5) Кадрове забезпечення

У закладі працюють 177 штатних ПП, 5 майстрів виробничого навчання.

Кандидатів наук 7, доцентів 1.

Викладачів – 177, ст. викладачів – 9, викладачів-методистів – 13, викладачів вищої категорії – 57, І категорії – 38 осіб.

У 2011 р. вступили до аспірантури – 3 ПП, здобувають педагогічну освіту 13, з них на педагогічному факультеті НУБіП України – 12, підвищили кваліфікацію – 41, з них ПП. – 41, пройшли атестацію 75 педагогічних працівників.

Захистили дисертації 1 особа, з них кандидатських 1.

Державні нагороди, почесні звання та інші відзнаки мають 26 осіб.

План навчального процесу на 2011-2012рр. Немішаївського агротехнічного коледжу наведено в Додатку №1

6) Виховна діяльність

У 2011 р. проведено: «Красуня коледжу – 2011»; акція « Прийди у вишиванці»; участь художньої самодіяльності у фестивалі художньої творчості « Голосіївська весна – 2011»; участь художньої самодіяльності на виставці

« АГРО – 2011»; святкова лінійка « День знань»; конкурс художньої творчості серед відділень «Зірки серед нас – 2011»; фестиваль КВК серед відділень коледжу; міжнародна конференція «Столипінські читання»; новорічний бал-маскарад.

7) Навчально-методична робота

У 2011 р. зараховано на денну форму навчання 522 студента, в тому числі у розрізі ОКР молодший спеціаліст – 459, бакалавр – 63, за держзамовленням – 364. Серед вступників – 13 дітей-сиріт, 163 дітей-напівсиріт, 42 – дітей з багатодітних сімей. На заочну форму навчання 139 студентів, в тому числі у розрізі ОКР молодший спеціаліст – 66, бакалавр – 73, за держзамовленням – 55.

ІІ.

На відділені економіка і підприємство навчається 66 студентів денної форми навчання.

Оскільки в процесі проходження педагогічної практики я викладала таку дисципліну як « Політична економія», то надалі мною наведений критичний аналіз тематичного плану, цілей та завдань, навчальної літератури, системи планування роботи викладача саме з даної дисципліни.

На вивчення дисципліни « Політична економія» відведено 14 тижнів, 52 год. – лекції, 18 год. – семінарські заняття, 38 год. - самостійна робота , всього 108 год. ( 2 кредити).

Календарний тематичний план викладання дисципліни « Політична економія» на 2011 – 2012 рр. розроблений з врахування скороченого терміну навчання, компенсація нестатку часу відбувається за рахунок встановлення додаткових занять, 6-ти денного навчального процесу та винесення окремих питань на самостійне вивчення. Календарний тематичний план викладання дисципліни

« Політична економія» спеціальність « Економіка підприємства» наведено у Додатку № 2

А також робочий навчальний план 2011 – 2012 н.р. для відділення « Економіка і підприємство» поданий у Додатку № 3.

Коледж на високому рівні забезпечує студентів необхідною для навчання літературою та різноманітними періодичними виданнями, які можна знайти в бібліотеці та читальному залі. Щодо додаткової літератури, яку рекомендують викладачі дисципліни «Політична економіка» : «Політекономія» Мочерний 2007 рік, «Політична економія» Зазимко за ред.. КНЕУ 2006р, «Основи економічної теорії» П.В. Круш за ред.. Каравела, «Економічна теорія» Базилевич 2008 рік та ін..

У коледжі переважно існують класичні форми навчальних занять: лекція та семінар. Для наочності часто використовують різні схеми , таблиці, діаграми, які допомагають студентам краще засвоїти матеріал. Також існує використовують такий вид самостійних робіт як створення презентацій, написання рефератів, курсових та різних індивідуальних занять, що налаштовують студента на постійну роботу з вивченим матеріалом та поглиблення своїх знань.

Особливості системи контролю успішності навчання з дисципліни «Політична економія».

Норми оцінок:

1. При оцінці «5» студент в повному обсязі розкриває зміст матеріалу з поставленого питання:

• чітко розуміє зміст написаного матеріалу і вільно володіє термінологією;

• послідовно і граматично правильно викладає матеріал, розкриваючи рівень знань, умінь і навичок;

• написання відповіді проводить державною мовою, охайно.

2. При оцінці «4» студент розкриває основний зміст матеріалу:

• добре розуміє зміст викладеного матеріалу, правильно і за призначенням використовує термінологію;

• не допущені грубі помилки, які вплинули б на загальний рівень знань з предмету;

• можливі 1-2 неточності у науковій термінології, висновках, підрахунках, що суттєво не впливають на рівень знань.

3. «3» студент розкриває питання частково, не завжди послідовно;

• відповідь неповна, поверхнева, зрозуміла для перевірки;

• допущені грубі помилки в термінології, техніці обчислень.

• при письмовому викладенні допущені граматичні помилки;

• письмова відповідь написана державною мовою з граматичними помилками, що не впливають на рівень спеціальних знань.

4. «2» студент основний зміст питань не розкриває:

• не дається правильна відповідь на поставлене конкретне питання.

• допущені грубі помилки в обчисленні, неправильно визначається термінологія;

• робота оформлена неохайно;

• допущено багато граматичних помилок, які не дають можливості правильно провести оцінку знань.

Загальна оцінка рівня знань студента визначається з урахуванням відповідей на питання і критерію виставлених оцінок.

ІІІ . Особисто мені здається, що в Немішаївському агротехнічному коледжі достатньо умов для надлання та отримання якісної освіти з економічних дисциплін. Основною перевагою є те, що викладачі з повагою відносяться до студентів, завжди намагаються докладно пояснити та подати матеріал. ( У мене виникло таке враження ніби я повернулася назад до школи, в той час коли вчитель опікувався і наставляв на вірний шлях своїх учнів).

Недоліки: По-перше, недостатньо електронних приладів, комп’ютерів та проекторів для показу презентацій чи діаграм, викладачі змушені використовувати дошку для зображення різних таблиць, графіків – але це забирає багато часу на парі. По-друге, в зимовий період навчатися було взагалі неможливо через занадто низьку температуру в аудиторіях ( сильні морози пошкодили опалювальну систему).

РОЗДІЛ 2. Особливості навчального контингенту.

Для ефективного проведення навчального заняття мною попередньо було проведено психолого-педагогічне дослідження особливостей навчальної групи. За результатами якого з’ясувалося, якою є група, де мені довелося викладати.

Для проведення даного дослідження я обрала аналіз індивідуально-типологічного розподілу учнів у групі: який дозволив мені визначити рекомендований темп роботи, обрати доцільні форми, методи навчання й контролю, види навчальних завдань.

А методика якій я надала перевагу це - методика « Формула темпераменту» ( За А. В. Бєловим). Завдання дослідження – полягає у визначенні індивідуаль-них та групових проявів різних типів темпераментів та урахування виявлених особливостей у своїй викладацькій діяльності.

Дане дослідження було проведено 16.02.2012р. в групі Ф – 22 ( ІІ курс) , участь взяли – 18 студентів ( кількість студентів у групі – 18).

Етапи проведення дослідження:

1. Студенти отримали бланки відповідей та прослухали інструкцію з виконання даної методики.

2. Послідовно зачитувались судження, при необхідності повторюва-лись, щоб студенти встигали відповідати.

3. Після закінчення тесту , бланки були зібрані, інформація оброблена.

Узагальнююча таблиця

Список учнів навчальної групи	Відсоток прояву темпераменту учнів
	флегматик	меланхолік	сангвінік	холерик

1. Білявська Г.	30	26	26	18
2. Войнолович В.	29	19	25	27
3. Гончаренко О.	26	28	26	20
4.Дружинська А.	25	13	31	31
5. Євтушенко В.	24	12	31	33
6.Загорна Є.	27	18	27	28
7. Києнко Б	23	23	23	31
8. Клименко А..	21	9	30	40
9. Кузьменко Н.	18	16	27	39
10.Микитенко А.	22	18	29	31
11. Мороз К.	22	25	22	31
12. Невмержицька Ю.	24	27	22	27
13.. Пермінова Н.	7,5	7,5	45	40
14. Радченко В.	15	10	38	37
15. Сиволоцький О.	25	17	31	27
16. Таранчук С.	21	23	30	26
17. Шевченко М.	23	30	33	14
18. Шеремет Н.	13	19	38	30
Середні відсотки прояву кожного типу темпераменту	22%	19%	29,6%	29,4%

На основі отриманих результатів можна зробити висновок, що навчальна група в якій я проводила заняття з добре вираженим сангвінічним темпера-ментом – доброзичливі, відкриті та швидкі, добре пристосовуються до змінних умов життя, легко чинять опір життєвим труднощам, життєрадісні і товариські. У навчанні швидко схоплюють навчальний матеріал, активні та ініціативні, віддають перевагу усним опитуванням, активним методам та спільній навчальній діяльності., люблять дискутувати і задавати запитання. Водночас вони схильні до легкодумності, поверховості, можуть бути неуважними і розкидатись на кілька справ одночасно. При одноманітних умовах навчання, а також надмірної кількості індивідуальних письмових завдань можуть нудьгу-вати, відмовлятись від роботи. Мають виражене прагнення до лідерства, що може викликати конкурентність. Під час проведення лекції потрібно спілкува-тись з групою, задавати проблемні та цікаві питання, вислуховувати їх точку зору. Для групи Ф – 22 важливо, щоб викладач сам був зацікавлений даною темою і мав бажання передати свої знання іншим. У контролі рекомендується використовувати методи експрес-опитування, конкурси, вікторини, бліц-турніри. Письмові контрольні роботи писати краще у вигляді тестів, розв’язку задач чи цікавих питань. Якщо використовуються стандартні питання – то потрібно опитати усно. Студентів з переважанням сангвінічного темпераменту викладачі рекомендують контролювати частіше за інших, оскільки вони не завжди виконують те, що обіцяють. Навчання сангвініків має будуватись за принципом «Довіряй, але перевіряй!».

РОЗДІЛ 3. Критичний аналіз відвіданих занять.

Під час проходження педагогічної практики я відвідала 3 лекційних заняття та 1 семінар. Оскільки на той час група Ф - 22 почала вивчення нової теми №8 « Суб’єкти ринку економіки» ( особливістю даного коледжу є те, що студентам спочатку вичитують всі лекції по темі, а потім проводять семінар по прослуха-ному матеріалу). ( Вивчення даної теми трішки затянулося в зв’язку з несприят-ливими умовами погоди та сильними морозами). Я проаналізувала прослухані 3 лекції в одному критичному аналізі, тому що в лекціях викладалась одна тема.