається:

* швидше, з інтелектуальним зниженням та особистісною деградацією;

швидше, без інтелектуального зниженням та особистісною деградацією;

повільніше, з особистісною деградацією та без інтелектуального зниження;

повільніше, з особистісною деградацією та з інтелектуальним зниженням;

=================================

233.

Що сприяє попередженню виникнення конфліктних ситуацій?

все нижче перераховане;

вміння сторін помічати позитивні та негативні реакції на свою поведінку;

критична ​​оцінка сторонами власних здібностей і досягнень;

відвертість і доброзичливість сторін під час взаємодії;

234.

Що відбувається, коли після спільного вибору сторонами форм взаємодії, одна із них ігнорує співпрацю?

* відкритий конфлікт;

відсутність конфлікту;

вироблення компромісу;

закритий конфлікт;

235.

До якого виду належить конфлікт, у якому беруть участь підлеглий і керівник?

* вертикальний;

міжособистісний;

горизонтальний;

змішаний;

236.

До непродуктивної тактики, що застосовується сторонами уході відкритого протистояння, належить:

* надання неповного обсягу інформації або її фальсифікація;

формулювання альтернативних рішень;

активна участь у співпраці;

вирішення протиріччя з урахуванням інтересів обох сторін;

237.

Що не входить до адміністративно-вольових способів вирішення конфлікту?

* переконання;

вирішення конфлікту за рішенням суду;

придушення інтересів особистості;

переведення на іншу роботу;

238.

Яким є найбільш несприятливий результат конфлікту при бажанні сторін зберегти відносини?

* примус;

компроміс;

ухиляння;

вирішення проблеми;

239.

До якого типу належить людина, що характеризується надмірною вимогливістю, недовірливістю, підозрілістю, дріб'язковістю?

* цілеспрямовано конфліктного;

некерованого;

демонстративного;

ригідного;

240.

Конструктивне вирішення конфлікту залежить від наступних факторів:

* все перераховане;

відкритість і ефективність спілкування, готовність до всебічного обговорення

проблем;

адекватність сприйняття конфлікту;

створення атмосфери взаємної довіри та співпраці;

====================================

241.

Скупчення людей, що формується на ґрунті інтересу до заздалегідь оголошеної події, це: * конвенційний натовп; агресивний натовп; оказіональний натовп; експресивний натовп;

242.

Визначте чутки, яким не характерна експресивність: * недостовірні чутки; чутки-бажання; агресивні чутки; чутки-лякали;

243.

Безструктурне, неорганізоване скупчення людей, що характеризується високим ступенем конформізму, відсутністю спільної мети, емоційного стану та об'єкту уваги: * натовп;

маса;

стійка група;

паніка; ----------------------------------------------------

244.

В приміщеннях шкіл, класах і кабінетах температура залежно від кліматичних умов має бути:

* 17-20⁰С;

20-22⁰С;

22-24⁰С;

24-25⁰С;

245.

Початок занять у загальноосвітніх навчальних закладах реклмендується розпочинати не раніше:

* 8.⁰⁰-9.⁰⁰ годин;

7.⁰⁰-8.⁰⁰ годин;

9.⁰⁰-10.⁰⁰ годин;

на розсуд керівництва школи;

246.

Тривалість безперевного застосування на уроках 8-11 класів технічних засобів навчання (кінопроектори і т.ін.) не повинна перевищувати:

* 25-30 хв.;

30-45 хв;

50-60 хв;

1 година;

247.

Не можуть залучати жінок до надурочних робіт або направляти у відрядження без їх згоди:

* які мають дітей віком від 3-х до 14-ти років;

які мають дітей віком 15 років;

які мають двоє дітей і більше;

які мають дітей-інвалідів (яким виповнилося 20 років і більше);

248.

Не допускається прийняття на роботу осіб:

* до 18 років;

до 17 років;

до 16 років;

до 19 років;

249.

Граничні норми підіймання та переміщення вантажів (тривала робота) підлітками (дівчата 17 років):

* 6,3 кг;

6,5 кг;

7 кг;

10 кг;

250.

Паління на території навчальних закладів і організацій:

* дозволене на спеціально обладнаному місці;

забороняється;

забороняється особам до 21 року;

дозволене тільки за територією навчального закладу;

251.

Під час проведення культурно-масових заходів у навчальних закладах і установах чергування та нагляд за дотриманням правил пожежної безпеки забезпечує:

* черговий викладач;

чергові студенти;

служба охорони навчального закладу;

чергова група (клас);

252.

У проведенні екскурсії для студентів забов’язаний брати участь:

* заступник керівника, не молодший за 18 років;

старший серед студентів;

представник туристичної організації;

представник профсоюзу;

253.

Безперервна робота за монітором ПК для учнів 10-11 класів не повинна тривати більше:

* 30 хв.;

40 хв;

45 хв;

50 хв;

254.

Яка повинна бути оптимальна відстань від очей користувача ПК до екрану монітору?

* 60-70см;

50-60см;

40-50см;

2-3 м²;

255.

Яка повинна бути площа (м²) на одного користувача ПК:

* 6 м² і більше;

4-5 м²;

3-4 м²;

2-3 м²;

256.

Максимальна тривалість робочого часу, мінімальна тривалість відпочинку та оплачу вальної щорічної відпустки, вихідні та святкові дні визначають:

* закон;

трудовий договір;

керівник підприємства;

працівник самостійно;

257.

Класні кімнати для учнів 1-5 класів слід розміщувати тільки:

* на першому поверсі і в окремому блоці;

на будь-якому поверсі;

на другому поверсі і в окремому блоці;

в окремому блоці;

258.

Емоційно-вольовий вплив – це:

*навіювання;

аргументація;

наслідування;

зараження;

259.

До негативних наслідків впливу натовпу на особистість належить: * деіндивідуація; стереотипізація;

„ефект ореолу”;

каузальна атрибуція; 260.

До причин виникнення чуток відноситься:

*дефіцит інформації;

своєчасне заповнення «інформаційних ніш»; утворення стереотипів;

громадські думки; 261.

Скупчення людей, що переживають схожі сильні почуття, це: * експресивний натовп; агресивний натовп; оказіональний натовп; соціум;

262.

Імпульсивність, ненавмисність, сугестивність, це характеристики: * натовпу; колективу; стійкої групи; суспільства.

263.

До стадій формування агресивного натовпу не належить: * стадія мовчазного натовпу; стадія утворення «ядра» натовпу; стадія конкуренції; стадія потенційно агресивного натовпу;

264.

Чутки, що сприяють активізації панічних настроїв, це: * чутки-лякали; чутки-бажання; чутки-упередження; чутки-попередження;

265.

Скупчення, що утворюється із людей, які бажають отримати інформацію щодо певної події визначається, як:

* оказіональний натовп;

експресивний натовп; конвенціональний натовп; діючий натовп;

266.

Незадоволеність, що викликана одноосібним володінням тривожною інформацією та яка навмисно посилюється неприємними подробицями, це: * мотив розповсюдження чуток;

навіювання; чутки-бажання; агресивні чутки;

267.

1. Дайте визначення запереченню як механізму психологічного захисту.

* прагнення суб'єкта уникати інформації, не сумісної з уявленнями, що склалися про себе, ігнорування ним цієї інформації;

виключення зі свідомості не інформації про то, що трапилося в цілому, а тільки істиного але неприйнятного мотиву своєї поведінки. Неусвідомлюваним залишається, таким чином, основний сенс цілком усвідомлюваної поведінки.

блокування неприємної інформації, що відбувається під час переходу інформації із сприйняття в пам'ять або при виході з пам'яті у свідомість;

несвідоме перенесення неприйнятних власних відчуттів, бажань, прагнень, якостей характеру на інших з метою перекладання відповідальності за те, що відбувається усередині Я;

268.

Дайте визначення відчуженню як механізму психологічного захисту.

*відособлення в середині свідомості особливих зон, пов'язаних з травмуючими чинниками.

заміна небажаних проявів Я на прямо протилежні;

заміна небажаної, соціально неприйнятної дії на іншу, таку, що не суперечить вищим соціальним цілям;

захист, за допомогою перенесення реакції з «недоступного» об'єкту на іншій – «доступний», або заміни неприйнятної дії на іншу - прийнятну;

269.

Дайте визначення витісненню як механізму психологічного захисту

*виключення зі свідомості не інформації про те, що трапилося в цілому, а тільки істинного але неприйнятного мотиву своєї поведінки. Неусвідомлюваним залишається, таким чином, основний сенс цілком усвідомлюваної поведінки;

прагнення суб'єкта уникати інформації, не сумісної з уявленнями, що склалися, про себе, ігнорування ним цієї інформації;

блокування неприємної інформації, що відбувається під час переходу інформації із сприйняття в пам'ять або при виході з пам'яті в свідомість;

несвідоме перенесення неприйнятних власних відчуттів, бажань, прагнень, якостей характеру на інших з метою перекладання відповідальності за те, що відбувається усередині Я;

270.

Дайте визначення придушенню як механізму психологічного захисту

*блокування неприємної інформації, що відбувається під час переходу інформації із сприйняття в пам'ять або при виході з пам'яті в свідомість;

прагнення суб'єкта уникати інформації не сумісної з уявленнями, що склалися про себе, ігнорування ним цієї інформації;

виключення зі свідомості не інформації про те, що трапилося в цілому, а тільки істинного, але неприйнятного мотиву своєї поведінки. Неусвідомлюваним залишається, таким чином, основний сенс цілком усвідомлюваної поведінки;

несвідоме перенесення неприйнятних власних відчуттів, бажань, прагнень, якостей характеру на інших з метою перекладання відповідальності за те, що відбувається усередині Я;

271.

Знайдіть варіант відповіді, де перераховані тільки непродуктивні механізми психологічного захисту.

*витіснення, раціоналізація, заперечення;

сновидіння, проекція, регресія;

ідентифікація, відчуження, сублімація;

заміщення, регресія, катарсис;

272.

Яка дитяча захисна поведінкова реакція є незрілою формою ідентифікації?

* імітація ;

опозиція ;

компенсація;

відмова;

273.

Дайте визначення компенсації як механізму психологічного захисту.

*захист, що припускає спробу виправлення або знаходження заміни своїй неповноцінності;

псевдонаукове пояснення людиною своїх бажань, вчинків, насправді викликаних причинами, визнання яких загрожує втратою самоповаги;

заміна небажаної, соціально неприйнятної дії на іншу, що не суперечить вищим соціальним цілям;

копіювання властивостей і якостей іншої людини, ототожнення себе з нею;

274.

Знайдіть відповідь, де найбільш правильно і повно показана відмінність між відмовою і опозицією?

* це перші захисні реакції дітей, викликані незадоволеністю базисних потреб, що мають форму протесту;

це дитячі поведінкові захисні реакції;

це поведінкові захисні реакції, що мають форму неусвідомлюваного протесту проти ситуації, що створилася;

це одні з перших захисних дитячих поведінкових реакцій;

275.

Дитяча поведінкова реакція компенсації виникає (знайдіть найбільш правильну і повну відповідь):

в ситуаціях ізоляції і безпорадності, в яких від невпевненості в своїх можливостях і силах дитина намагається позбавитися, добиваючись успіхів в іншій сфері діяльності;

у дитинстві, коли дитина випробовує впевненість в своїх силах і можливостях;

у дитинстві, коли дитина намагається доводити собі, що вона хороша;

коли дитина намагається заповнити слабкість і неуспішність в одній сфері - успіхами в іншій;