Рабочая программа практики «Подготовка к оздоровительно-воспитательной работе с детьми в летний период»

Цель обучения

Содержание программы

Результат обучения

1. Организация летней педагогической практики.

Сформировать представление о целях и задачах летней педагогической практики.

Сформировать понятие об этапах практики.

Введение

1.1. Знакомство с целями, задачами летней педагогической практики.

Цели и задачи летней педагогической практики.

Этапы практики: подготовительный (руководство практикой, рас­пределение учащихся-практикантов по базам практики, основные направления и особенности их организации работы, участие учащегося - практиканта в работе учебно-методического сбора, сбор копилки методических материалов, творческие отчетные работы по тематичес­кому планированию смены, оформление отрядного уголка, организации и проведению зачетного КТД и др., оформление направлений и личных медицинских книжек для прохождения практики); основной (основное содержание работы учащегося-практиканта, функциональные обязанности вожатого и воспитателя в ДОЛ, знаком­ство с техникой безопасности, ведение дневника психолого-педагогичес­ких наблюдений отрядного вожатого); итоговый ( знакомство с перечнем отчетной документации (днев­ник учащегося-практиканта с дифференцированными оценками, характе­ристика работы учащегося-практиканта, дневник психолого-педагогичес­ких наблюдений, план-конспект зачетного мероприятия) и сроками ее сдачи после прохождения практики).

Высказывает общее суждение о целях и задачах летней педагогической практики.

Раскрывает сущность этапов практики.

Познакомить с основными нормативными и правовыми документами, регламентирующими работу ДОЛ

1.2. Знакомство с основными нормативными и правовыми документами, регламентирующими работу ДОЛ.

Нормативные и правовые документы, регламентирующие работу ДОЛ: Положение об оздоровительном лагере, Закон республики Бела­русь "О правах ребенка" и др.

Руководствуется основными нормативными и правовыми документами, регламентирующими работу ДОЛ

Сформировать понятие о функциональных обязанностях педагогических работников, о

логике развития лагерной смены.

1.3. Функциональные обязанности педагогических работников.

Логика развития лагерной смены.

Права и обязанности вожатого (педагога-организатора). Отчетная документация учащегося-практиканта: дневник психолого-педагогических наблюдений, отчет учащегося -практиканта о проделанной работе, методическая разработка зачетного воспитательного мероприятия, характеристика с места работы.

Оценка результатов практической деятельности учащегося –практиканта.

Периоды лагерной смены (организационный, основной, заключитель­ный), их характеристика, цели и задачи организационной и воспитатель­ной работы, особенности психологических спадов и подъемов в течение смены, наиболее эффективные направления и виды деятельности каж­дого периода смены.

Раскрывает сущность функциональных обязанностей педагогических работников, объясняет логику развития лагерной смены.

Сформировать понятие об основных особенностях временного детского коллек­тива, о возрастных особенностях детей.

Раскрыть сущность самоуправления в отряде.

1.4. Особенности временного детского коллектива.

Характеристика основных особенностей временного детского коллек­тива: сборность, кратковременность существования, интенсивность жиз­недеятельности, оторванность ребенка от семьи и др. Наиболее типич­ные проблемы, встречающиеся на начальном этапе формирования детс­кого коллектива с различными категориями детей, пути их преодоления. Возрастные особенности детей.

Самоуправление в отряде.

Объясняет основные особенности временного детского коллек­тива, возрастные особенности детей.

Раскрывает сущность самоуправления в отряде.

2. Организационно-адаптационный период в детском оздоровительном лагере (ДОЛ)

Сформировать представление о целях, задачах, содержании деятельности вожатого в организационный период лагерной смены.

2.1. Цели, задачи, содержание деятельности вожатого в организационный период лагерной смены.

Основные задачи оргпериода. Виды и содержание работы вожатого в оргпериод.

Обязанности учащегося –практиканта в организационный период лагерной смены.

Функциональные обязанности вожатого в организационный период.

Высказывает общее суждение о целях, задачах, содержании деятельности вожатого в организационный период лагерной смены.

Сформировать понятие о подготовке и организации приема детей в лагере.

2.2. Подготовка и организация приема детей.

Подготовка и организация приема детей. Перевозка детей в автобусах. Процедуры комплектования отрядов и расселения детей.

Раскрывает сущность подготовки и организации приема детей в лагере.

Научить организовывать зна­комство в отряде.

2.3. Организация знакомства в отряде.

Организация зна­комства в отряде (игры на снятие эмоционального напряжения, игры на знакомство, коммуникативные игры, игры на выявление лидера, и др.) Сбор-рождение отряда, выбор органов самоуправления в отряде, распределение функциональных обязанностей, выбор символики и ат­рибутики отряда Оформление отрядного уголка. Подготовка к открытию лагерной смены.

Организовывает зна­комство в отряде.

Сформировать понятие о психолого-педагогической диагностике.

Научить проводить диагностические процедуры в отряде.

2.4. Психолого-педагогическая диагностика.

Особенности конфликтного поведения детей и подростков в услови­ях ДОЛ.

Методы и средства профилактической работы с подростками.

Социально-психологический тренинг.

Формы и методы организации рефлексии в отряде.

Раскрывает сущность психолого-педагогической диагностики.

Проводит диагностические процедуры в отряде.

3. Планирование оздоровительно-воспитательной работы в ДОЛ.

Сформировать понятие о целеполагании и планировании оздоровительно-воспитательной работы в ДОЛ.

Научить составлять тематическое планирование.

3.1. Целеполагание и планирование оздоровительно-воспитательной работы в ДОЛ.

Целеполагание в воспитательной работе. Виды планов (перспектив­ный план работы лагеря на оздоровительный период, календарный план работы лагеря на смену, календарный план работы отряда на смену, личный план работы вожатого на день, план-конспект воспитательного дела) и их характеристика.

Тематическое планирование. Требования, предъявляемые к планам.

Раскрывает сущность целеполагания и планирования оздоровительно-воспитательной работы в ДОЛ.

Составляет тематическое планирование.

Сформировать понятие о формах и методах коллективного планирования в отряде.

3.2. Формы и методы коллективного планирования в отряде.

Формы и методы коллективного планирования в отряде для детей разного возраста (Игра-путешествие "Марш-бросок", конкурс проектов "Есть идея!", "Ящик пожеланий", "Аукцион идей", "Карта звездного неба", "Дерево идей" и др.)

Объясняет формы и методы коллективного планирования в отряде

4. Организация коллективной творческой деятельности.

Сформировать понятие о технологии КТД.

Уметь характеризовать основные этапы КТД.

4.1. Сущность технологии КТД.

Сущность технологии КТД. Характеристика основных этапов КТД:

1. подготовка и организация дела - проведение стартовой беседы, создание микрогрупп, обсуждение дела в микрогруппах, проведение сбо­ра-старта, создание совета дела, выполнение заданий микрогруппами;

2. проведение дела;

3. анализ, рефлексия дела.

Раскрывает сущность технологии КТД.

Характеризует основные этапы КТД.

Сформировать понятие о технологиях кооперативного и группового взаимодействия.

4.2. Технологии кооперативного и группового взаимодействия.

Сущность технологий кооперативного и группового взаимодействия.

Методы и формы интерактивного взаимодействия в группах.

Раскрывает сущность технологий кооперативного и группового взаимодействия.

Сформировать понятие об организации и проведении народных праздников и игр в ДОЛ.

Научить готовить и проводить народные праздники и игры.

4.3. Организация и проведение народных праздников и игр в ДОЛ.

Классификация народных игр и праздников.

Технология подготовки и проведения народных праздников. Композиционное построение праздника.

Организация и проведение народных игр с детьми.

Раскрывает сущность народных праздников и игр в ДОЛ.

Осуществляет подготовку и проводит народные праздники и игры.

Сформировать понятие об организации и проведении тематических дней в оздоровительном лагере.

Научить разрабатывать и проводить тематические дни в лагере.

4.4. Организация и проведение тематических дней в оздоровительном лагере.

Отличительные особенности организации и проведения тематических дней в оздоровительном лагере. Определение тематики тематических дней по методике «Алфавит». Разработка сценариев тематических дней и их презентация.

Раскрывает сущность тематических дней в оздоровительном лагере.

разрабатывает и проводит тематические дни в лагере.

5. Основные направления организации оздоровительно-воспитательной работы в ДОЛ

Сформировать понятие о формах и методах взаимодействия с родителями

5.1. Особенности взаимодействия с родителями в условиях ДОЛ.

Формы и методы взаимодействия с родителями.

Подготовка и проведение Родительского дня.

Раскрывает сущность форм и методов взаимодействия с родителями

Сформировать понятие о физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работу в ДОЛ, о санитарно-гигиеническая работе в ДОЛ.

Научить проводить спортивные соревнования и эс­тафеты, подвижные игры.

5.2. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОЛ.

Организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в ДОЛ: утренней гигиенической гимнастики, спортивных эста­фет и соревнований, подвижных и спортивных игр, физкультурных празд­ников, походов, экскурсий, прогулок и др.

Санитарно-гигиеническая работа в ДОЛ: утренняя гигиеническая гим­настика, утренний туалет, чистота рук, опрятность одежды, вечерний ту алет, уборка комнат и территории.

Методика подготовки и проведения спортивных соревнований и эс­тафет.

Методика подготовки и проведения турпохода. Ориентирование на местности. Туристические полосы препятствий. Содержание полосы препятствий для детей младших отрядов (6-8 лет), средних отрядов (9-11 лет), старших отрядов (12-14 лет).

Подвижные игры на прогулке.

Раскрывает сущность физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в ДОЛ, санитарно-гигиенической работы в ДОЛ.

Проводит спортивные соревнования и эс­тафеты, подвижные игры.

Сформировать понятие о декоративно-оформительской работе в ДОЛ.

Научить оформлению эмблем, газет, уголков отряда, бейджев, грамот и др..

5.3. Виды декоративно-оформительской работы в ДОЛ.

Основы оформительской деятельности: принципы и формы органи­зации оформительской деятельности; взаимовлияние формы и содер­жания; виды подачи информации: стенная печать, оформление инте­рьера к праздникам, тематическое оформление сцены; особенности оформления отрядного уголка.

Шрифтовая композиция в оформлении наглядности.

Оформление эмблем, газет, уголков отряда, бейджев, грамот и др..

Раскрывает сущность декоративно-оформительской работы в ДОЛ.

Оформляет эмблемы, газеты, уголки отряда, бейджи, грамоты и др..

Сформировать понятие о музыкально-хореографической деятельности в ДОЛ.

Научить составлять и проводить концертные программы.

5.4. Организация музыкально-хореографической деятельности в ДОЛ.

Особенности составления концертной программы: критерии отбора номеров художественной самодеятельности, правила чередования концерт­ных номеров, выбор ведущих, эстетическое и музыкальное оформление программы, репетиции, порядок подведения итогов и награждение по­бедителей.

Композиционное построение хореографических номеров.

Разучивание песен. Проведение музыкальных игр, программ.

Раскрывает сущность музыкально-хореографической деятельности в ДОЛ.

Составляет и проводит концертные программы.

Сформировать понятие об особенностях экологического воспитания в ДОЛ, о методах и средствах формирования экологической культуры и мыш­ления детей.

Научить организовывать и проводить экологические КТД, игры, мероприятия.

5.5. Экологическая деятельность детей в ДОЛ.

Особенности экологического воспитания в ДОЛ: проживание детей в природной среде и ежедневная непосредственная взаимосвязь с при­родой, повышенный интерес к природным явлениям и объектам, воз­можность их прямого и непосредственного изучения.

Методы и средства формирования экологической культуры и мыш­ления детей и молодежи, приобщение к активной организации экологи­ческой деятельности, формирования основных умений и навыков орга­низации природоохранной деятельности.

Организация экологических игр в природной среде, экскурсий в при­роду. Методика организации и проведения экологических КТД: "Эко­логическая тропа", "Сад чувственного восприятия природы", "Эко - марафон", Ярмарка изделий из природного материала и отходов про­изводства, Конкурс экогазет, игра-путешествие "Царство Берендея" и др.

Раскрывает сущность экологического воспитания в ДОЛ, методов и средств формирования экологической культуры и мыш­ления детей.

Организует и проводит экологические КТД, игры, мероприятия.

6. Оказание первой медицинской помощи.

Сформировать понятие о первой медицинской помощи в условиях ДОЛ.

Научить оказывать первую медицинскую помощь.

Первая медицинская помощь при тепловом ударе, укусе змей и насекомых, переломах, ушибах, вывихах и др.. Остановка кровотечения. Способы транспортировки раненых. Способы наложения повязок. Аптечка первой медицинскойпомощи.

Раскрывает сущность первой медицинской помощи в условиях ДОЛ.

Оказывает первую медицинскую помощь.