Часть 2 Ответы к заданиям в1—вз запишите словами.

В1. Из предложений 8-12 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

В2. Среди предложений 16—20 найдите предложения, в которых есть притяжательные местоимения. Укажите номера этих предложений.

В3. Из предложения 16 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫ­КАНИЕ.

Ответы к заданиям В4—В8 запишите цифрами,

В4. Среди предложений 8-14 найдите предложение с составным имен­ным сказуемым. Напишите номер этого предложения.

В5. Среди предложений 1—14 найдите предложения с обособленными обстоятельствами. Напишите номера этих предложений в поряд­ке возрастания.

В6. Среди предложений 13—17 найдите сложноподчинённое предло­жение с придаточным определительным. Напишите его номер.

В7. Среди предложений 20—30 найдите предложения, которые связа­ны с предыдущими при помощи парцелляции. Укажите номера этих предложений.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочи­танного вами текста, который вы анализировали, выполняя зада­ния А29—А31, В1—В7.

В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответ­ствующие номеру термина из списка.

«В этом тексте К. Паустовский взволнованно говорит о своем тре­петном отношении к родине. В его речи часто встречаются (например, «покрытые окалиной жары берега Корсики»), __________(«шафранный луч солнца»), а также____________(например, в предло­жениях 25—27). Эти образные средства и особенно _______ в конце придают всему тексту особую проникновенность и экспрессивность».

Список терминов:

1) гипербола 6) олицетворение

2) метафора 7) парцелляция

3) эпитет 8) литота

4) синекдоха 9) риторическое восклицание

5) сравнение 10) антитеза

Часть - 3

С1

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, по­ставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию рассказчика. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или чита­тельский опыт (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения - не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или пол­ностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

10. Прочитайте текст и выполните задания а28—а30; в1—в8; с1.

(1)Теперь, когда рядом с Марией лежал ребенок и она, бережно ох­ватив его рукой, вслушивалась, как он тихо и ровно дышит, она почув­ствовала, что в этом тихом младенческом дыхании рожденного ею человека заключается вся ее жизнь, все помыслы и надежды, все, что есть у нее на испепеленной, искромсанной, изуродованной войной земле. (2)Головка сына с мягким, еще не просохшим белесым пушком на пуль­сирующем темени лежала у Марии под мышкой, и она, скосив глаза, смотрела и не могла насмотреться на влажные полуоткрытые губы ре­бенка, на его розовые, беззубые десны, на почти неприметные пузырь­ки слюны, которые вздымались и исчезали у его рта, повторяя мерное, спокойное дыхание.

(З)Сын спал. (4)В открытом люке погреба голубело чистое весеннее небо. (5)До слуха Марии доносились приглушенные голоса детей. (6)Дети говорили шепотом, чтобы не потревожить Марию, и она, не слыша их слов, зная, что они, сбившись в стайку под яблоней, говорят о том таин­ственном и торжественном, что только что произошло в темноте погре­ба, хотела подняться, позвать всех семерых, обнять их, прижать к груди, прикрыть своим телом, чтобы ничто на свете не смело отнять их у нее и не угрожало им... (7)В это мгновение обессилевшей, ослабевшей после родовых мук Марии показалось, что она родила их всех, беззащитных, рассеянных войной по неприютным угрюмым полям малых людей, от которых она, родившая их мать, должна отвести смерть...

(8)Ее одолевала дремота. (9)Слабой рукой она гладила пушистую голову сына, всхлипывала. (10) Ей почудилось, что в свисте пуль и гро­хоте снарядов, в разгуле убийств, жестокости, крови она родила не только сына и тех семерых мальчиков и девочек, которые стояли там, наверху, под яблоней, но, содрогаясь от мучительной боли и счастья, родила всех детей истерзанной земли, требующих от нее, матери, защиты и ласки.

(11) — Вы будете жить, — в изнеможении шептала Мария, — вы все будете жить...

(12)Ни смерть, ни огонь, ни раны изуродованной войной земли не могли остановить жизнь...

(13)В конце апреля возле погреба, в котором Мария прожила всю осень и зиму, неожиданно зацвела обожженная пожаром яблоня. (14)На ней еще не было зеленых листьев, только робко распускались редкие почки, еще чернели оголенные, тронутые пламенем полумертвые вет­ки, а уже белые, с красноватой сердцевиной лепестки цветов засияли, нежно и трепетно красуясь на утренней заре.

(15) — Жалкие вы мои! — растроганно проговорила Мария, любуясь яблоней. — (1б)Гляди ты, живы остались!

(17)Она стояла под яблоней, дожидаясь детей. (18)Перед восходом солнца дети погнали на водопой скотину, и Мария забеспокоилась, почему так долго их нет. (19) Вдруг она увидела выехавших из леса трех всадников. (20)Самые маленькие дети сидели у них на руках, а старшие девочки вприпрыжку бежали рядом, радостно вскрикивая. (21)Мария присмотрелась: на защитных гимнастерках всадников сверкали боевые советские ордена. (22)Это были разведчики гвардейского кавалерий­ского полка, который прорвался в тыл отступавших немецких войск.

(23)Если бы один из всадников, увидев бледнеющее лицо Марии, поспешно не соскочил с коня и не поддержал ее, она упала бы, теряя сознание.

(В. Закруткин)

А28. В каком предложении текста наиболее полно отражена основная мысль?

1) 1 2) 7 3) 13 4) 12

А29. Определите стиль речи и тип текста.

1) публицистический стиль; рассуждение

2) художественный стиль; повествование с элементами описания

3) разговорный стиль; повествование с элементами рассуждения

4) публицистический стиль; рассуждение с элементами описания

А30. В каком значении употреблено в тексте слово ЖАЛКИЕ (предло­жение 15)?

1) несчастные, беспомощные 3) невзрачные

2) трогательные 4) ничтожные