- •1.Теоретическая часть программы прикладного социологического исследования.
- •1Проблема исследования. Теоретическая и логическая интерпретация проблемы исследования.
- •1.1.2 .Подумайте, располагаете ли вы достаточными знаниями, источниками дополнительной информации, для проведения исследования.
- •1.2Объект и предмет конкретного социологического исследования, единицы наблюдения и учета
- •Определение основных понятий
- •1.5.Эмпирическая операционализация основных понятий это :
- •1.6.Формулировка гипотез исследования
- •1.7 Логическая структура инструментария исследования.
- •2. Процедурная часть программы исследования
- •2.1. Общая характеристика инструментария исследования.
- •Определение генеральной совокупности
- •2.4.Описание процедуры сбора первичной информации.
- •2.5. Описание процедуры обработки данных
- •2.6.Описание подхода к анализу обобщенной информации
- •Инструментарий прикладного социологического исследования.
- •Методы проверки надежности программы и данных исследования.
- •5 Описание процедуры обработки данных на эвм
- •6 Задание на обработку первичных данных на эвм
1.7 Логическая структура инструментария исследования.
Определитесь с логической структурой инструментария исследования. При проведении опроса это – бланк анкеты или интервью.
Анкета – упорядоченный список вопросов. Должна состоять из трех частей:.а) вводная, б) основная, с) «паспортичка».
Главная функция вводной части – побудить респондента ответить на вопросы. Должна быть небольшой, ясной понятной для любого респондента и мотивировать его участие в опросе. Это обращение к респонденту, где указывается
Данные организации, проводящей опрос ;
Цель и задачи исследования, их теоретическое и практическое значение;
Значимость роли респондента для решения этих задач;
Гарантия анонимности анкеты;
Техника заполнения анкеты;
выражение благодарности, высказываемое авансом респонденту, которое побуждает его заполнить анкету.
Основная часть – самая важная. Первыми ставятся контактные вопросы. Их цель – заинтересовать респондента облегчить процесс вхождения в проблему. Они должны быть просто сформулированы, а ответы на них быть легкими. Благодаря постепенному усложнению вопросов респондент подготавливается к наиболее важным вопросам. Это помогает респонденту выработать некоторые навыки заполнения анкеты. После контактных ставятся вопросы, ответы на которые дают основную информацию по интересующей исследователя проблеме. Их содержание определяется целями и задачами исследования. Для каждой задачи разрабатывается определенный блок вопросов. Вопросы одного блока могут следовать один за другим, а могут чередоваться с вопросами других блоков. Самые сложные вопросы необходимо располагать в середине содержательной части анкеты.
В паспортичку включаются вопросы о личности респондента, позволяющие отнести его к определенной группе генеральной совокупности. Вопросы паспортички определяются целями исследования , его гипотезами и структурой исследуемой генеральной совокупности . Как правило это вопросы о возрасте, образовании, профессии, семейном положении, социальном положении, доходах, и так далее. Правильно составить паспортичку не так просто. Ее нельзя механически переносить из одной анкеты в другую. Паспортичка располагается в конце анкеты. Там же целесообразно поблагодарить респондента за участие в опросе.
Вопросы анкеты –это все речевые высказывания , обращенные к респонденту, побуждающие его к ответу. Это могут быть собственно вопросы, какие-то утверждающие или отрицающие высказывания, таблица, незаконченное предложение.
Один и тот же вопрос можно сформулировать по разному. Например, хотим выяснить какое образование имеет респондент :
Ваше образование – начальное, среднее, среднее- специальное, , незаконченное высшее, высшее ( ненужное зачеркните)
Ваше образование? (обведите соответствующий код): начальное (1), среднее (2), среднее- специальное (3), незаконченное высшее (4), высшее (5)
Ваше образование ? (напишите, пожалуйста) _____________________
1.7.8. Классификация вопросов по форме (зависит от того, как сконструированы варианты ответа на вопрос):
Закрытые |
Предлагаются все возможные варианты ответа на вопрос |
Ваш пол ? - Мужской - женский- |
|||||||||||||||||||||||||
Полузакрытые |
К перечню возможных ответов добавляется предложение респонденту высказать свое мнение |
Какие автомобили Вам нравятся ? :
|
|||||||||||||||||||||||||
Открытый |
Не предлагается никаких вариантов ответа. |
Какие автомобили Вам нравятся ? (напишите, пожалуйста)______________________________________________________________________________________________ |
|||||||||||||||||||||||||
Шкальный |
Предлагается шкала, на которой необходимо отметить тот или иной показатель |
|
|||||||||||||||||||||||||
Вопрос-таблица |
Варианты ответа даны в виде таблицы. Удобны для исследователя, но утомительны для респондента. |
По вашему мнению, какие фирмы лучше делают?
|
|||||||||||||||||||||||||
Альтернативный |
Ответы носят взаимоисключающий характер. Можно выбрать только один ответ, сумма ответов = 100 % |
Назовите ваш квалификационный разряд: -1 -2 -3 -4 -5 -6 |
|||||||||||||||||||||||||
Дихотомические |
Два взаимно исключающих варианта ответа |
У- вас есть машина : - «да» - «нет» |
|||||||||||||||||||||||||
Вопрос-меню |
Ответы дополняют друг друга. Можно выбрать несколько вариантов ответа. Сумма ответов больше 100 % |
Какие газеты вы читаете ?
|
|||||||||||||||||||||||||
Классификация вопросов по форме ( зависит от того, как сконструированы вопросы)
Прямые |
Позволяет получить прямую информацию, вопрос и ответ совпадают по смыслу |
Вы платите налоги? Вы служили в армии ? |
Косвенные |
Позволяют получить информацию об отношениях к негативным явлениям |
Ваши знакомые платят все налоги ?
|
Личные |
Обращены прямо к респонденту |
Какой у Вас автомобиль ? |
Безличные |
|
Принято считать, что отечественные автомобили хуже импортных |
Вопрос с преамбулой |
|
Сегодня многие люди не читают периодическую печать ? А Вы читаете газеты и журналы? |
Классификация вопросов по содержанию
О фактах |
Ваше образование ? |
О знаниях |
Знаете ли вы, какое образование получили ваши родители ? |
О мнениях |
Какие положительные изменения происходят сегодня, по-вашему мнению, в системе образования? |
Об отношениях |
Как Вы относитесь к переходу на 12 –летнее обучение в школе ? |
О мотивах |
Зачем вы получаете высшее образование? |
Как правило в бланке используется сквозная нумерация вопросов ( 1, … … . … …, 30) и независимая от них сквозная нумерация трехразрядным шифром возможных вариантов ответа ( 001, … … … , 300)
№п.п. |
Операциональные признаки (понятия) |
Индика-тор (что измеряем) |
№ вопроса в бланке ( здесь пример) № вопроса в бланке ( здесь пример ) |
1. |
Знания о рыночной экономике |
Самооценка знаний |
7. Дайте, пожалуйста,общую оценку своим знаниям о рыночной экономике 028.хорошо разбираюсь в рыночной экономике 029.Имею о рыночной экономике самое общее представление 030.Мне не хватает знаний о рыночной экономике 031.Затрудняюсь ответить. |
2. |
Информированность работников о деятельности предприятия |
Оценка информированности |
9.Информирует ли администрация работников о финансовом положении, основных итогах и перспективах деятельности предприятия? О36.Да. и достаточно подробно 037.Да, но в самом общем виде 038.Практически не информирует. 039. Затрудняюсь ответить |
3. |
Влияние перехода к рыночной экономике на работу предприятия
|
Оценка влияния |
11.Как, на Ваш взгляд, переход на рыночные условия производственной деятельности сказался на работе Вашего предприятия? 076.Положительно 077.В основном положительно 078.Существенных изменений не произошло 079.В основном отрицательно 080.Отрицательно 081.Затрудняюсь ответить. |
4. |
Внешние факторы, оказывающие отрицательное воздействие на работу предприятия |
Перечень факторов |
10.Какие внешние факторы, на Ваш взгляд, оказывают отрицательное влияние на работу предприятия в условиях рыночной экономики ? 041.Сокращение клиентуры. 042.Высокие цены на топливо,электроэнергию и другие энергоносители 044.Высокие налоги … 050. Недобросовестные действия конкурентов … 055.Прочие факторы ___________________ (напишите) |
5. |
Предложения работников по улучшению деятельности предприятия |
Перечень предложений |
35.Если у Вас есть конкретные предложения, направленные на улучшение деятельности Вашего предприятия в условиях рыночной экономики, то сформулируйте и напишите их ______________________________________________________________________________________________________________________ |
Индикатором могут быть все факты, показатели, которые используются для социологического измерения. Они могут быть объективными (уровень образования ) и субъективными ( степень удовлетворения организацией учебного процесса )
Последовательность их расположения образует шкалу измерения – совокупность значений, задающих критерии классификации объектов. Измерение – отображение эмпирической системы на определенную числовую систему, сохраняющую порядок отношений между объектами. Есть два способа приписывания объектам значений переменных :
Оценивание;
Собственно измерение –приписывание значений в соответствии с заданной системой отношений между числами
1.7.4. Оценивание –это отображение свойств объекта на шкалу в условных единицах. Например, можно с той или иной степенью точностью определить место человека на шкале «либерализм». Никакой единицы либерализма нет, градации могут меняться произвольно.
Собственно измерение требует определения единицы – эталона шкалы. В социальных и поведенческих науках этот эталон конструируется исследователем путем установления континуума значений (градаций). Переменная – не то же самое, что реальный признак или свойство. Это своего рода линейка –совокупность норм и операций, которые необходимы и достаточны для квалификации события, свойства, отношения, всего, что принято понимать под «социальными фактами».» Линейка» в социологии – это вопросник или бланк наблюдений, а процедура измерения – это операциональное определение – то есть совокупность инструкций, регламентирующих процесс идентификации объекта по установленной шкале значений.
Основные измерительные шкалы в социологии это:
а) Номинальная шкала; б) Ранговая шкала ; с) Метрическая шкала
шкала |
Характеристика шкалы |
Правила построения |
Пример использования шкалы в вопросе |
Номинальная (шкала наименований) |
Перечисление и различение признаков и свойств, не упорядоченных по степени возрастания или убывания. Объекты измерения распадаются на множество взаимно исключающих и исчерпывающих категорий Измеряются :Национальность, профессия, политические убеждения и т.д.
|
|
15.Работая на данном предприятии, Вы ощущаете себя : 118.наемным работником 119.совладельцем предприятия 121.Затрудняетесь ответить .38.Ваш пол: 238.Мужской 239.Женский |
Ранговая (порядковая) |
Упорядоченное, ранжированное измерение относительно возрастания или убывания интенсивности свойства: в том числе . 1.Ранговая шкала конструируется так, что количество мест в точности равно количеству объектов, зависящих друг от друга. 2.Балльная шкала оперирует не местами а шкальными значениями, не зависящими друг от друга. Измеряются оценки, установки. предпочтения |
|
5.Дайте,пожалуйста, оценку изменению Вашей реальной заработной платы за прошедший год : 020. реальная заработная плата повысилась 021. реальная заработная плата не изменилась 022. реальная заработная плата понизилась |
метрическая |
Измерение свойств и признаков, значение которых можно выразить числом |
Дробность шкалы зависит от целей и задач исследования |
36. Ваш стаж работы на данном предприятии составляет: 230.до 3 лет 231. от 3 до 7 лет 233. более 7 лет |