Вопрос 4. Представление и воображение.

Первичную информацию об окружающем мире мы получаем с помощью ощу­щения и восприятия. Возбуждение, возникающее в наших органах чувств, не ис­чезает бесследно в то самое мгновение, когда прекращается действие на них раз­дражителей. После этого возникают и в течение некоторого времени сохраняются так называемые последовательные образы. Однако роль этих образов для психи­ческой жизни человека сравнительно невелика. Намного большее значение имеет тот факт, что и спустя длительное время после того, как мы воспринимали какой-либо предмет, образ этого предмета может быть снова — случайно или намерен­но — вызван нами. Это явление получило название «представление».

Представление - это образы ранее воспринимавшихся предметов и явлений.

Результаты представления – это вторичные образы, то есть извлеченные из памяти «первые сигналы». Представления воспроизводят прошлые первичные образы. Это образы объектов, которые в данное время не действуют на рецепторную поверхность анализатора. Представления воплощают в себе один из видов памяти (образную память), что определяет их важнейшее значение в структуре психических процессов. Представления есть необходимое связующее звено между первосигнальными психическими процессами (образы ощущений и восприятий) и второсигнальными мыслительными и речемыслительными процессами. Представление, как и любой другой познавательный процесс, осуществляет ряд функций в психической регуляции поведения человека. Большинство иссле­дователей выделяет три основные функции: сигнальную, регулирующую и на­строечную.

Представления накапливают в себе признаки различных единичных образов. На основе этих признаков строится "портрет класса объектов", и тем самым обеспечивается возможность понятийно-логического отображения структуры этого класса. Мир представлений человека может характеризоваться и их запасом, объемом. Другими словами - это количественная характеристика, раскрывающая широту знакомств с действительностью. От связи с действительностью зависит и другая качественная характеристика представлений – их действенность. Это то, насколько представления позволяют принимать правильные решения и выполнять сообразные с обстановкой действия. Мера связи с действительностью и действенность представлений зависит от их конкретности и обобщенности. Конкретность представлений – в их соответствии объектам. Представления, полностью соответствующие определенным предметам или явлениям, называют конкретными. Представления, в которых находит отражение сущность какого-то класса предметов или явлений, не привязанные к конкретным предметам или явлениям, называют обобщенными или абстрактными.

Кроме того, все представления различаются по степени обобщенности. Представления принято разделять на единичные и общие. Следует отметить, что одно из основных отличий представлений от образов восприятия заключается в том, что образы восприятия всегда бывают только единичными, т. е. содержат инфор­мацию только о конкретном предмете, а представления очень часто носят обобщенный характер. Единичные представления — это представления, основанные на наблюдении одного предмета. Общие представления — это представления, обоб­щенно отражающие свойства ряда сходных предметов.

Следует также отметить, что все представления различаются по степени проявления волевых усилий. При этом принято выделять произвольные и непроиз­вольные представления. Непроизвольные представления — это представления, воз­никающие спонтанно, без активизации воли и памяти человека. Произвольные представления — это представления, возникающие у человека в результате волевого усилия, в интересах поставленной цели.

Таким образом, представления играют весьма существенную роль в психической регуляции деятельности человека.

Воображение.

Человек постоянно вступает в контакт с окружающей его средой. Ежесекунд­но на наши органы чувств воздействуют десятки и сотни разнообразных стиму­лов, многие из которых надолго остаются в памяти человека. Причем одним из самых любопытных феноменов психики человека является то, что полученные в предшествующей практике впечатления от предметов и явлений реального мира не только сохраняются в памяти длительное время, но и подвергаются определен­ной обработке. Существование данного феномена обусловило возможность чело­века воздействовать на окружающую среду и целенаправленно изменять ее.

Рассматривая процесс создания человеком чего-либо нового, мы сталкиваемся еще с одним феноменом психики человека. Его суть состоит в том, что человек создает в своем сознании образ, которого пока в реальности еще не существует, а основой создания подобного образа является наш прошлый опыт, который мы получили, взаимодействуя с объективной реальностью.

Воображение - это создание новых образов путем переработки (комбинирования и творчества) материала, полученного в прошлом опыте. Воображение тесно связано с мышлением.

Воображение по степени яркости, полноты и достоверности бывают четкими, красочными и даже объемными, либо смутными, размытыми, мало конкретными.

Наличие представлений и воображения - это то, что отличает человека от других представителей животного мира. Только человек начинает деятельность с представления ожидаемого результата труда.

Без воображения, без мечты, без фантазии жизнь была бы очень скучной и примитивной, не было бы искусства, развития техники, совершенствования орудий производства.

Функции воображения:

1. Образное представление действительности.

2. Регулирование эмоциональных состояний.

3. Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека.

4. Формирование внутреннего плана действий.

При классификации видов воображения исходят из двух ос­новных характеристик. Это степень проявления волевых усилий и степень актив­ности, или осознанности. Воображение бывает непроизвольным, возникающим ситуативно и произвольным (волевым), направленным на образное представление конструируемой детали.

Можно выделить также воссоздающее и творческое воображение. Воссоздающее воображение - это процесс создания нового образа по описанию, схеме, чертежу или рисунку. Например, по географической карте путешественник может воссоздать характер местности в которой он еще не был.

Творческое воображение - это процесс самостоятельного создания образов таких предметов и явлений, которых еще нет в действительности. Так, например, конструктор рисует в своем воображении образ автомобиля ХХI века.

Представления и воображения бывают также единичными и общими. Единичные - предельно конкретны (учебник физики), а общие - относятся ко многим сходным предметам и явлениям, к целому классу предметов (книга вообще, дерево вообще и т.д.).

Развитое воображение и представление особым образом характеризуют личность человека. Так, например, для таких лиц характерна повышенная внушаемость. Студенты-медики обычно “переболевают” всеми изучаемыми в институте болезнями – внушенная болезнь. А неосторожное слово врача может спровоцировать воображаемую болезнь – ятрогения, а слово учителя затруднить усвоение учебного материала - дидактогения.

Способы создания образов воображения:

Агглютинация – создание образов посредством соединения любых качеств, свойств, частей.

Акцентирование – выделение какой-либо части, детали целого.

Типизация – наиболее сложный прием. Художник изображает конкретный эпизод, который впитывает в себя массу аналогичных и таким образом является как бы их представителем. Так же формируется и литературный образ, в котором концентрируются типичные черты многих людей данного круга, определенной эпохи.

В конечном счете, процессы воображе­ния состоят в мысленном разложении исходных представлений на составные ча­сти (анализ) и последующем их соединении в новых сочетаниях (синтез), т. е. но­сят аналитико-синтетический характер. Следовательно, творческий процесс опи­рается на те же механизмы, которые задействованы и при формировании обычных образов воображения. Таким образом, можно сделать вывод о том, что воображение играет суще­ственную роль как в регуляции процессов организма человека, так и в регуляции его мотивированного поведения.

Заключение.

Важность психических познавательных процессов в деятельности военного специалиста трудно переоценить. И роль каждого из рассмотренных выше психические познавательные процессы можно представить исходя из анализа структуры процесса приема информации, включающей в себя следующие этапы:

Р – ОЧ – НИ – ГМ – ОЩ – ЦВ – (ЭП) – ОП - (М) – ОС – ВН.

Где раздражитель (Р) воздействует на органы чувств (ОЧ), в результате чего возникают нервные импульсы (НИ), которые по нервным проводящим путям поступают в головной мозг (ГМ), обрабатываются там и формируются в отдельные ощущения (ОЩ), из которых складывается целостный образ восприятия (ЦВ) предмета, который сопоставляется с эталонами памяти (ЭП), в результате чего происходит опознание предмета (ОП), а затем посредством мыслительной деятельности (М) происходит осмысление (ОС), понимание информации. Внимание (ВН) должно быть направлено на прием и понимание информации. Таким образом, видно, что каждый рассмотренный выше психический познавательный процесс особо необходим в процессе познания окружающего мира.

Вопросы для контроля:

1. Чем отличается ощущение от восприятия?

2. Раскройте содержание термина «адаптация».

3. Раскройте сущность и приведите пример иллюзии восприятия.

4. Что влияет на особенности проявления апперцепции восприятия?

5. Чем отличаются такие мыслительные операции как анализ и синтез?

6. Дайте характеристику основным формам мышления.

7. Что такое память и какие процессы памяти Вам известны?

8. От чего зависит эффективность запоминания информации?

9. Чем отличается кратковременная память от оперативной?

10. Назовите виды памяти по характеру запоминаемого материала.

11. Чем отличается представление от воображения?

Приложение №1.

Тест для изучения образной памяти

Приложение №2.

Тест для изучения вербальной памяти

дерево сапог собака

вода луна книга

земля стол облако

человек круг самолет

Приложение №3.

Тест для изучения абстрактной памяти

47 54 14 96 81 11

17 98 35 23 59 44

90 64 13 86 28 75

15 49 33 27 51 92

65 77 10 21 82 39

Приложение №4.

Иллюзии восприятия

Приложение №5.

Иллюзии восприятия

Приложение №6.

Иллюзии восприятия

Приложение №7.

Иллюзии восприятия

Приложение №8.

24 46 144

ВРЕМЯ С МОМЕНТА ЗАПОМИНАНИЯ (в часах)

Кривая забывания по Г.Эббингаузу

Тест “Числовые ряды”

1. 1, 2, 3, 4, 5, 6 -

2. 12, 10, 8, 6, 4 -

3. 6, 9, 12, 15, 18, 21 -

4. 1, 4, 9, 16, 25, 36 -

5. 4, 1, 5, 2, 6, 3, 7 -

6. 0, 3, 8, 15, 24 -

7. 93, 90, 30, 27, 9, 6 - и т. д.

Тест “Толкование пословиц”:

1. Один в поле не воин.

2. Не спросясь броду, не суйся в воду.

3. Взялся за гуж, не говори, что не дюж.

4. Старый друг лучше новых двух.

5. Дорога ложка к обеду.

6. Назвался груздем - полезай в кузов.

7. Не все то золото, что блестит.

8. Обещанного три года ждут.

9. На чужой каравай рта не раззевай.

10. Не в свои сани не садись.

• Тест “Арифметический счет”.

• Тест “Аналогии”.

• Тест “Количественные отношения”

• Тест “Установление закономерности”

37