Психологическая характеристика уровня развития и особенностей познавательной деятельности младшего школьника.

Задание включает в себя психологическую диагностику познавательной сферы младшего школьника с последующей интерпретацией, выводами об особенностях развития и рекомендациями. Диагностика проводится индивидуально. Задание оформляется письменно, работы ученика и диагностический инструментарий прилагаются.

Схема характеристики уровня развития и особенностей познавательной сферы младшего школьника.

ФИО ученика____________________________________________________

Образовательное учреждение, класс_________________________________

Возраст_______________

1. Характеристика познавательных процессов.

1.1. Мышление:

Уровень развития (в соотношении с возрастными и групповыми нормами):________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности интеллектуальной деятельности:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

1.2. Память:

Уровень развития процессов запоминания и воспроизведения материала:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности мнемической деятельности:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

1.3. Внимание:

Уровень развития произвольного внимания:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности организации и проявления внимания:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Сильные стороны познавательной деятельности ребенка:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Слабые стороны познавательной деятельности ребенка:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Рекомендуемые формы педагогической и психологической работы:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Методики, необходимые для диагностики познавательных процессов младших школьников даны в литературе, представленной ниже.

Рекомендуемая литература

1. Альманах психологических тестов. - М.: КСП, 1996. – 400 с.

2. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Т.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. - М.: Совершенство, 1998. – 352 с.

3. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М.: Сфера,2001.-240 с.

4. Основы психологии. Практикум / Ред. - сост. Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д.: Феникс, 1999. – 570 с.

5. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. - М: Сфера, 1997.-528 с.

6. Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. - М: Академия, 2003. – 320 с.

7. Психологические тесты / Под ред. А,А, Карелина: В 2т. - М.: Владос, 1999. -Т. 1. -312 с.

8. Психологические тесты / Под ред. А,А, Карелина: В 2т. - М.: Владос, 1999. -Т. 2.-248 с.

9. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: В 2 кн. - М.: Владос, 1998. - Кн. 1.: Система работы психолога с детьми разного возраста. — 384 с.

10. Шапарь В.П., Тимченко А.В., Швыдченко В.Н. Практическая психология. Инструментарий. - Ростов н/Д.: Феникс, 2002. – 688 с.

11. Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики: В 3 ч. - М.: Владос, 2003.-Ч. 1.-288 с.

12. Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики: В 3 ч. - М: Владос, 2003. - Ч. 2. – 256 с.

13. Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики: В 3 ч. - М: Владос, 2003. - Ч. 3. – 336 с.