Композиція шкільних будинків

Основною композицією шкільних будинків є два чинники: східчаста організація колективу учнівських і угруповання помешкань по їхньому функціональному призначенню.

Східчаста організація колективу учнівських повинна забезпечувати сполучення поділу всіх учнівських на окремі групи з урахуванням їхніх вікових особливостей і розвитки індивідуальних спроможностей;

об'єднання учнівських у колективи різноманітного розміру для проведення масових заходів і колективного виховання.

Основним елементом школи є клас у який повинні

бути створені всі необхідні умови для нормального учбово-виховного процесу і гигиенического режиму. Класи об'єднуються â навчальні секції для кожної вікової групи. У таку секцію входять 4-6 класних помешкання або навчальних кабінетів, рекреации і туалетні, à при розосереджених гардеробних ще і гардеробні.

Помешкання, що не входять до складу навчальних блоків і секцій, об'єднуються по своєму функціональному призначенню в групи: общешкольных навчальних і учбово-виробничих помешкань, учбово-спортивні помешкання для культурно-масової роботи, помешкань общешкольного призначення (столові, буфети, помешкання адміністративно-господарського, медичного обслуговування).

У залежності від місткості планувальної структури шкільні будинки звичайно мають від 1 до 3 поверхів (у житлових районах із високою щільністю населення і на затесненных ділянках припускається будівництво чотирьох поверхових шкільних будинків), спальні корпуса шкіл-інтернатів - до 4 поверхів.

Шкільні будинки і комплекси більшої місткості часто мають змішану поверховість: навчальні блоки молодших класів - двоповерхові, средних- 3-х поверхові, старших - 4-х поверхові.

По прийомах композиції шкільні будинки підрозділяються на трьох основні і павільйонні.

Будинок школи або школи інтернату централізованого типу являє собою один основний навчальний або учбово-житлової корпус, до якого можуть примикати зальні корпуса. Цей прийом композиції застосовується, як правило для будинків щодо невеличкої місткості.

Блоковані шкільні будинки являющиеся у дійсний час наибольше поширеними складаються з ряду окремих корпусів-блоків (навчальних, учбово-житлових, зальних і ін.), пов'язаних між собою теплими переходами або примыкающими безпосередньо друг до друга. Така композиція звичайно застосовується при проектуванні будинків великої місткості.

Гідністю цієї композиції є можливість добре розосередити колективи учнівських для створення оптимальних педагогічних і гигиенических умов при зберіганні зручних і щодо коротких пов'язаних між собою помешкань, забезпечити для кожної функціональної групи шкільних помешкань органічно властиві їй планувальне-конструктивне рішення, домогтися сполучення розчленованості обсягів і компактності загальної композиції.

Шкільні будинки павільйонного типу, що складаються з окремих навчальних, спальних, зальних, інших корпусів, не пов'язаних переходами, одержали найбільше поширення в південних сейсмічних районах і районах із рельєфом місцевості, що крутопадает. Павільйонна композиція будинків підвищує ізоляцію груп помешкань, що має і позитивні і негативні якості: позитивні - краща ізоляція окремих груп помешкань від поширення шуму; негативні - погіршення взаємозв'язку між окремими групами помешкань, подовження комунікацій.

При проектуванні шкільних будинків варто мати на увазі, що вони є об'єктами масового будівництва, тому їх архитектурно- художня промовистість повинна досягатися простими і скромними засобами правдивим відбитком структури будинків, масштабу, характеру основних шкільних помешкань; унификационными розмірами застосовуваних планувальних кроків і прольотів, органічним виявленням конструкції і матеріалів.