
- •Дидактика т.О. Завада
- •Анотація
- •Структура програми навчального курсу «дидактика»
- •Опис предмета курсу
- •Згідно з вимогами Державного стандарту підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» з історії, фахівець повинен вміти:
- •Словник
- •Змістовний модуль і. Загальні основи дидактики.
- •І методологічні основи.
- •Тема 2. Закономірності і принипи побудови процесу навчання.
- •Тема 4. Психолого-педагогічна характеристика процесу засвоєння знань, навичок та умінь
- •Змістовний модуль 2. Основні компоненти процесу навчання
- •Тема 5. Методи іприйоми навчання. Дидактичні умови вибору методів навчання
- •Тема 6. Організація самостійної роботи учнів
- •Тема 7. Дидактичні засоби навчання.Підручник як основний засіб навчання в школі
- •Тема 8. Форми і методи контролю та оцінки навчальни досягнень учнів
- •Тема 9. Організаційні форми навчання. Урок як основна форма навчання в школі
- •Змістовний модуль 3. Теоретичні концепції побудови процесу навчання.
- •Тема 10. Теоретичні основи розвиваючого навчання
- •Тема 11. Теоретичні основи проблемного навчання
- •Орієнтовна структура залікового кредиту
- •Оцінювання навчальної діяльності студента Розподіл балів за рейтинговою системою
- •Система оцінювання якості знань студентів:
- •Критерїї оцінювання знань студентів за кредитно-модульною системою
- •1.Робота на практичному занятті - 0 – 4 бали.
- •2.Виконання самостійної роботи - 0 – 5 балів.
- •3.Складання екзамену.
- •Плани лекцій
- •Тема 1.Процес навчання, його структура, теоретичні і методологічні основи. План
- •Тема 2. Зміст освіти в школі. План
- •Тема 3.Психолого-педагогічна характеристика процесу засвоєння знань,навичок та
- •Тема 3. Методи і прийоми навчання. Дидактичні умови вибору методів навчання. План
- •Тема 4. Засоби навчання. Підручник як основний засіб навчання в школі. План
- •Тема 5. Форми навчання.
- •Тема 6.Розвиваюче навчання
- •Тема 7. Проблемне навчання.
- •Тема 8.Диференційоване навчання.
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 2-3 зміст освіти в школі
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 4
- •Тема № 5 методи навчання
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 6-7 підручник як основний засіб навчання в школі
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 8-9 урок – основна форма навчання в школі
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Тема № 10-11 теоретичні оcнови розвиваючого навчання
- •Контрольні завдання
- •Література:
- •Тема № 12 проблемне навчання
- •Контрольні завдання:
- •Література:
- •Додаткова література для виконання самостійної роботи
- •Питання для самоконтролю
- •Питання до екзамену з курсу дидактики
- •Література до курсу Основна:
- •Додаткова:
- •Словник 1
- •Тематика рефератів з курсу «дидактика»
Тематика рефератів з курсу «дидактика»
1. Методологія дидактики як самостійної галузі науки.
2. Мотиваційна сфера навчання.
3. Характеристика основних видів мотивів навчання.
4. Закономірності процессу навчання.
5. Теоретичні засади побудови змісту освіти.
6. Знання як компонент змісту освіти.
7. Навички і уміння як компонент змісту освіти.
8. Поняття як компонент змісту освіти.
9. Методи введення понять.
10. Психолого-педагогічна характеристика процессу засвоєння знань.
11. Психолого-педагогічна характеристика процессу формування навичок та умінь.
12. Якості та рівні засвоєння знань, навичок та умінь.
13. Методи навчання.
14. Проблемні методи навчання в школі.
15. Дидактичні умови вибору методів навчання.
16. Теоретичні засади організації самостійної роботи учнів.
17. Види самостійної роботи учнів та шляхи їх викристання.
18. Теоретичні основи програмованого навчання.
19. Види програмованого навчання.
20. Моделі і моделювання.
21. Теоретичні засади побудови сучасних шкільних підручників.
22. Типи шкільних підручників.
23. Тексти шкільних підручників.
24. Урок – основна форма навчання в школі.
25. Мікроструктура форм навчання.
26. Макроструктура форм навчання.
27. Теоретичні основи розвиваючого навчання.
28. Інтелектуальні уміння як компонент змісту освіти.
29. Основні положення проблемного навчання.
30. Проблемна ситуація як компонент проблемного навчання.
31. Технологія організації групової навчальної діяльності.
32. Технологія навчання обдарованих учнів.
33. Основні положення особистісно-орієнтованої освіти і технології.
34. Теоретичні засади диференційованого навчання.