6. Советы выступающему.

2. Памятка

Не пытайтесь сесть и приготовить речь за тридцать минут. Нельзя испечь речь по заказу, как пирог. Речь должна вызреть.

Выберите тему в начале недели, обдумайте ее в свободное вре­мя, вынашивайте ее, не забывайте о ней ни днем, ни ночью. Обсуждайте ее с друзьями. Делайте ее предметом бесед. Зада­вайте самому себе всевозможные вопросы на данную тему. Записывайте на клочках бумаги все мысли и примеры, кото­рые приходят вам в голову, и продолжайте искать. Идеи, сооб­ражения, примеры будут приходить к вам в самое различное время — когда вы принимаете ванну, едете в центр города, когда вы ждете, чтобы вам подали обед. Таков был метод Линколь­на. Этим методом пользовались почти все ораторы, имевшие успех (Д. Карнеги).

Задание 144. Познакомьтесь с текстами выступлений про­фессора Л. В. на юбилее известного лингвиста и перед студента­ми. Определите особенности композиции поздравлений, перечис­лите использованные в них выразительные и изобразительные сред­ства.

1. В этот радостный для всех собравшихся день поздрав­ляю Вас, Г. В., со славным юбилеем. Вы для нас образец и пример как ученый, педагог, человек. Знания, переданные Вами, послужили основой для научного роста многих преподавате­лей нашего города, Северного Кавказа, страны.

Многим обязана Вам лично и я. Вся моя трудовая деятель­ность, от студента до профессора, проходит на ваших глазах, под вашим руководством.

Еще во время Отечественной войны, будучи студенткой института, я слушала ваши лекции. В тяжелые, голодные, хо­лодные годы лекции по русскому языку, которые так содержа­тельно и вдохновенно читали Вы, пробуждали интерес к науке, знаниям, согревали нас.

Вся ваша жизнь ученого, преподавателя, руководителя до­казывает правильность пословицы «Друг спорит, а недруг под­дакивает». Вы никогда не поддакиваете. Вы спорите. И в споре бываете беспощадны. Относится ли это к обсуждению лекции или доклада, статьи или монографии. После вашей критики зачастую не сразу приходишь в себя. Но потом остается только чувство благодарности. Понимаешь, что Вы ко всему подходи­те с высшей меркой, меркой друга.

Я, как антонимист, скажу, что Вы, Г. В., «сплошной анто­ним».

О Вас справедливо говорят: «Это женщина с мужским ха­рактером». Вы умеете работать и не умеете отдыхать.

Вы любите семью, дом, но Вас трудно застать дома. Вы всегда в пути, всегда на колесах. Так вы нужны людям.

Если нарисовать карту тех мест, где Вы читали лекции, выступали на конференциях, совещаниях, семинарах, инспек­тировали, проверяли, то это будет карта всей России.

И последний «антоним». Вы достигли «старшего» возраста, но и сегодня остаетесь молодой.

Желаем Вам неизменного здоровья и внутреннего удовлет­ворения от работы. Сохраняйте еще долгие годы творческий огонек, который горит в Вас.

2. Недавно я перечитала записные книжки Ю. Бондарева. В них меня привлекли такие строчки: «Я долго пытался найти слово, оно было связано с чем-то грустным, прощальным...

Неужели это слово — последний? Последний час? После­дний вечер? Последний житель на земле? Последняя любовь? Последняя страница? ...

В этом слове — прощание, утрата надежды, обрыв следа в бездну неизвестного и такое безысходное одиночество челове­ка, вдруг узнавшего последний срок, неизбежный день, такая открытая пустота наедине с самим собой, со своей судьбой.

Но вместе с тем «последнее» — это предел, за которым не­избежность неведомого нам начала — новой жизни, новой на­дежды, новой страницы».

Прочитала и подумала: это звучит и пессимистично и оп­тимистично, так как в жизни последнее всегда предполагает первое, как первое всегда кончается последним.

Недавно у вас был последний урок в школе, прозвучал по­следний звонок. Сегодня — первый звонок в вузе, первая лек­ция. Недавно выдавались дипломы студентам последнего кур­са, сдавшим последний экзамен. А сегодня вручаются студен­ческие билеты вам, первокурсникам, еще не сдавшим и перво­го экзамена.

Пройдет время. Наступит и для вас последний день заня­тий в вузе, за которым придет первый день самостоятельной работы.

Я говорю это для того, чтобы вы умели ценить время, ста­рались максимально использовать каждый день, каждый час; чтобы от первого до последнего дня пребывания в вузе вы по­лучили как можно больше знаний.

Успехов вам, дорогие друзья!

Задание 145. Напишите текст выступления, включив в него одно или несколько из приведенных ниже изречений:

1. Старая мудрость гласит: много говорить и много сказать — не одно и то же. 2. Учитель не тот, кто учит, а тот, у кого учат­ся.3. У мудрости есть граница, глупость же безгранична (Я. Рай­нис). 4. Смелые мысли играют роль передовых шашек в игре: они гибнут, но обеспечивают победу (Гете). 5. Живи с людьми так, чтобы твои друзья не стали твоими недругами, а недруги стали друзьями (Пифагор). 6. Смех — это солнце: оно прого­няет зиму с лица человека (Гюго). 7. Лень — это ржа ума и тела: ключ, которым часто пользуются, всегда блестит, как новый (Б. Франклин). 8. Когда человек не знает, к какой при­стани он держит путь, для него ни один ветер не будет попут­ным (Сенека). 9. Представьте себе, какая была бы тишина, если бы люди говорили только то, что знают (К. Чапек). 10. Что самое общее для всех? — Надежда, ибо если у кого и ничего нет, то она есть (Фалес). 11. Вступающие в брак должны гля­деть во все глаза до брака и держать их полузакрытыми после (М. Скюдери).

Задание 146. Подготовьте небольшое выступление (3—4 мин) на одну из тем: «Разрешите представиться», «Человек, который меня поразил (изменил мою жизнь)», «Преподаватель, у которо­го хочется учиться».

Напишите заранее главную мысль вашего выступления. Произнесите речь. Попросите слушателей записать главную мысль вашей речи так, как они ее поняли. После окончания речи зачитайте свой вариант и сравните его с записями слуша­телей.

Задание 147. Познакомьтесь с вопросами для самоконтро­ля. Они послужат вам ориентиром в процессе подготовки раз­личных видов публичных выступлений и помогут определить степень готовности к выступлению.

Вопросы для самоконтроля

1. Отражает ли название темы речи ее содержание?

2. Действительно ли меня интересует тема выступления?

3. Достаточно ли я знаю по данной проблеме?

4. Убежден ли я в том, о чем буду говорить?

5. Соответствуют ли тема и цель моей речи уровню знаний, интере­сам и установкам слушателей ?

6. Могу ли я четко сформулировать главную идею своего выступле­ния?

7. Легко ли воспринимаются фактический материал и статистичес­кие данные?

8. Каким методом изложен материал ?

9. Нет ли нарушений логической последовательности в изложении материала?

10. Готовит ли вступительная часть речи к восприятию основного материала?

11. Убедительно ли заключение? Есть ли обобщающие выводы ?

12. Правильно ли распределен материал по времени?

13. Какие вопросы могут возникнуть у слушателей?

14. Владею ли я материалом выступления? Проведены ли трениров­ки?

Задание 148. Прослушайте ораторское выступление в мас­совой аудитории. Обратите внимание, удалось ли оратору уста­новить контакт со слушателями. Как они реагировали на слова оратора? Расскажите, какими приемами установления контакта пользовался оратор. Представьте письменный отзыв об этом вы­ступлении.