СЕМИНАР «Предмет, задачи, методы психологии развития»

Вопросы

1. Что подразумевается под термином развитие. Каковы цели изучения развития. Что такое преформизм? Чем различаются эволюционный и революционный пути развития?

2. В чем состоит содержание спора «природа или воспитание» ?

3. В чем отличие прикладных исследований от фундаментальных?

4. Охарактеризуйте методы, используемые при изучении детского развития?

5. Назовите круг задач возрастной психологии.

6. Какие подходы к решению вопроса о движущих силах психического развития вам известны?

7. Чем отличается предмет психологии развития от предмета общей психологии.

8. Что явилось причиной выделения психологии развития в самостоятельную область психологического знания?

9. Каковы основные принципы и категории психологии развития.

10. На каких основаниях построены периодизации следующих авторов: (Ф.Ариес, Л.ДеМоз, Ж.-Ж.Руссо, С.Холл, В.Штерн, А.Бине, А.Гезелл, К.Бюлер)

11. Перечислите достоинства и недостатки метода наблюдения и метода эксперимента.

Основная литература

1. Возрастная психология. Л.Ф.Обухова, М., МГППУ, 2006.

2. Психология развития. Под ред. Т.Д.Марцинковской, М., 2005.

3. Возрастная психология. И.В.Шаповаленко, М., Гардарики, 2004.

4. Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А.А.Реана, СПб, 2006.

Дополнительная литература

1. Психология развития. Г.Крайг. СПб, 2000.

2. Развитие личности ребенка. Н.Ньюкомб, М., Питер, 2003.

3. Развитие ребенка. Лаура Е.Берк, М., Питер, 2006.

4. Психология развитие человека. Е.Е.Сапогова, М., 2005.

5. Психология развития. М.В.Ермолаева, Москва-Воронеж, 2006.

6. Принципы психологии развития. Дж.Баттерворт, М.Харрис, М., 2000.

СЕМИНАР «Пренатальное развитие, новорожденность, младенчество»

Вопросы

1. Кратко опишите три основных периода пренатального развития.

2. Какие факторы среды в пренатальный период влияют на развитие плода, состояние здоровья, и адаптивность ребенка в будущем.

3. Перечислите и дайте характеристику известных вам генетически обусловленных отклонений в развитии.

4. В чём заключаются особенности сна новорожденных, чем он отличается от сна взрослых?

5. Каковы особенности восприятия новорожденного, обуславливающего особенности его внимания к один объектам окружающей среды и игнорирование других объектов?

6. Каковы перцептивные навыки новорожденного? Какие из них претерпевают изменения, а какие находятся на уровне развития перцептивных навыков взрослого человека?

7. Младенцы оказываются способными объединять информацию разных модальностей. Каково значение этой способности?

8. Какие рефлексы новорожденного необходимы для его выживания? Объясните, почему?

9. Что такое комплекс оживления?

10. В чем состоят особенности развития «телесного» Я-образа в младенческом возрасте?

11. Каковы основные средства общения ребенка со взрослым?

Основная литература

1. Возрастная психология. Л.Ф.Обухова, м., мгппу, 2006.

2. Психология развития. Под ред. Т.Д.Марцинковской, М., 2001.

3. Возрастная психология. И.В.Шаповаленко, М., Гардарики, 2004.

4. Психология развития. Сборник текстов. Под ред. Разиной Н.В., Сысоевой И.В., Карловой-Ильиной Е.В.

Дополнительная литература

1. Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А.А.Реана, сПб, 2006.

2. Психология развития. Г.Крайг. СПб, 2000.

3. Развитие личности ребенка. Н.Ньюкомб, М., Питер, 2003.

4. Развитие ребенка. Лаура Е.Берк, М., Питер, 2006.

5. Психология развитие человека. Е.Е.Сапогова, М., 2005.

6. Психология развития. М.В.Ермолаева, Москва-Воронеж, 2006.

7. Принципы психологии развития. Дж.Баттерворт, М.Харрис, М., 2000.

СЕМИНАР « Ранний возраст»

Вопросы

1. Что скрывается за симптомами кризиса трех лет? Чем объясняется их возникновение? В чем проявляется эгоцентризм детей?

2. Как вы понимаете выражение «системное и смысловое строение сознания»? Какие эмпирические факты позволяют утверждать, что самосознание имеет социальную природу. Особенности развития самосознания в раннем детстве.

3. Какова роль взрослого в возникновении и развитии коммуникативной деятельности у ребенка. Проведите сравнительный анализ следующих четырех систем отношений: «ребенок-общество», «ребенок-предмет», «ребенок-отдельный взрослый», «ребенок-общественный взрослый».

4. Какова роль общения ребенка со взрослым в развитии его эмоциональных процессов? Покажите связь речевых и эмоциональных процессов.

5. Каковы психологические механизмы влияния общения на становление предметной и игровой деятельности ребенка? Каковы механизмы, связывающие новообразование «гордость за свои достижения»с общением и предметной деятельностью ребенка раннего возраста?

6. В чем принципиальное отличие «орудий» человека от вспомогательных средств у животного?

7. Какова структура предметного действия как единицы анализа психического развития ребенка? Приведите пример предметно-опосредствованных действий. Какое значение для познавательного развития детей раннего возраста они имеют?

8. Как связана «игровая деятельность» ребенка раннего возраста с его общим умственным развитием?

9. Каковы характеристики мышления в раннем возрасте? Каким образом восприятие влияет на развитие мышления в раннем возрасте?

10. Какие виды деятельности являются наиболее значащими для развития восприятия и мышления в первые годы жизни и почему?

Основная литература

1. Возрастная психология. Л.Ф.Обухова, м., мгппу, 2006.

2. Психология развития. Под ред. Т.Д.Марцинковской, М., 2001.

3. Возрастная психология. И.В.Шаповаленко, М., Гардарики, 2004.

4. Психология развития. Сборник текстов. Под ред. Разиной Н.В., Сысоевой И.В., Карловой-Ильиной Е.В.

5. Хрестоматия «Ребенок и семья» под ред. Д.Я.Райгородского. – М., 2002.

Дополнительная литература

1. Уайт Б. Первые три года жизни. М., Педагогика, 1982

2. Массен П., Конджер Дж., Каган Дж., Хьюста А. Развитие личности ребенка. М., Прогресс, 1987

3. Развитие личности ребенка. Н.Ньюкомб, М., Питер, 2003.

4. Развитие ребенка. Лаура Е.Берк, М., Питер, 2006.

5. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. СПб – Союз, 1997.

6. К.Флейк-Хобсон, Б.Е.Робинсон, П.Скин Развитие ребенка и его отношений с окружающими. –М., 1993.

7. Д.Б.Эльконин «Детская психология», М – 2006.

СЕМИНАР «Дошкольное детство»

Вопросы

1. Каковы основные характеристики понятия «форма общения» по М.И.Лисиной. Проведите их сравнительный анализ.

2. Опишите основные особенности «мировоззрения» дошкольника. Какова роль сверстника в психическом развитии ребенка?

3. Какова специфика воображения как одной из высших психических функций? Охарактеризуйте этапы развития воображения.

4. Каким образом можно способствовать развитию воображения детей дошкольного возраста?

5. С какими видами детской деятельности связано развитие воображения? Какова роль изобразительной деятельности в развитии ребенка?

6. Каковы психологические особенности игровой деятельности дошкольника? Чем отличается игра ребенка дошкольника от ребенка раннего возраста?

7. Какова роль правила в игре? Каковы виды правил выделяет Л.С.Выготский? Обоснуйте тезис Л.С.Выготского о том, что «игра создает для ребенка зону ближайшего развития».

8. Что происходит с игрой за пределами дошкольного детства? Каковы механизмы влияния игровой деятельности на становление произвольности?

9. Какие функции выполняют эмоции на разных стадиях дошкольного детства?

10. Каковы составляющие психологической готовности к обучению в школе? Без каких показателей психического развития готовность ребенка-дошкольника к школьному обучению не эффективна?

11. Что означает симптом потери непосредственности?

12. Назовите причины возникновения синдрома трудновоспитуемости?

Основная литература