3. Познавательная сфера
Уровень развития |
мышление |
внимание |
Память |
|||||||||
Выше среднего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ниже среднего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Низкий |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
1 год |
2 год |
3 год |
1 год |
2 год |
3 год |
Зрит Слух. |
Зрит. Слух 2 год |
Зрит. Слух Згод |
|||
4. Речевое развитие
Уровень развития |
Устная речь |
||
Выше среднего |
|
|
|
Средний |
|
|
|
Ниже среднего |
|
|
|
Низкий |
|
|
|
|
1 год |
2 год |
Згод |
5. Учебная мотивация
Год обучения |
Характер мотивационной направленности на учение |
||
положительный |
нейтральный |
отрицательный |
|
1-й |
|
|
|
2-й |
|
|
|
3-й |
|
|
|
(заполняется в батлах) 6. Эмоциональное самочувствие
Год обучения |
Жизненно важные зоны |
|||||||
школа |
урок |
учитель |
времена |
класс |
двор |
семья |
и т.д. |
|
1-й |
|
|
|
|
|
|
|
|
2-й |
|
|
|
|
|
|
|
|
3-й |
|
|
|
|
|
|
|
|
(Заполняется цветосимволами)
Год обучения |
Отношение к учителям |
|||
|
|
|
|
|
1-й |
|
|
|
|
2-й |
|
|
|
|
3-й |
|
|
|
|
(заполняется цветосимволами) 7. Особенности поведения (аффективно-волевые)
Год обучения |
Тип поведения |
||
уравновешенный |
возбудимый |
заторможенный |
|
1-й |
|
|
|
2-й |
|
|
|
3-й |
|
|
|
На основе программы наблюдения отмечаются стойко выраженные признаки, определяющие характерный для ребенка тип поведения.