Цель практики:
Знакомство с основными видами деятельности педагога-психолога
образовательного учреждения. Формирование профессиональных знаний навыков и умений, необходимых для успешной работы педагога-психолога образовательного учреждения.
Задачи практики:
Ознакомление с практической деятельностью психолога образовательного учреждения.
Осмысление и понимание специфики деятельности практического психолога, работающего в системе образования.
Формирование диагностических умений, необходимых для педагога- психолога школы.
Формирование умений и навыков коррекционно - развивающей и профилактической работы педагога-психолога.
Формирование навыков рефлексивного анализа профессиональной деятельности педагога-психолога (в том числе и собственной).
Практика проводится на 3 курсе, в 6 семестре. Продолжительность практики – 2 недели по 6 часов в день. Студенты работают в качестве помощника педагога- психолога образовательного учреждения.
Содержание практики
В начале практики студенты знакомятся со спецификой конкретного образовательного учреждения и спецификой образовательных программ. Осуществляют знакомство с деятельностью педагога-психолога (диагностической, коррекционно-развивающей, профилактической, просветительской и консультативной), с оформлением и ведением организационной, нормативной, специальной и отчётной документации педагога-психолога в системе образования.
Основными видами работы студентов - практикантов являются: изучение специфики работы педагога-психолога в данном образовательном учреждении в соответствии с основными аспектами, видами и формами деятельности педагога- психолога, работающего в системе образования; ознакомление с оформлением и ведением документации педагога-психолога; посещение развивающих и коррекционных занятий, проводимых психологом; ознакомление с диагностическим материалом и его практическим использованием; активное участие и помощь психологу данного образовательного учреждения в диагностической, просветительской, консультативной и профилактической деятельности; развитие навыков диагностической работы с детьми; осуществление отдельных игровых коррекционных упражнений-игр; участие в профилактической и просветительской деятельности педагога-психолога данного образовательного учреждения, посещение, проводимых педагогом-психологом родительских собраний. Формирование навыков рефлексивного анализа профессиональной деятельности практического психолога (в том числе и собственной).
Форма отчетности:
По окончании практики студенты сдают письменный отчет, включающий:
Письменный отчет по заданию №1. («Портрет образовательного учреждения»).
Письменный отчет по заданию № 2 (оснащение кабинета психолога).
3. Дневник практики.
4. Протокол диагностического обследования особенностей взаимоотношений
между детьми.