Школы и просвещение в годы нэпа

Культурное строительство в восстановительный период осуществлялось в условиях хозяйственной разрухи и острой классовой борьбы. Многие школы, учреждения науки и культуры были разрушены. Страна не располагала необходимым количеством кадров преподавателей и работников в области культуры.

После гражданской войны перепись населения в 1920 г. выявила в стране 54 млн неграмотных, поэтому задача ликвидации неграмотности являлась одной из основных в государственной политике народного образования.

В 1923 г. было организовано Всероссийское добровольное, общество "Долой неграмотность" во главе с М. И. Калининым. На средства общества содержались тысячи школ по ликвидации неграмотности (ликбезы). В 1925 г. в ликбезах обучалось почти 1,4 млн взрослых. В результате, по переписи 1926 г., грамотность населения составила 51,5%, в том числе по РСФСР - 55%. Грамотность городского населения составила 76,3%, сельского - 45,2%. Наряду с ликвидацией неграмотности решались и пропагандистские задачи закрепления в массах коммунистической идеологии. Руководил этой работой Главполитпросвет.

С 1923 г. увеличивается сеть рабочих клубов, изб-читален, библиотек. Выпускаются специальные серии популярных брошюр на антирелигиозные, политические, экономические, бытовые, исторические и революционные темы, излагавшие официальную точку зрения. С 1924 г. широко развертывается пропаганда основ ленинизма. Острая нехватка финансовых ресурсов заставляла государство уменьшать в начале 20-х гг. бюджетные ассигнования школам, переводить их на финансирование из местных бюджетов. В 1921-1922 гг. периодически проводились субботники и "недели" помощи школе, население добровольно собирало средства на нужды просвещения. В 1921 г. в качестве временной меры была даже введена плата за обучение.

Вокруг перспектив развития школьного образования велись дискуссии между сторонниками политехнической и монотехнической (с ранней обязательной специализацией) школы. К концу восстановительного периода школьное образование сложилось в следующую систему:

-Школа I ступени - начальная школа (4 класса) являлась базой для школ низшего профобразования (профшколы, учебно-производственные мастерские). Семилетняя школа являлась базой для средних и профессионально-технических учебных заведений.

-Школа II ступени с пятилетним курсом обучения готовила в ВУЗы и одновременно давала практическую подготовку. В некоторых районах и республиках продолжали также существовать раздельные школы для мальчиков и девочек (Дагестан, Средняя Азия), религиозные школы (мектебе, медресе), различались и сроки обучения, начали создаваться школы-интернаты. Профессионально-техническое образование находилось под начальством Главпрофобра. Массовой формой подготовки кадров рабочих в 1921-1925 гг. стали школы ФЗУ(фабрично-заводского ученичества). Не менее 3/4 учащихся этих школ были детьми рабочих. Кадры низшего и среднего технического и административного персонала (мастера, бригадиры, механики) готовились в техникумах, специальных профессиональных школах, краткосрочных курсах. Основным типом профессионального учебного заведения были индустриально-технические, педагогические, сельскохозяйственные, медицинские, экономические, юридические, художественные техникумы с 3-летним сроком обучения. Несмотря на значительные масштабы деятельности, система профтехобразования отставала от потребностей страны. В 20-е годы возникла особая форма высшего образования рабочих - рабочие факультеты (рабфаки), которые вырастили первое поколение советской интеллигенции, политически и идеологически лояльной к советской власти и партии. В области высшего образования правительство проводило классовую политику, создавало благоприятные условия для поступления в вузы рабочих и крестьян. Также принимались меры по коренному изменению программ обучения в вузах и университетах, удалению из университетов нелояльных к власти профессоров и преподавателей. Это вызывало серьезные конфликты, забастовки, протесты в студенческой и преподавательской среде. В начале 20-х гг. в качестве обязательных предметов были введены исторический материализм, история пролетарской революции, история Советского государства и права, экономическая политика диктатуры пролетариата.

Высшая школа

Система высшего образования и структура высшей школы были коренным образом перестроены. В сентябре 1921г. В.И. Ленин подписал декрет о Высших учебных заведениях. Высшая школа строилась на демократической основе. Особое внимание обращалось на развитие партийной, политико-просветительской и культурно-массовой работы среди студенчества.

В результате всех преобразований к концу восстановительного периода в стране была создана новая система образования, были подготовлены десятки тысяч квалифицированных специалистов. В том же 1921 г. в Москве был создан Институт красной профессуры (ИКП) для подготовки марксистских кадров преподавателей высшей школы.

Огромное значение имела помощь В.И. Ленина научным учреждениям и ученым. 24 января 1921г. он подписал постановление «Об условиях, обеспечивающих научную работу академика И.П. Павлова и его сотрудников» и лично проверял его выполнение.

Советское государство практически заново создавало базу для развития науки. Из небольших лабораторий Академии наук выросли крупные научно-исследовательские институты. К концу восстановительного периода в составе Академии наук действовали более 40 НИИ, в которых работало около тысячи исследователей.

В годы НЭПа продолжают развиваться традиционные и зарождаются новые направления физических наук. Широкое развитие получили технические, прикладные и конструкторские разработки.

Мое выступление подошло к концу, и осталось только резюмировать все ранее сказанное