- •Методические рекомендации для подготовки к гиа (для специальности «Иностранный язык»)
- •2 Этап гиа. Междисциплинарный экзамен
- •Список литературы. Основная
- •Список информационных источников, разрещенных для использования на междисциплинарном квалификационном экзамене
- •Защита Портфолио (пакет материалов) На междисциплинарном экзамене Пояснительная записка
- •Макет личностно- профессионального Портфолио персональных образовательных достижений выпускника гоу спо «Красноуфимский педагогический колледж»
- •Портфолио персональных образовательных достижений выпускника
- •Книга, изданная одним автором
Список информационных источников, разрещенных для использования на междисциплинарном квалификационном экзамене
Конституция Российской Федерации М., 1993
Конвенция ООН о правах ребенка. М., 1989
Закон РФ «Об образовании». М., 1992
4. Областной закон «Об образовании в Свердловской области». Екатеринбург, 1998
5. Концепция модернизации российского образования в период до 2020 года. М., 2003
6. Государственные образовательные стандарты основной общеобразовательной школы. Базисный план. М., 2004.
7. Постановление «О региональном (национально-региональном) компоненте дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области» (2006 г.).
8. Программа второго этапа итоговой аттестации. Государственный междисциплинарный экзамен выпускников ГОУ СПО «Красноуфимский педагогический колледж», 2011.
9. Учебные программы по:
- изобразительному искусству и черчению;
- информатике;
- начальным классам;
- иностранному языку.
10. Учебники:
-по изобразительному искусству и черчению;
-по информатике;
- по предметам начальной школы;
- по иностранному языку.
11. Психологические и педагогические словари.
12. Рабочая программа по предмету, план воспитательной работы, конспекты уроков, занятий и воспитательных мероприятий студента.
Защита Портфолио (пакет материалов) На междисциплинарном экзамене Пояснительная записка
В настоящее время в образовательной политике Свердловской области в качестве дополнительных требований к результату профессионального образования выступают компетенции – способности (готовность) субъекта к продуктивной, самостоятельной деятельности в конкретных ситуациях в рамках определенных полномочий. Оценивая результат обучения студента педагогического колледжа в условиях Государственной итоговой аттестации с позиции реализации подхода, основанного на компетенциях, необходимо осуществить смещение акцентов на оценку индивидуальных (персональных) образовательных достижений выпускника, которая должна завершать индивидуальный мониторинг успешного становления будущего специалиста. В связи с этим, одной из форм ГИА является презентация личностно- профессионального Портфолио персональных образовательных достижений выпускника, которая выступает альтернативой междисциплинарного экзамена «Технология и организация профессиональной деятельности».
Портфолио - это комплект документов и материалов, представляющих совокупность индивидуальных образовательных достижений выпускника, демонстрирующих его способность решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения и предназначенный для оценки уровня сформированности ключевых и профессиональных компетенций.
Дополняя традиционные контрольно-оценочные средства, личностно- профессиональный Портфолио выпускника позволяет учесть и оценить результаты, достигнутые студентом в разнообразных видах деятельности – учебно-профессиональной, творческой, социальной и других; является важнейшим элементом практико-ориентированного подхода к образованию. Использование Портфолио в условиях ГИА обеспечивает выпускнику возможность продемонстрировать уровень сформированности компетенций в конкретных ситуациях профессиональной деятельности, увидеть «картину» его значимых образовательных результатов в целом.
Основная цель Портфолио – оценка уровня сформированности ключевых и профессиональных компетенций выпускника на основе представления им значимых персональных образовательных результатов, профессиональных достижений.
Личностно-профессиональный Портфолио персональных достижений выпускника колледжа имеет следующую структуру:
Титульный лист;
Оглавление, раскрывающее содержание Портфолио;
Комментарий к Портфолио (может быть представлен в виде отдельного письма к тому, кто просматривает Портфолио с выражением своих мыслей, эссе, пояснительной записки и т. д. Данный комментарий позволяет выпускнику осознать и сформулировать цели и задачи организации собственной учебно-профессиональной деятельности в период обучения в колледже, цели и задачи реализации Портфолио как средства рефлексии);
Персональный блок (раздел, раскрывающий личность владельца Портфолио: здесь размещаются общие сведения о выпускнике, фотографии, резюме, эссе «Моя профессия», «Мои планы на будущее»);
Диагностика успешности выпускника - набор сертифицированных документов, расположенных в хронологическом порядке, фиксирующих факты успешности выпускника (дипломы, сертификаты, справки, грамоты, удостоверения, выписки из зачетных книжек и т.д.). Данные документы подтверждают результат обучающегося, фиксируют степень его участия в том или ином мероприятии;
Профессионально - творческое досье выпускника - представляет собой собрание различных творческих и проектных работ студента, а также описание основных форм и направлений его профессиональной и творческой активности. Данный раздел предполагает качественную оценку, например, по параметрам полноты, разнообразия и убедительности материалов, качества представленных работ и др., дает широкое представление о динамике профессиональной и творческой активности выпускника, направленности его интересов;
Портфолио отзывов - включает в себя характеристики отношения выпускника к различным видам деятельности, представленные преподавателями, учителями- наставниками, родителями обучающихся, возможно одногруппниками и однокурсниками, работниками системы дополнительного образования и др., а также собственную рефлексию будущего педагога своей деятельности и ее результатов.
Презентация Портфолио организуется в рамках государственного междисциплинарного экзамена «Технология и организация профессиональной деятельности». Процедура защиты предполагает:
- краткое представление Портфолио выпускником;
- ответы на вопросы членов Государственной аттестационной комиссии.
На защиту Портфолио отводится до 10-15 минут.
Цель презентации Портфолио персональных достижений выпускника – это не сокращенное изложение разделов Портфолио, а представление основных результатов учебно-профессиональной деятельности студента через демонстрацию уровня развития его профессионально- личностных качеств и уровня сформированности ключевых и профессиональных компетенций за период обучения в колледже.
Форма презентации Портфолио может быть выбрана студентом самостоятельно. Это может быть выставка учебно-методических материалов; стендовый доклад, презентация результатов в рамках определенной проблемы, организация фрагмента образовательного процесса (фрагмент урока, занятия, воспитательного мероприятия и др.) с использованием материалов Портфолио, т.д.
Требования к презентации Портфолио выпускника:
структурированность представленных материалов, их целостность, тематическая завершенность;
наличие психолого-педагогического обоснования обозначенных проблем;
наличие рефлексивных пояснений к представленным в Портфолио материалам;
аккуратность и эстетичность оформления представленного Портфолио;
соответствие содержания презентации содержанию Портфолио;
логичность и лаконичность выступления;
акцентирование в содержании выступления на основных результатах учебно-профессиональной деятельности выпускника;
наглядность и обоснованность презентации.
Оценивание Портфолио реализуется по двум направлениям:
1) неформальное экспертное заключение, которое осуществляется до аттестационного испытания в виде написания экспертом отзыва на Портфолио студента. В роли эксперта может выступить заведующий кафедрой, педагоги колледжа, учителя-наставники, представитель работодателя, представители студенческого самоуправления;
2) формальное оценивание, которое организуется в момент презентации Портфолио в условиях ГИА членами экспертной группы, присутствующими на экзамене, по предложенным матрицам.
В матрице закладываются критерии оценки ключевых компетенций таких, как:
- работа с профессионально- ориентированной информацией;
- организация профессиональных коммуникаций;
- решение профессиональных проблем
- осуществление социально- профессионального саморазвития;
и профессиональных компетенций:
- использование в профессиональной деятельности современных педагогических технологий;
-проектирование, разработка фрагментов образовательного процесса (уроков, занятий, воспитательных мероприятий, родительских собраний и т.д.).