169

СБОРНИК ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

ПО ГИГИЕНЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ ФАКУЛЬТЕТОВ

ВЫСШИХ МЕДИЦИНСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

Тестовые задания разработаны преподавателями гигиены детей и подростков кафедры экологии человека и гигиены окружающей среды медико-профилактического факультета ММА им. И.М. Сеченова:

доцентами Бобрищевой-Пушкиной Н.Д., Кузнецовой Л.Ю., Силаевым А.А., ассистентом Поповой О.Л.

Тестовые задания предназначены для текущего и рубежного контроля по гигиене детей и подростков для студентов медико-профилактических факультетов высших медицинских учебных заведений.

ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ.

В сборнике использованы тестовые задания 4 типов:

Задания на выбор одного или нескольких правильных ответов.

При выполнении задания такого типа необходимо привести буквы пунктов, в которых изложены правильные ответы.

Пример:

Сдвоенные уроки разрешены:

а) в начальных классах для уроков рисования, труда;

б) в начальных классах для уроков физкультуры целевого назначения (плавание,

лыжи);

в) для учащихся 5-9 классов по основным предметам;

г) для учащихся 5-9 классов для уроков физкультуры целевого назначения (плавание, лыжи), технологии;

д) для учащихся 10-11 классов по основным предметам.

Ответ: г, д.

Задания на установление соответствия элементов одного столбца элементам другого.

При выполнении задания такого типа необходимо привести номера элементов первого столбца и соответствующие им буквы элементов второго столбца.

Пример:

Какие приборы и инструменты используются для оценки нормируемых показателей учебных изданий? Установите соответствие:

Измерительный прибор

1. Издательский прозрачный шаблон

2. Лупа

3. Линейка

4. Денситометр отражения

Показатель

А. Кегль шрифта

Б. Оптическая плотность элементов изображения

В. Увеличение интерлиньяжа

Г. Длина строки

Д. Емкость шрифта

Ответ: 1 А, В, Г, Д; 2А; 3 Г; 4Б;

Задания на установление правильной последовательности предложенных пунктов.

При выполнении задания такого типа необходимо привести номера пунктов теста в той последовательности, в которой производятся действия или прослеживается закономерность.

Пример:

Действия при разработке стандартов физического развития. Установите правильную последовательность:

[1] оценка репрезентативности совокупности;

[2] оценка распределения признаков в совокупности;

[3] выбор метода статистической обработки;

[4] разработка стандартов физического развития;

[5] формирование однородной совокупности.

Ответ: 5, 1, 2, 3, 4

Задания открытой формы, когда необходимо дописать ответ в виде нескольких слов или цифр.

Пример:

Основным гигиеническим принципом проектирования детских дошкольных учреждений является______________________________________________________

Ответ: принцип групповой изоляции.

Гигиена детей и подростков – возрастная гигиеническая наука.

1. Фундаментальную научную основу выделения гигиены детей и подростков в самостоятельную отрасль гигиенической науки составляют:

а) биологические особенности детского организма;

б) специфичность видов деятельности детей и подростков;

в) преобладание детского населения в возрастной структуре страны;

г) высокая социальная значимость детского контингента.

2. Установите соответствие:

Принципы формирования профильных гигиенических дисциплин.

1.По изучаемому фактору

2. По объекту исследований

Гигиенические дисциплины

А Военная гигиена

Б Гигиена детей и подростков

В. Гигиена питания

Г. Гигиена труда

Д. Коммунальная гигиена

Е. Радиационная гигиена

3. Основоположником отечественной гигиены детства является:

а) А.П.Доброславин

б) М.Я.Мудров

в) Н.А.Тольский

г) Ф.Ф.Эрисман

4. Научные труды Ф.Ф.Эрисмана в области гигиены детей и подростков были посвящены проблемам:

а) школьной близорукости;

б) физического развития детей;

в) оснащения и оборудования учебных классов;

г) медицинского обеспечения детей.

5. Первым о государственном значении охраны здоровья детей в России говорил:

а) А.П.Доброславин

б) М.В.Ломоносов

в) Н.А.Тольский

г) Ф.Ф.Эрисман

6. Первый заведующий врачебно-санитарной частью учебных заведений при Министерстве просвещения в России:

а) А.П.Доброславин

б) Г.В.Хлопин

в) А.В.Мольков

г) Ф.Ф.Эрисман

7. Понятие «школьные болезни» было введено:

а) А.П.Доброславиным

б) С.Г.Зыбелиным

в) Н.А.Тольским

г) Ф.Ф.Эрисманом

д) Р.Вирховым

8. В основу возрастной периодизации в гигиене детей и подростков положены:

а) анатомо-физиологические особенности, объединяющие детей смежных

возрастов в один период, в пределах которого процессы роста и развития

завершены, а реакции на раздражители одинаковы;

б) анатомо-физиологические особенности, объединяющие детей смежных

возрастов в один период, в пределах которого темпы роста и развития

одинаковы, а реакции на раздражители различны;

в) анатомо-физиологические особенности, объединяющие детей смежных

возрастов в один период, в пределах которого процессы роста и развития

тождественны, а реакции на раздражители однозначны.

9. Первый заведующий кафедрой школьной гигиены (гигиены воспитания):

а) А.П.Доброславин

б) А.В.Мольков

в) Н.А.Тольский

г) Ф.Ф.Эрисман

д) Н.А.Семашко

10. Первая кафедра гигиены воспитания была открыта:

а) в Санкт-Петербургской Военно-медицинской академии в 1871 году;

б) на медицинском факультете Императорского Московского университета в

1884 году;

в) на медицинском факультете 1 Московского государственного университета в

1926 году;

г) на санитарно-гигиеническом факультете 1 Московского медицинского

института в 1954 году.

11. К методам, используемым в гигиене детей и подростков, относятся:

а) метод естественно- гигиенического эксперимента;

б) метод лабораторного эксперимента;

в) метод гигиенического наблюдения;

г) санитарно-статистические методы;

д) методы математического прогнозирования.

12. Метод, при котором исследования проводятся в конкретной жизненной ситуации детского коллектива, где создаются и изучаются различные варианты исследуемого фактора, называется _______________________________ .

13. Возрастная периодизация необходима для:

а) организации образовательно-воспитательной деятельности детей разного

возраста;

б) определения возраста поступления ребенка в детское учреждение, начала

трудовой деятельности;

в) гигиенического нормирования факторов окружающей среды;

г) диагностики заболеваний у детей и подростков.

14. Возрастная периодизация базируется на:

а) неравномерности роста и развития;

б) теории биологической надежности функциональных систем и организма в

целом;

в) явлении акселерации роста и развития.

15. К закономерностям роста и развития организма детей относятся:

а) неравномерность темпов роста и развития;

б) увеличение удельных энерготрат организма (на 1кг массы тела) с возрастом;

в) уменьшение удельных энерготрат организма (на 1кг массы тела) с возрастом;

г) гетерохронность роста и развития;

д) половой диморфизм;

е) обусловленность роста и развития наследственными и средовыми факторами;

ж) биологическая надежность функциональных систем и организма в целом.

16. Необходимость знания закономерностей роста и развития для врача по гигиене детей и подростков состоит в том, что они:

а) являются теоретической основой гигиенического нормирования факторов

окружающей среды для детей и подростков;

б) позволяют понять деятельность органов и систем, их взаимосвязь в организме

ребенка, его единство с внешней средой;

в) позволяют правильно интерпретировать информацию о здоровье и развитии

подрастающего поколения.

17. Важнейшим принципом учения П.К.Анохина о системогенезе, объясняющим особенности онтогенетического развития человека, является:

а) неоднородность формирования функциональных систем;

б) формирование афферентного синтеза;

в) формирование акцептора результата действия; г) надежность биологических систем.

18. Гетерохронность развития отдельных органов, тканей и систем объяснена необходимостью обеспечения выживания организма:

а) И.М.Сеченовым

б) И.П.Павловым

в) П.К.Анохиным

г) С.М. Громбахом

19. Основные принципы нормирования в гигиене детей и подростков были сформулированы:

а) С.М.Громбахом

б) Ф.Ф.Эрисманом

в) Н.А. Тольским

г) Г.В. Хлопиным

20. Методологическими принципами нормирования в гигиене детей и подростков, сформулированными С.М.Громбахом являются:

а) обязательный учет функциональной зрелости организма;

б) сменяемость норм, неодновременная для различных факторов;

в) обеспечение нормального развития и формирования здоровья детей и

подростков в настоящее время и в будущем;

г) учет социально-экономических условий.

21. Особенностями нормирования в гигиене детей и подростков являются:

а) специфичность норм;

б) сменяемость норм;

в) постоянство норм;

г) тренирующая направленность норм.

22. Основными принципами нормирования деятельности в гигиене детей и подростков являются учет:

а) морфо-функциональной зрелости организма;

б) пола;

в) состояния здоровья;

г) функционального состояния организма;

д) биоритмологических особенностей организма;

е) необходимости развивающей, тренирующей роли деятельности;

ж) необходимости достижения определенной производительности труда.

23. Научной основой нормирования в гигиене детей и подростков являются:

а) возрастная нормальная физиология;

б) патологическая физиология детей и подростков;

в) возрастная нормальная анатомия;

г) патологическая анатомия детей и подростков;

д) возрастная психология;

е) педиатрия.