- •Основні поняття
- •Структура курсу
- •Головні завдання
- •Методика навчання української мови
- •Кого навчати?
- •Як навчати ?
- •Процес навчання рідної (української) мови,
- •Теоретичні
- •Історія світової педагогіки і дидактики
- •Історія вітчизняної методики
- •Постанови уряду, Міністерства освіти і науки України про школу
- •Технологія методики: практичний аспект теорії
- •Створює можливості
- •Слово вчителя
- •Методи вчителя
- •Методи учня
- •Читання
- •Викладання
- •Навчання
- •Канал надходження інформації
- •Методична, психолого- фонограми
- •Використовуються
- •Залежать
- •Міжпредметні зв’язки
- •Встановлюються
- •Формування знань, умінь і навичок
- •Зміцнення знань, умінь і навичок
- •Удосконалення знань, умінь і навичок
- •Спрямованість
- •Дидактична структура
- •Урок аналізу контрольного переказу
- •Основна мета
- •Складова частина педагогічної технології
- •Система дій, що підвищує ефективність навчання
- •Вимагає
- •Діяльність учителя
- •Діяльність учнів
- •Дидактичні
- •Психологічні
- •Технічні
- •Здійснюється
- •Види планування
- •Календарне
- •Функціональний
- •Комбінування
- •Синтагматичний зв’язок
- •Парадигматичний зв’язок
- •Принципи
- •Лексичні
- •Лексико-стилістичні
- •Лексико-граматичні
- •Лексико-орфографічні
- •За обсягом
- •За використанням прийомів
- •За способом виконання
- •Завдання
- •Значення
- •Засоби вираження граматичного значення
- •Граматична категорія
- •Чим зумовлюється поділ на частини мови?
- •Етапи вивчення
- •Поглиблення
- •Шляхи формування вмінь знаходити орфограму
- •За графічним вираженням
- •За принципами орфографії
- •За диференціацією написання
- •Спеціальні
- •Неспеціальні
- •Основні положення, що забезпечують засвоєння пунктограм
- •Причини помилок
- •Завдання
- •Попередження і виправлення лексичних недоліків у мовленні учнів
- •Завдання
- •З метою
- •Умінь і навичок
- •Об’єкт вивчення
- •Система понять
- •Предмет вивчення
- •Психологічні
- •Лінгвістичні
- •Психолінгвістичні
- •Мовна особистість
- •Категорії тексту
- •Класифікація текстів
- •Реалізується
- •Продуктивні види мовленнєвої діяльності
- •Включає
- •Складається
- •Внутрішнє проговорювання
- •Прийоми говоріння
- •Правописний бік
- •Смисловий бік
- •Лексикологія
- •Морфологія
- •Іі етап
- •Ііі етап
- •Іv етап
- •Ситуативні завдання
- •Рольові
- •Ситуативні завдання
- •Форми занять
- •Методичні прийоми
- •Спирається
- •Спрямована
- •Тренувальні вправи
- •Теоретичні основи риторики
- •Практична риторика
- •Перспективи
- •Готовність :
- •Орієнтуватися:
- •Результат
- •Напрями
- •Адресант
- •Зміст повідомлення
- •Адресат
- •Національна мова
- •Літературна (нормативна) мова )
- •Усні повинні зрозуміти:
- •Традиційні
- •Нетрадиційні
- •Робота над мовою творів
- •Прагматичний
- •Гносеологічний
- •Аксіологічний
- •Відбір, організація навчального матеріалу
- •Система взаємодії учителя й учнів
- •Групова
- •Методичне забезпечення
- •Форми роботи
- •Спецкурси
- •Завдання
- •Форми занять
- •Лекції-бесіди
Напрями
Узагальнене
поняття про мову, усвідомлення мови як
явища соціального, лінгвістичного,
психологічного
Поняття про рідну
мову, усвідомлення рідної мови як явища
соціального,
лінгвістичного,
психологічного
Структура комунікативного акту (за Р.Якобсоном)
Адресант
Зміст повідомлення
Адресат
Пізнавальна
функція
Комунікативна
функція
Регулятивна
Емотивна
Естетична
Метамовна
Етнічна
Розуміння мови
як своєрідного явища, без якого неможливе6
існування суспільства протягом його
історичного розвитку
Функціональна структура мови
Національна мова
Нелітературні форми існування мови
Літературна (нормативна) мова )
Кодифікована
літературна
Просторіччя
Територіальні
діалекти
Некодифіковану
розмовну
Сленг
Молодіжне і
соціальне койне
форми існування
мови різняться мовними засобами,
соціальним статусом, характером
нормативності – утворюють разом
загальнонародну мову
Усні повинні зрозуміти:
Професійне мовлення
Основні чинники вивчення відомостей про мову
Психологічні
чинники формування мовної картини
світу
Лінгвістичні
чинники засвоєння загальних відомостей
про мову (основні положення загального
мовознавства )
Зміст (вимоги
чинних програм)
Завдання
(забезпечення знань основних відомостей
про мову)
Методика проведення
вступних уроків
Основні форми роботи вчителя-словесника
Форми роботи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пам’ятка для вчителя
УДОСКОНАЛЕННЯ МОВНИХ УМІНЬ І НАВИЧОК УЧНІВ СТАРШИХ КЛАСІВ
Мета
Зміст
Завдання
Фактори
Залежить
Особливості
Основні форми занять з української мови
Форми занять
Традиційні
Нетрадиційні
Практикум
Лекція
Узагальнення і
систематизації
Залік
Семінар
Повторення
Колоквіум
Консультація
Особливості уроку в старших класах
Особливості уроку рідної мови |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Робота над мовою у зв’язку з вивченням літератури
