МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО НАПИСАНИЮ

КУРСОВОЙ РАБОТЫ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ

СПЕЦИАЛЬНОСТИ

040201 - СОЦИОЛОГИЯ

Введение

Курсовые работы являются неотъемлемой частью подготовки специалистов по социологии. Студенты обязаны выполнять курсовые работы на 2, 3 и 4 годах обучения. Они составляют основу специализации и являются необходимыми этапами, предшествующими написанию и защите дипломных работ на 5 курсе.

При написании курсовой работы студент осваивает современные методы организации и проведения социологических исследований, учится работать с социологической литературой, развивает творческое мышление, приобретает навыки самостоятельной научной работы. Курсовая работа должна продемонстрировать умение логично, аргументировано, ясно и последовательно излагать свои мысли.

Цель выполнения курсовой работы – формирование навыков самостоятельного творческого решения профессиональных задач через систематизацию, закрепление и расширение теоретических и практических знаний, умений и навыков студента в соответствующей области.

Курсовая работа является научной разработкой конкретной темы в небольшом объеме в процессе обучения по специальности. Будучи учебным произведением, она должна по своему содержанию и форме стремиться к идеалу «настоящего» научного текста, тем самым она представляет собой своеобразную пропедевтику будущего научного исследования.

Следует помнить, что научное содержание курсовых работ всегда несет на себе печать творческой индивидуальности автора, в то время как организация их подготовки подчиняется общему порядку, а оформление – действующим государственным стандартам. Исходя из этого, рекомендации в отношении научного содержания работ следует воспринимать как консультативные, в то время как сведения об организации подготовки работ и правила их оформления носят обязательный, нормативный характер.

Руководство курсовым проектом, научно-консультационную и методическую помощь студенту, а также контроль за ходом выполнения работы осуществляет преподаватель, назначаемый кафедрой.

Таким образом, курсовая работа является студенческим квалификационным учебно-научным произведением, посвященным самостоятельной разработке избранной проблемы. Она обладает всеми чертами научного произведения: в ней четко сформулированы проблема и исследовательские вопросы, обоснована их актуальность, изложена степень изученности проблемы, состояние ее исследования; она выполняется на основе знакомства с теоретическими подходами к проблеме, использования методологических знаний; содержит научные выводы, имеющие значение для дальнейших исследований проблемы и, таким образом, носит целостный, однородный и завершенный характер.

Курсовая работа студента 2 курса выполняется по дисциплине «Общая социология». Обычно она представляет собой результат ознакомления студента с основным содержанием избранной им проблемы и имеет вид расширенного реферата с собственными выводами и представляет собой изложение темы со вторичным использованием результатов уже проведенных исследований при постановке собственных целей или самостоятельное социологическое исследование. Курсовая работа по общей социологии отражает особенности учебной дисциплины и избранная тема должна находить опору в основных понятиях курса, то есть использовать в качестве отправной точки определенные понятия общей социологии.

В отношении стандартных требований предполагается, что студент 2 курса уже владеет навыками самостоятельной работы с источниками и умеет их систематизировать, оценивать и обобщать. Ее объем не превышает 20-25 машинописных страниц (без учета списка литературы и приложений). Начиная с первой курсовой работы, студент должен овладевать техникой и этикой научной работы, в частности, тщательным и аккуратным составлением библиографии, что сбережет ему много сил в дальнейшей профессиональной деятельности. Первая курсовая работа оценивается на «зачтено»-«не зачтено».

На 3 курсе студент выполняет курсовую работу по «Истории социологии». Теоретический характер дисциплины диктует требования к её содержанию: необходимо продемонстрировать умение работать с большим объемом источников (первоисточники, с возможным (!) переводом), реферированием, глубоким анализом значительного числа источников и аргументированными выводами. В отношении стандартных требований предполагается, что студент 3 курса уже овладел навыками самостоятельной работы над источниками и умеет их систематизировать, оценивать и обобщать. Примерный объем работы составляет 25-30 машинописных страниц; выводы должны быть по объему не менее 1,5 машинописных страниц. Данная работа оценивается дифференцированным зачетом, т.е. выставляется оценка «отлично», «хорошо» или «удовлетворительно».

Курсовая работа по дисциплине специализации «Социология образования» выполняется на 4 курсе и к ней предъявляются более строгие требования. Она должна быть методологически последовательна, сопровождаться глубоким анализом теоретических подходов на основе обширного круга источников, опираться на результаты самостоятельно подготовленного и проведенного социологического исследования. Если предшествующая работа студента не была экспериментальной, то на 4 курсе предоставляется последняя возможность подготовить экспериментальную базу для основательной, глубоко научной дипломной работы. Объем последней курсовой работы должен составлять 30-40 машинописных страниц; выводы – 1,5-2 машинописных страницы. Работа выполняется на оценку.

Таким образом, курсовая работа студента должна продемонстрировать его умение:

• Разбираться в излагаемых проблемах;

• Систематизировать научный материал по избранной теме;

• Последовательно, логически грамотно его излагать;

• Самостоятельно решать поставленные творческие задачи;

• Давать научную оценку различным взглядам;

• Высказывать своё мнение, научно обосновывая его;

• Организовывать и проводить социологические исследования;

• Разрабатывать инструментарий социологического исследования (программу, анкету, рабочий план);

• Анализировать полученные статистические данные, фиксировать результаты исследования, делать выводы и разрабатывать практические рекомендации)^;

• Логически обосновывать и формулировать выводы, предложения и рекомендации;

• Грамотно представлять результаты теоретической и эмпирической работы с использованием информационно-коммуникационных технологий.

Итак, смысл курсовых работ состоит в приобретении навыков самостоятельного решения практических проблем с научных позиций и письменного изложения полученных результатов. Такие навыки необходимы не только академическим ученым и исследователям, но и всем, кто желает посвятить себя любой интеллектуальной профессии.

Курсовые работы отличаются от докладов и выступлений студентов на семинарских занятиях тем, что являются строго обязательными, выполняются каждым студентом в письменном виде в противоположность «стихийным» устным выступлениям. Тем не менее, выступления на семинарских занятиях способствуют заинтересованному выбору темы курсовой работы.

В афористической форме важнейшие принципы научного творчества уже сформулировал родоначальник опытной науки Нового времени английский философ Ф. Бэкон, который писал: «Те, кто занимался науками, были либо эмпириками, либо догматиками. Эмпирики, подобно муравью, только собирают и довольствуются собранным. Рационалисты, подобно пауку, производят ткань из самих себя. Пчела же избирает средний способ: она извлекает материал из садовых и полевых цветов, но располагает его по своему умению ..., перерабатывает в разуме». Ученый, согласно Ф. Бэкону, должен действовать подобно пчеле, а не предаваться ни чистому умозрению, ни голому эмпиризму.

Таким образом, курсовая работа является студенческим квалификационным учебно-научным произведением, посвященным самостоятельной разработке избранной проблемы. Она обладает всеми чертами научного произведения: в ней четко сформулированы проблема и исследовательские вопросы, обоснована их актуальность, изложена степень изученности проблемы, состояние ее исследования; она выполняется на основе знакомства с теоретическими подходами к проблеме, использования методологических знаний; содержит научные выводы, имеющие значение для дальнейших исследований проблемы и, таким образом, носит целостный, однородный и завершенный характер.

Этапы подготовки и написания курсовой работы

«Не представляю себе, как можно

довольствоваться знаниями, полученными

из вторых рук; хотя чужое знание может

нас кое-чему научить, мудр бываешь лишь

своей собственной мудростью»

Мишель де Монтень

Порядок подготовки курсовых работ содержит следующие этапы:

1. Выбор темы.

2. Сбор материала, поиск литературы по теме, перевод иноязычных источников, подготовка библиографии, составление личного рабочего плана.

3. Подготовка первого варианта.

4. Сдача подготовительного текста научному руководителю.

5. Доработка текста по замечаниям научного руководителя.

6. Сдача окончательно доработанного и оформленного текста.

7. Получение отзыва и оценки работы от научного руководителя.

8. Подготовка презентации.

9. Процедура защиты курсовой работы.

1. Выбор темы

Ситуация выбора темы не является для студента неожиданностью. Программа обучения строится таким образом, чтобы студенты познакомились с предметной областью социологии, содержанием профессиональной деятельности социолога, структурой учебного плана подготовки социологов, приобрели первый опыт письменной работы по социологии в курсе «Введение в социологию». Как уже отмечалось, импульсы для выбора темы могут возникнуть из докладов и выступлений студентов на семинарских занятиях, и курсовая работа даже может быть их дальнейшим развитием. Студентам не стоит забывать об однажды начатой собственной научной работе при подготовке к семинарским занятиям. Итак, варианты.

А. Тему предлагает преподаватель. Если он ведет исследовательскую работу по какой-либо проблеме, то может привлечь к её разработке и студентов, придав их творческому поиску конкретное направление.

Б. Студент выбирает тему, соответствующую его интересам. Это может быть продолжение исследовательского проекта студента в период его обучения в общеобразовательной школе, либо идея подсказана сферой профессиональных интересов близкого круга или внеучебной деятельностью. Далеко не всегда этот проект может лежать в поле социологическом. Однако, он может потребовать социологического осмысления.

Тема может «родиться» из аналитического обзора литературы, выполненного ранее реферата по какой-либо социологической проблеме.

Возможно, на выбор темы натолкнет вполне осознаваемое затруднение, проблема, с которой пришлось столкнуться самому студенту или его близким, что потребует поиска обоснований путей её решения.

Ориентируясь на собственный научный интерес и направления научной работы кафедр и преподавателей, студент может, как уже отмечалось, предложить свою формулировку темы с обоснованием необходимости ее разработки. В таком случае следует учитывать общее правило: чем конкретнее сформулирована тема, тем лучше. Не следует предлагать темы, разработка которых потребовала бы многолетних усилий целого научного коллектива.

2. Сбор материала, поиск литературы по теме, перевод иноязычных источников, подготовка библиографии, составление личного рабочего плана

«План был, что и говорить, великолепный,

очень стройный и простой.

Единственной заторой было то,

что она не имела ни малейшего представления,

как привести его в исполнение»

"Алиса в стране чудес"

Первостепенным направлением для поиска литературы по теме является БИБЛИОТЕКА УНИВЕРСИТЕТА. Сегодня уже нет необходимости рыться в ящиках каталогов по направлениям и персоналиям: достаточно прийти в электронный читальный зал и сделать запрос в системе «Ирбис». Все книги, имеющиеся в библиотеке университета, по избранной студентом теме будут предложены, останется только отобрать те, которые наиболее соответствуют направлению исследования. Обязательно требуется сформировать список трудов и приступить к поступательному их изучению. По результатам беглого просмотра¹ отобранных книг их список, скорее всего, значительно сократится. Более детальное знакомство с библиографией оставшихся книг по проблеме исследования поможет редуцировать направление поиска.

Следующим шагом подбора литературы является работа с научными социологическими изданиями: журналы «Социологические исследования: Социс», «Социально-гуманитарное знание», «Социология 4М», «Социология» и другие. Для сокращения усилий следует брать последний номер журнала за год и знакомиться с содержанием публикаций за истекший год. Чаще всего журналы группируют изданные материалы по рубрикам, которые студент самостоятельно может соотнести с темой своего исследования. При первом обращении к журналу или сборнику полезно на полях отмечать заголовки статей, которые необходимо прочитать.

Для современного студента самым естественным путем поиска литературы по теме, скорее всего, станет Интернет. Это хорошая идея. Но следует с пристрастием отобрать сайты-источники. Оптимальным вариантом удовлетворения страсти по Интернету станет поход в электронный читальный зал университета. Особенностью данного места является оптимальный доступ к научным полнотекстовым ресурсам.

Начинать следует с поиска научных статей по известным словосочетаниям. Не забывайте простое правило: при поиске заключать устойчивые неизменные словосочетания в кавычки. Это избавит от нудного отбора «зерен от плевел».

Если, прежде чем обратиться к великому брату Интернету, студент познакомился с разделами учебников по избранной им теме, то в его распоряжении могут оказаться и сведения о персоналиях, в чьих работах уделялось внимание схожим проблемам. Тогда поиск литературы станет ещё более продуктивным, так как в строку поисковика можно будет ввести и имена ученых, работавших в избранном студентом направлении, что существенно увеличит возможности сбора материалов.

ВНИМАНИЕ! Википедия не является устойчивым научным источником, ссылкой на который можно начинать свои исследования!

Итак, на руках у студента список книг и статей, где отражены в той или иной мере соображения известных социологов по избранной теме. Пришло время более подробного знакомства с литературой для получения необходимой информации. На этом этапе следует приучить себя подчеркивать, отчеркивать, делить текст на отдельные смысловые части.

Совет бывалого. Начните работу с конкретным текстом с создания файла в папке с возможным названием «Моя курсовая». Каждый файл должен носить вполне определенное название: это может быть только фамилия автора текста, либо (если от данного автора выбраны несколько работ) к фамилии можно добавить одно-два ключевых слова (например: Зборовский_Теория, Зборовский_Парадигмы_образования). Текст файла может начинаться полной ссылкой на источник, далее следует вносить отобранные из текста цитаты, не забывая фиксировать страницы, где «живут» эти мысли автора. Это окажет неоценимую службу, когда они найдут свое место в тексте курсовой работы.

Итак, перед студентом лежит объемная кипа разного рода цитат из отобранного списка литературы. Что с этим делать? Структурировать! Как? Исходя из определенных объекта и предмета исследования.

В основной части курсовой работы, следующей за введением, необходимо прежде всего раскрыть понятийный аппарат работы, на базе которого возможна постановка и формулировка проблемы в строго научных терминах, так как формой существования науки являются понятия. Далее, необходимо изложить теоретические и методологические основы работы, т. е. пути ее решения и исследовательские инструменты, которые используются в работе.

Существует хороший технологический ход, помогающий разобраться в большом объеме цитат и текстов. Можно составить и заполнить соответствующую таблицу.

Систематизация авторских подходов к изучению конкретного круга проблем

автор	понятие 1	понятие 2	понятие 3	понятие 4	понятие n
автор 1	точка зрения		точка зрения		точка зрения
автор 2		точка зрения	точка зрения
автор n	точка зрения			точка зрения

Таблица помогает видеть круг проблем, заслуживших наибольшее внимание широкого числа ученых, а также те проблемы, которые мало освещались в научной литературе. Кроме того, таблица сделает явными разночтения, либо единодушие исследователей по поводу одного и того же научного, социологического понятия. Описывая отрывшиеся сходства и различия, студент создает самостоятельный научный текст курсовой работы, находит собственную новизну в изучаемой теме, формулирует самостоятельные выводы.

Данный подход не является единственным возможным при работе со множеством текстов, однако заслуживает внимания и использования студентами.